淺談?wù)Z文教學(xué)中的三個(gè)滲透

孫有喜

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0145-01

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)在培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣。”要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的這個(gè)最終目標(biāo)，教師就應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，駕馭教材，優(yōu)化課堂，激活學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，有機(jī)地把德育、美育、人文教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到語言的美，思想受到熏陶，使學(xué)生健康成長，去創(chuàng)造美好的未來。下面結(jié)合自己教學(xué)《斑羚飛渡》（人教版新課程第二冊(cè)）的實(shí)踐，談?wù)勛约旱臏\見。

一、德育滲透

德育，就是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育。它是塑造學(xué)生健全人格的前提，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的根本保證?！拔逵⑴e，德育為首?！绷己玫钠返陆逃粌H對(duì)智育、體育、美育貢獻(xiàn)良好的動(dòng)機(jī)和方向，而且也為學(xué)生提供了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

我在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，抓住最佳德育時(shí)機(jī)，把作者所體現(xiàn)的關(guān)愛和拯救弱者的思想，把宣揚(yáng)生命和贊美愛的感情，巧妙地滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。然后，再延伸拓展課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣，使作者、老師和學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，激起了學(xué)生的感情體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生同情弱者、拯救生命的美好感情，使學(xué)生在逆境中看到了希望，看到了光明。同時(shí)，也提高了學(xué)生的思想覺悟。因此，語文教師要認(rèn)真反思，悉心研究，切實(shí)找準(zhǔn)最佳德育滲透點(diǎn)和突破口，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

二、美育滲透

在學(xué)校教育教學(xué)中，各科均有美育任務(wù)。語文教學(xué)的美育任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的文藝審美情趣和初步的審美能力，使學(xué)生形成基本的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力。讓他們體驗(yàn)生活，獲得藝術(shù)感知，發(fā)展個(gè)人潛能，提高生活情趣，凈化靈魂，完善人格，抵制各種陳腐、丑惡思想。

課堂上，我把《斑羚飛渡》一文中所體現(xiàn)的語言美、斑羚飛渡的悲壯美、鐮刀頭羊自我犧牲的崇高美有機(jī)統(tǒng)一起來，滲透到教學(xué)當(dāng)中。尤其是本文語言特別優(yōu)美，有很多詞語和句子極富有表現(xiàn)力，如文章多次描寫彩虹的句子，是多么絢麗多彩??！彩虹是虛幻的、美麗的。但虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀和依賴。正是由于鐮刀頭羊彩虹般的心靈和精神，才觸動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生命意識(shí)。我用多種方式讓學(xué)生朗讀句子，品味內(nèi)涵，體悟作者所要表達(dá)的思想感情以及文章所表現(xiàn)出來的語言美、形象美。這樣的養(yǎng)育滲透和熏陶，使學(xué)生感覺到生命在激蕩，愛在涌動(dòng)，很能激勵(lì)他們到大自然中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，按照美的規(guī)律去塑造盡善盡美的自我。法國雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍Z文教師要結(jié)合教材，在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)美育支點(diǎn)和切入點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟美，從而提高審能力。

三、人文精神滲透

當(dāng)代著名作家梁衡說：“科學(xué)和人文好比人的兩翼，缺一不可，如果兩者一旦失衡，整個(gè)人類就會(huì)失衡?！币虼耍Z文教學(xué)在弘揚(yáng)民族精神和科學(xué)精神的同時(shí)，必須用心培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。以我的理解，人文精神其實(shí)就是一種關(guān)心人類文化，關(guān)心人類文明的精神。而這種精神正是新課程和素質(zhì)教育亟待培養(yǎng)的。在課堂上，教師不僅要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更重要的是把先進(jìn)的文化、文明、理念傳授給學(xué)生，使他們終生受益。

我結(jié)合《斑羚飛渡》一課所反映的主題，把“善待生命、珍視生命、關(guān)愛生命”、“學(xué)會(huì)自救”的思想滲透到課堂教學(xué)中，趁熱打鐵，再出一道“假如海嘯即將來臨，我們?cè)撛趺崔k？”的討論題目，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢群體，學(xué)會(huì)善待每一個(gè)生命。對(duì)學(xué)生人文精神的激勵(lì)和培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中得到了很好的驗(yàn)證。上完本文沒幾天，看到學(xué)區(qū)發(fā)出的向尖山小學(xué)四年級(jí)學(xué)生重病患者張正鵬捐款的倡議書，我班學(xué)生慷慨解囊，紛紛伸出援助之手，共捐人民幣200多元。這就是善待生命、關(guān)愛生命的感人事例，這就是人文精神的最好體現(xiàn)。世間萬物，一草一木都是有生命的。我們?cè)诮逃龑W(xué)生學(xué)會(huì)善待每一個(gè)生命，學(xué)會(huì)與人和睦相處，與自然和諧共處。

總之，學(xué)生品德的養(yǎng)成，審美情趣的提高，科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，都不是單純說教所能達(dá)到的，而是教師必須把以上三者有機(jī)統(tǒng)一地整合，滲透到教學(xué)過程中，耳濡目染，潛移默化，使學(xué)生覺得：課堂不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。