探究多媒體教學在高中英語課堂上的輔助作用

韓潔云

摘 要： 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷得到改進。為了跟上國家發(fā)展的步伐，多媒體技術(shù)被廣泛運用于教育教學工作中，逐漸成為課堂教學中的重要教學手段，為教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。對于英語這門課程，無論是教學內(nèi)容還是教學形式都帶有國際化的特點，是學生學習階段的重要課程，更是世界上使用最廣泛的一門語言。英語課程的學習關(guān)乎整個國家的國際交往能力。高中階段是英語學習的過渡階段，課堂學習中教師應(yīng)大膽引進多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，促進高中英語課堂教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 多媒體 高中英語 教學實踐

多媒體技術(shù)是集文字、圖片、聲音、動畫于一體的計算機技術(shù)，能夠以一種生動形象的方式將事物展示出來，讓人清晰地了解所要表達的東西。英語是一門外國語言，我國沒有一個良好的英語學習環(huán)境，教師在發(fā)音、拼寫、寫作等方面都會有所欠缺，而多媒體就很好地解決了這一問題。多媒體可以借助與互聯(lián)網(wǎng)的互通性，搜尋最正宗最適合的英語發(fā)音和寫作方法，為學生提供最優(yōu)的英語學習環(huán)境。高中階段是學生整個英語學習的過渡階段，也是提高英語學習能力的關(guān)鍵階段。在長期的課堂教學實踐中，教師在英語教學課堂上占據(jù)主導地位，過于重視學生詞匯、閱讀及語法知識的積累和提高，忽視對學生英語口語能力的培養(yǎng)，使學生逐漸失去英語學習的樂趣。多媒體在高中英語課堂中的應(yīng)用，重新整合了教學內(nèi)容，以更符合時代發(fā)展的教學方法教學，促進高中英語課堂教學的發(fā)展。

一、精心制作教學課件，提高學生的學習興趣

多媒體技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在制作課件和教學視頻上，教師在課前將所要講解的知識制作成教學課件或者視頻，讓學生自行觀看，在觀看過程中提出問題，讓學生自覺思考和理解，引導學生進入課堂。好的開始是成功的一半，在課堂開始前就為學生營造一個良好的語言學習氛圍，讓學生積極主動地學習，是課堂教學成功的保證。在以前的高中英語教學過程中，由于教學目標較高，教師過于注重教學結(jié)果，忽視學生課堂學習的具體情況，導致很多學生跟不上教師的進度，英語學習逐漸吃力，學生學習積極性隨之降低。

多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用，將知識以一種新的方式呈現(xiàn)在學生面前，改變學生覺得英語學習枯燥無味的想法，用動畫的形式將知識傳授給學生。教師在制作課件或教學視頻時應(yīng)將教材中較為重要的知識選取出來重點教授，并且在知識點后面設(shè)置問題，加深學生印象的同時對學生的學習情況進行檢測。再針對學生的實際學習情況，將學生錯誤率較高的知識點選取出來反復講解，不斷鞏固學生的知識量。在進行口語訓練時，教師可以在課件里添加對話視頻，讓學生感受正確的發(fā)音和語言習慣，學習正宗的英文。爭取在課堂上保證學生對知識的接受和理解情況，在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，促進高中英語教學的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，豐富課堂實踐內(nèi)容

當前世界各國交往漸趨頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，是交往的重要工具，也是各國人民必須要掌握的一項技能。我國一直以來都十分重視英語課程的教育教學工作，將英語設(shè)置為學生學習期間的必修課程，并且教學目標等逐漸提高，英語課程在中國教育事業(yè)的地位也越來越高。盡管國家對英語課程較為重視，將其作為考評當代新型人才的依據(jù)之一，但英語教學工作情況并不樂觀，課堂教學質(zhì)量得不到提高。究其原因，主要是因為我國缺乏良好的語言學習環(huán)境，沒有生動的英語口語鍛煉場合，課堂教學氛圍低迷，學生的英語實踐能力得不到鍛煉，逐漸失去了英語學習的樂趣。

英語這門學科具有很強的實踐性，需要學生掌握正確發(fā)音和語法知識之后進行英語口語表達，逐漸掌握英語學習的能力。教師可以利用多媒體的直觀性，為學生創(chuàng)造生動形象的學習環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中學習，真正做到將英語當做一門實用性的語言而不是無味的學科學習。將教材內(nèi)容與多媒體結(jié)合起來，用課件或者視頻的方式向?qū)W生傳授知識，增添一些對話的內(nèi)容，豐富學生的英語實踐活動。

三、建立量化評價機制，提高英語學習能力

完備合理的量化評價機制是教師教學工作和學生學習情況的檢測，能直觀地反映教學工作中成功的地方，清晰地說明其存在的弊端，幫助教師和學生在學習中查漏補缺，更有針對性地對學習進行提升。多媒體在課堂教學中的應(yīng)用，對建立量化評價機制也具有一定的輔助作用。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相連，具有實效性和信息共享性，讓學生、教師、家長都能夠及時地了解到自己的測評情況，進行交流和分享。同時，教師也可以利用這個平臺在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生分享一些學習的技巧和經(jīng)驗，師生相互學習相互交流。

對于英語這門課程，學生除了在課堂上認真學習語法知識以外，課后也應(yīng)該加強聽、說、讀、寫的訓練，隨時隨地學習英語，學會在生活中使用英語，增強自己的英語口語能力。在量化評價機制這個平臺，教師可以另外為學生增添一些英語讀寫聽說的測試題，實現(xiàn)課堂課后雙重教學，合理安排學習時間，提高英語教學效率。

四、結(jié)語

多媒體作為一項新興的信息技術(shù)，是科技發(fā)展和時代進步的產(chǎn)品，在教育教學工作中發(fā)揮著不可替代的輔助作用，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來新的生機與活力。高中階段的英語課程教學中，由于我國缺乏良好的語言學習環(huán)境，對學生的英語口語實踐教學缺少重視，高中英語課堂教學的質(zhì)量得不到提高。英語作為一門國際性的語言，符合多媒體技術(shù)國際化的特點，兩者的結(jié)合不僅讓多媒體技術(shù)發(fā)揮新的實質(zhì)性作用，更讓學生感受到英語學習的樂趣，幫助學生打開心結(jié)，勇于開頭表達和交流，使高中英語課堂教學不斷得到優(yōu)化。

參考文獻：

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