賞識教育

褚軍營+李彥

賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。 它是一項行之有效的教育措施。運用到教學當中，賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學生的學習積極性；賞識教育，可以挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮；賞識教育，可以培養(yǎng)學生的獨立性，耐挫力。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法：

一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個所謂的“雙差生” 。許多班主任 教育他們時，總是目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學生自尊的、話語。這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴良.但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改” 。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教 育，主要可以從下面幾方面進行。

1.賞識差生的開始——尋找閃光點 找到了閃光點，可以以此為切入口，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔” 。因此，每接一個新的班級，我都是細心觀察學生，尋找他們的優(yōu)點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段——談心 采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學習態(tài)度。 3.賞識差生的目的——為差生重塑形象 要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，班主任必須在班中對他的 每一個優(yōu)點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關(guān)心、支持，給他們以改正的機會 。

二、采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)班干部的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風的關(guān)鍵， 我的具體做法是：

1.民主推選班干——因為優(yōu)秀才當選在學生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說” ，最后投票表決，當場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優(yōu)秀，同學們才選我為班干部。

2.定期召開班干會——鼓勵和指導的良機 新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們。對班干做得好的地方 進行表揚；做得不好的地方，從正面指導其應(yīng)該怎樣做。使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

3.為班干樹立威信——增進信任和團結(jié) 如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。當同學們信任 班干時，他們便會團結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力我認為

只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足和問題， 而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或只字不提。我在每周班會課時都對 那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺： 班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。

四、賞識教育要深入到學生家庭中去

賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學生內(nèi)心的火花。許多家長對孩子學習成績十分關(guān)注，但是他們對影響學習成績的因素、學習成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多家長都是由 于家教觀念陳腐，沒有用賞識的目光凝視自己的孩子。作為班主任，了解情況后，就應(yīng)該找其父母共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光發(fā)掘 孩子的優(yōu)點，學習表揚他、鼓勵他。告訴家長：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長教育方法的改變會使孩子增強自信心，學會關(guān)心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學生健康心理和良好行為的可行辦法。

五、賞識教育要有一定的藝術(shù)性

1.在語言上要有藝術(shù)性，當我們的學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時會經(jīng)常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好。” 這種教育方法事實上造成學生很壓抑。若改成：祝賀你這次取得了好成績，“按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標馬上就能實現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯?。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在班級管理中，我們班主任教師要多用肯定性和鼓勵性語言，也許就簡單的一句話，會起到意想不到的效果。

2.在行動上要有藝術(shù)性 對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語 言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用 更具有激勵作用。每當同學們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想 得到你的評判。這時你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，就能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學生盡快走出困境。

六、賞識教育要有耐心，要能持之以恒

部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助他們。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為老師特別是班主任對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準備。總之，“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。

賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁， 是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。賞識教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，要把學生培養(yǎng)成為一個充滿自信，有愛心，心智發(fā)展健全的人。