淺談農(nóng)村小班化教學中存在問題

崔文輝

摘 要： 積極探索農(nóng)村“小班化”辦學模式，正確處理好教師與學生關(guān)系、教學區(qū)與生活區(qū)關(guān)系、課內(nèi)與課外關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生興趣愛好、激發(fā)學生的創(chuàng)造性和自主學習性，切實提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村“小班化”教學 淺談 問題

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0188-01

近年來，隨著農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中發(fā)展，農(nóng)村學校學生人數(shù)越來越少，農(nóng)村小學自然小班逐步形成。如何搞好農(nóng)村小規(guī)模學校教育教學工作，成為我們亟待解決的問題。多年來，我縣積極組織教師在小班化教學方面作了大膽嘗試，形成了“魅力教室、活力課堂、個性課間、輕松課外”的小班化辦學模式，取得了一些可喜成績，仔細反思，我覺得在組織實施過程中，要特別注意處理好以下幾方面關(guān)系：

教師與學生關(guān)系：我們撤掉了講臺，老師走進了學生中間，平等了師生關(guān)系。我們改變傳統(tǒng)的講授式教學為學生自主學習、合作學習、探究學習，真正賦予了課堂教學中學生的主體地位，大大提高了師生之間、學生之間在課堂上交流的密度。但是，不容忽視有些學校、有的教師卻從一個極端走向了另一個極端。他們把課堂教學主陣地全部交給學生，老師只成了課堂教學秩序的維持者，一堂課幾乎聽不到教師的“聲音”。我們在尊重學生獨立分析、合作學習、探究解決問題，促使新知識生成的同時，更要重視學生知識面窄，思想不成熟，解決問題能力不強等實際情況。教師要更加熟悉教材和學生，要密切注視課堂變化，充分發(fā)揮教師的點撥引導作用，適時駕馭課堂教學，使教師成為課堂教學的主導者。

教學區(qū)與生活區(qū)關(guān)系：目前，農(nóng)村小學班額現(xiàn)狀通常是三間大的教室，容納十多個學生上課。有時還會出現(xiàn)一師講課一生聽課的尷尬局面。面對這么大的學習空間，我們在實驗中提出了“魅力教室”的概念，將教室分為教學區(qū)和生活區(qū)。在教室中增添了飲水機、電子琴、圖書柜、軍旗、跳棋等娛樂設施。通過布置主題墻，增設圖書、科技、種植等區(qū)角，將教學與生活、圖書閱讀、興趣培養(yǎng)融為一體，營造了“家”的氛圍，增加了教室的魅力。教室中生活區(qū)的創(chuàng)設，要緊緊抓住為學生學習服務這個根本點。如墻面的布置，要突出主題，以動態(tài)為好；要以規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生志趣，展示學生學習成果等為目的，不能無主題無目地的亂貼亂畫，花里胡哨，以免分散學生上課注意力。區(qū)角的設置，要以培養(yǎng)興趣，科學研究，開發(fā)智力等為目的，要符合不同年級兒童的特點。那些簡單的一次性的用來觀賞的區(qū)角建設沒有任何意義。教室內(nèi)的生活用具如飲水機、洗手盆等陳設要以實用，以有助于學習生活為目的。有的學校甚至添置了游戲設施和沙發(fā)等，忽視了教室的主要功能。

課內(nèi)與課外關(guān)系：小班化教育過程中，各校特別注重學生個性張揚、能力培養(yǎng)。他們開發(fā)了結(jié)合本校實際的校本課程，成立了各種社團活動。學校還建立了各種種植園和養(yǎng)殖園，更多的學校還將課外活動延伸至校外。這些活動的開展，特別有助于農(nóng)村學生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。在開展活動過程中必須注意三個問題：一是學生的主要任務是學習，各種社團活動開展要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，要合理分配時間，不可大量擠占可貴的教學時間，避免喧賓奪主。二是要注重活動內(nèi)容的選擇。選擇一些符合兒童年齡特點的，有一定高度的活動去開展，防止出現(xiàn)在高年級開展一些諸如貼畫、涂色、玩積木等“小兒科”活動。三是要持之以恒、注重實效。各類活動開展要以真正使學生學有所獲，并學得一技之長為目的。對于一些有價值的活動要納入課程管理，有計劃的持之以恒的開展。對于一些有意義的校外活動，要在老師的精心組織下有序進行。防止搞一些“無病呻吟”、華而不實用來應付上級檢查的活動。

校內(nèi)與校外關(guān)系：學生要成為一個全面發(fā)展的人才，必須將校內(nèi)教育緊密結(jié)合起來，這兩者相輔相成，缺一不可。農(nóng)村小班化教育實踐中，許多學校探索出了很多有效的校內(nèi)教育管理模式。如在學生管理和班級管理上充分利用農(nóng)村班額小、人數(shù)少、農(nóng)村學生誠實、吃苦精神強等特點，實行了諸如“小鬼當家”、“我的地盤我做主”等學生自主管理模式，學生輪流當家做主，一改班干部“終身制”，學生真正成為了學校班級管理的主人，個個責任意識增強，能力得到培養(yǎng)和提高。在評價方法上，他們采用“星級評價”、“QQ幣評價”、“五色花評價”等靈活多樣的學生喜歡的評價方式，對學生校內(nèi)外表現(xiàn)情況量化考核，取得了很好的管理和教育效果。但在校外管理上明顯呈現(xiàn)出弱勢，有的學生在校外和校內(nèi)甚至判若兩人。農(nóng)村進城務工人員多，學校留守兒童多，即使父母雙雙在家，也常常因農(nóng)活忙，自己文化程度低，很少關(guān)注孩子的學習和教育。孩子回家大多由爺爺奶奶照顧，由于嬌生慣養(yǎng)無人監(jiān)管，學生自身的一些毛病得以顯現(xiàn)。因此，我覺得小班化教育中做好校內(nèi)外教育特別重要：一是要重視活動的開展，學校要通過社團活動把志趣相同，有共同愛好的學生組織起來，開展豐富多彩的娛樂活動。二是家校聯(lián)動，家長參與管理；為了使學校管理透明性，聘期家長參加學校社團活動，特別讓一些民間藝人直接給學生上課，既提高了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，又傳承了中華文明傳統(tǒng)。三是建立校內(nèi)外學生表現(xiàn)情況評價體系；學校通過班班通平臺，借助微信，讓家長對自己的孩子進行評價，然后由家長反饋給班主任，班主任再結(jié)合班級評價給學生打分并將成績反饋給學校，然后由學校統(tǒng)一匯總，根據(jù)星級標準評出各自之星。通過以上工作，使校外和校內(nèi)管理有機結(jié)合，達到了小班化教育要求，深化了素質(zhì)教育內(nèi)涵。