開展小組合作，打造高效課堂

周曉青

摘 要： 在初中語文課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)方式。小組合作的實(shí)施，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的合作交流能力，打造高效的語文課堂，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。在新課改的教學(xué)要求下，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人，“以生為本”的教學(xué)理念逐漸深入人心。為了打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中“一刀切”、“填鴨式”的教學(xué)弊端，迎合新的教學(xué)要求，以及為教師提供更多觀察學(xué)生和評價(jià)學(xué)生的機(jī)會，在語文教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用小組合作教學(xué)法就顯得十分有必要。本文以如何更好地在初中語文課堂中開展小組合作教學(xué)、打造高效課堂為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞： 小組合作 高效課堂 初中語文

語文教學(xué)要想有鮮活的生命力，就必須適應(yīng)社會的發(fā)展、迎合新課改的教學(xué)要求、注入競爭與合作意識，為此，小組合作教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。小組合作教學(xué)作為語文課堂教學(xué)中的一種重要組織形式，切實(shí)地體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了從教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有效地提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

一、科學(xué)建組，保證合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

要想順利開展小組合作教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，教師在開展語文教學(xué)之前就需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的建組，可以說，學(xué)生分組在小組合作中占據(jù)舉足輕重的地位。在傳統(tǒng)的語文小組教學(xué)中，教師常常只是單純地將學(xué)生進(jìn)行分組，很少根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，但是，決定小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵之一就是小組內(nèi)部的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的，即分組時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭背景、學(xué)習(xí)水平等，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行科學(xué)的劃分。首先，科學(xué)建組，合理分工。每個學(xué)生或多或少都會存在一些差異，將成績優(yōu)秀、中等、落后的學(xué)生交錯劃分在一起，可以充分利用初中生理解能力強(qiáng)、學(xué)生之間易產(chǎn)生融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系等特點(diǎn)，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展，特別是對后進(jìn)生而言，在這樣的小組中，后進(jìn)生可以獲取從教師那里無法得到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生劃分為6人一個小組，分工時(shí)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)進(jìn)行角色及任務(wù)的分配，以此實(shí)現(xiàn)小組合作的價(jià)值，并避免其流于形式。其次，明確要求，競爭教學(xué)。對于初中生而言，有效的競爭教學(xué)可以切實(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，為了更好地發(fā)揮小組合作教學(xué)的價(jià)值，提高語文教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要積極地將競爭教學(xué)引入課堂，并制定詳細(xì)的教學(xué)要求和準(zhǔn)則。

二、精選內(nèi)容，提高合作教學(xué)效率

為了不讓小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，就要積極地對教學(xué)目標(biāo)的合理性進(jìn)行深入的探討，盡量避免單一教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，并切實(shí)地抓住教學(xué)教材中的重難點(diǎn)所在，選擇趣味性強(qiáng)、有討論價(jià)值的教學(xué)問題，以此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語文能力的提高。學(xué)生不同于教師，在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的年齡問題和身心發(fā)展規(guī)律的重視，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和感受。在師生合作交流的過程中，讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的語文知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知體系。例如在學(xué)習(xí)《我的老師》的時(shí)候，教師就可以在指導(dǎo)完學(xué)生學(xué)習(xí)之后問道：“你們是怎樣評價(jià)魏巍筆下的‘老師的這個形象的？”然后，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，再讓其進(jìn)行小組交流。提出問題后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了起來，根據(jù)自己的感受和作品的背景，學(xué)生都有了自己的觀點(diǎn)。在成果展示的階段，各小組將會派出代表進(jìn)行發(fā)言，從不同的角度分析老師這個人物的形象。這樣的教學(xué)方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成互補(bǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂有效性。要想提高教學(xué)效率，教師還要有機(jī)地將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)融入其中。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師就可以采用角色扮演的方式進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，并選擇文中最能表現(xiàn)出國王從“驕傲”到“出丑后的失態(tài)”的轉(zhuǎn)變的過程，這樣以角色扮演創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不僅能有效地喚起課堂的活力，還能讓教師在精選內(nèi)容的過程中突出文章的重難點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的語言積累。

三、強(qiáng)化評價(jià)，促進(jìn)合作教學(xué)升華

有學(xué)習(xí)，就會有評價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)中，評價(jià)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)樵u價(jià)環(huán)節(jié)能有效地對教學(xué)課堂的價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，還能切實(shí)地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行具有激勵機(jī)制的教學(xué)評價(jià)，可以使每個小組都能在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生深入合作與探究的欲望。評價(jià)的本身就是具有競爭性、反思性、進(jìn)步性的，因此，它在語文課堂中的應(yīng)用可以切實(shí)有效地推動小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，促進(jìn)語文高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在具體的考評環(huán)節(jié)中，教師就可以將小組的總體成績和表現(xiàn)作為評價(jià)和獎懲的依據(jù)，并注重以下兩個方面的評價(jià)：第一，對小組進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)各組的競爭意識，提高各個小組的集體榮譽(yù)感。第二，對學(xué)生個體的評價(jià)，指出學(xué)生的不足，明確學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以有效地讓學(xué)生在反思中進(jìn)行提升，在鼓勵中增強(qiáng)自信心。在新課改的教學(xué)背景下，“以生為本”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，為此，教師在評價(jià)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)將評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生也參與到合作評價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此最大限度地發(fā)揮師生共同評價(jià)的價(jià)值與作用，提高初中語文教學(xué)效率。

總而言之，小組合作教學(xué)的運(yùn)用并不是一蹴而就的，在新課改下，為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和教學(xué)目標(biāo)的要求，合理優(yōu)化教學(xué)方式，并通過充分利用教學(xué)資源將小組合作教學(xué)的價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來，進(jìn)而打造高效語文課堂。

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