關(guān)于多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)整合思考

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教學(xué)也開始進行改革與創(chuàng)新，尤其是對生物教學(xué)來說，通過融入多媒體技術(shù)，不但可以促進教學(xué)的順利開展，同時也可以提升課堂教學(xué)的效果。對于生物學(xué)來說，主要是研究生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生理等方面的學(xué)科，因此，教師在開展生物教學(xué)的過程中就要注重從宏觀與微觀的層面上來進行教學(xué)?；诖吮疚尼槍Χ嗝襟w技術(shù)與高校生物教學(xué)的整合進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校生物 課堂教學(xué) 整合思考

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0156-01

前言

由于生物教學(xué)主要是從宏觀與微觀的層面上來進行教學(xué)，所以也比較注重提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與實踐能力。從學(xué)科的特性上來說，十分注重從動態(tài)變?yōu)殪o態(tài)，從抽象到直觀，這樣能夠保證知識更加具體化與形象化。對于學(xué)生來說，在這種教學(xué)模式的影響下，可以實現(xiàn)全面的理解，同時也可以加深學(xué)生對生物知識的印象。因此，在實際教學(xué)中，教師就要做好多媒體技術(shù)的融入工作，突出生物教學(xué)的特點，提高課堂教學(xué)的效果。

一、高校生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用分析

隨著信息技術(shù)的不斷影響，在高校生物教學(xué)中融入多媒體技術(shù)可以有效解決教學(xué)中的重點與難點知識，也可以創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，通過應(yīng)用多媒體課件，還可以對生物教學(xué)中的生命現(xiàn)象實現(xiàn)抽象化與具體化的認識，幫助學(xué)生更好的理解知識，加深對生物知識的印象。對于一些教學(xué)難點，在分析的過程中如果沒有圖像方面的形象化，就會出現(xiàn)違和感，這樣就難以讓學(xué)生理解，同時還會限制學(xué)生對知識點的全面了解。

在多媒體課件的影響下，可以有效提高分析的結(jié)果，而這也是傳統(tǒng)教學(xué)中所不能替代的。從不同的層次與方面上進行分析，可以幫助學(xué)生快速的掌握知識結(jié)構(gòu)的特點，這樣在通過自己的理解后，可以得到深層次的認識。因此，在這種教學(xué)模式的影響下，教師就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，通過借助多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容直觀化與深入化，幫助學(xué)生快速的掌握好生物知識，從而也就有效解決了時間上的問題，同時也可以增大信息量[1]。

通過借助多媒體技術(shù)，還可以直觀的反應(yīng)出生物的特點與生長的過程，能夠讓學(xué)生對生物知識產(chǎn)生出正確的認識。借助宏觀來處理微觀中的問題，可以將抽象的知識具體化。因此，在實際教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)中的插圖技術(shù)來對生物學(xué)教學(xué)課堂進行優(yōu)化，從而可以更好的開展生物教學(xué)。在生物教學(xué)中插圖的種類是十分豐富的，如結(jié)構(gòu)示意圖、分析統(tǒng)計圖等。在多媒體的影響下，就可以借助形象生動的表現(xiàn)方法來將知識內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而實現(xiàn)了動靜上的融合、虛實上的結(jié)合。通過對插圖采取優(yōu)化處理的方法，可以全面的展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。同時，通過顏色上的對比，也可以幫助學(xué)生加深對這一知識的印象，從而分析好知識概念。就現(xiàn)階段來說，圖片處理軟件開始逐漸增多，這樣可以更好的幫助學(xué)生還原好真實的結(jié)構(gòu)，從而進行具體化的教學(xué)，讓學(xué)生從掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，同時也可以發(fā)揮出學(xué)生的想象力與創(chuàng)新精神。

二、高校生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合策略

對于生物學(xué)來說，是建立在實驗基礎(chǔ)之上的，通過將多媒體與生物教學(xué)結(jié)合在一起，可以突破時間與空間上的局限性，有效提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新精神。從客觀因素上來說，現(xiàn)階段的生物教學(xué)中，一直存在著理論與實踐結(jié)合不牢固的現(xiàn)象，這樣也就難以讓學(xué)生進行具體化的分析，從而也就降低了課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生難以掌握好生物知識。因此，為了解決這一問題，就要做好多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)之間的整合工作，這樣才能幫助學(xué)生理解好生物知識。同時也可以將抽象的生物知識具體的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生理解好知識。在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，還能夠有效縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，這樣就可以真正將生物與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，從而幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識上，進而有效提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生理解好生物知識。

1.豐富生物實踐教學(xué)

對于這種教學(xué)方法來說，已經(jīng)深入到了高校教學(xué)中。通過生動形象的教學(xué)方法，可以快速的幫助學(xué)生掌握好生物知識。在多媒體技術(shù)的影響下，還可以通過靜態(tài)圖片、片段圖畫等方法將課堂教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈淖种R活躍起來，從而讓學(xué)生理解好生物知識，實現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)與發(fā)展[2]。

2.營造生物實驗教學(xué)的氛圍

在多媒體技術(shù)中，視頻展示儀一直有著重要的地位。通過視頻展示儀，可以將文件等事物資料直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時也可以借助錄制等方法來將實驗中的過程中清晰的展示給學(xué)生，并實現(xiàn)存檔等。對于一些實物的采集標(biāo)本來說，教師也可以借助視頻展示儀來進行展示，并組織學(xué)生通過對比等來提高其色彩，進而讓學(xué)生更好的觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生庫快速的進入到情境中，從而掌握好這一核心知識。其次，就可以借助多媒體電視顯微鏡來充實實驗教學(xué)，通過顯微鏡可以讓學(xué)生更好的進入到微觀的世界中，如此以來可以將一些肉眼不可見的生物生動形象的活躍在學(xué)生的面前，從而讓學(xué)生更好的明確這一主題內(nèi)容[3]。

3.合理化整合多媒體技術(shù)

通過借助多媒體技術(shù)，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以幫助學(xué)生形象的理解好知識。加之多媒體技術(shù)中具有中內(nèi)容豐富等特點，這樣可以節(jié)約教學(xué)時間，讓學(xué)生更好的掌握生物知識，同時也可以將抽象的知識具體化，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境[4]。

結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)深入影響著人們的日常生活。因此，在實際中就要運用好多多媒體技術(shù)，同時還要創(chuàng)新教學(xué)工作，這樣才能更好的開展生物教學(xué)工作，同時也可以提高課堂教學(xué)的效果，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

參考文獻

[1]向東山.翟琨.多媒體技術(shù)與高校課程深層次整合的理性思考[J].高等理科教育，2000，（36）：68-70.

[2]冀玉良.試論高校生物學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].商洛學(xué)院學(xué)報，2008，（22）：81-87.

[3]陳淑梅，欒瑞庭，朱蕾等.多媒體技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合的探索與思考[J].活力，2009，（24）：47-48.

[4]劉利霞，王良俊.生物教學(xué)的多媒體技術(shù)實現(xiàn)及其正確應(yīng)用[J].中小學(xué)實驗與裝備，2008，（18）：45-46.

作者簡介：王利英，（1980.8-），河南省鶴壁?？h人，碩士研究生，主要從事生物教學(xué)和園林綠化管理工作。