淺談美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)性教學(xué)

倪海蓮

摘要：美術(shù)是素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一。為了使學(xué)生學(xué)好美術(shù)，在教學(xué)中我們應(yīng)重視鼓勵(lì)性教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。尤其是要著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，尋找閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 鼓勵(lì)性教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中采用鼓勵(lì)性的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲望。所謂鼓勵(lì)性教學(xué)，就是對學(xué)生的作品習(xí)予較高的評價(jià)，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師、學(xué)生、課堂達(dá)到三方和諧統(tǒng)一。本文主要以鼓勵(lì)性教學(xué)方法為主要內(nèi)容，詳細(xì)闡述了應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展鼓勵(lì)性教學(xué)。

一、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生審美水平

鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，即正確看待學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠以自身的審美標(biāo)準(zhǔn)，欣賞藝術(shù)作品。這也就意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)完善綜合性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變“一刀切”的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性審美意識(shí)的發(fā)展。

鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的目的在于使學(xué)生能夠以自己獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)，感受到藝術(shù)作品中蘊(yùn)藏的藝術(shù)情感達(dá)到思想共鳴，從而提升學(xué)生的審美水平。例如在講授上初一上冊第三課《向日葵》時(shí)，為了不禁錮學(xué)生的思維，教師在課堂開始可以讓學(xué)生欣賞著名畫家梵高的《向日葵》，并簡單介紹作品的創(chuàng)作背景和作者簡介。之后讓學(xué)生充分應(yīng)用自己的審美意識(shí)，感受作品的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)完成教師設(shè)定的思考題：畫的是什么？怎么畫的？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提高?；蛟S有的學(xué)生最先感受到的是作品明快的色彩搭配，也或許是作品中那種強(qiáng)烈的色彩對比而彰顯出的視覺沖擊力。無論是什么教師需要做的是尊重學(xué)生的審美個(gè)性，發(fā)散學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的審美水平?？傊瑢W(xué)生通過欣賞，了解色彩的本質(zhì)特性，色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)。最后教師可以再讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作一幅《向日葵？》，我發(fā)現(xiàn)效果很好，同學(xué)們的作品形式很多，都充分表達(dá)了自己對色彩的認(rèn)識(shí)和理解，更表達(dá)了各自真實(shí)的情感。

二、鼓勵(lì)自我嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自我嘗試，即鼓勵(lì)學(xué)生通過親自實(shí)踐，感受到美術(shù)作品中蘊(yùn)藏藝術(shù)特征和風(fēng)格特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在上《觸摸美麗》一課時(shí)，我先用游戲的方式導(dǎo)入：準(zhǔn)備五個(gè)裝有不同材料的桶，分別裝有沙土、樹皮、樹葉、棉花、石頭等，讓五個(gè)學(xué)生用手觸摸然后說出自己摸到的感覺是什么？學(xué)生通過體驗(yàn)說出了沙子的細(xì)粒、樹皮的粗糙、棉花的柔軟、石頭的堅(jiān)硬等，總結(jié)出了不同質(zhì)地的材料給人的感覺是不相同的。緊接著我給學(xué)生展示了用沙土、種子、樹葉、毛線等材料制作成的范畫，再讓學(xué)生觀察這些畫面所帶來的視覺效果有什么不同？是怎樣制作的？學(xué)生都爭先恐后的說出了不同材料制作出的畫面給人的視覺效果也各不相同。然后我要求學(xué)生分別用各自事先準(zhǔn)備的材料制作一幅手工制作，但并不要求給學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的制作標(biāo)準(zhǔn)，以給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，通過釋放學(xué)生的潛能，能夠使學(xué)生在美術(shù)作品的制作，通過感受材料、工具體會(huì)美術(shù)作品特點(diǎn)。尤其是不給學(xué)生設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)踐證明：學(xué)生通過自我嘗試制作出的圖案造型遠(yuǎn)比教授出示的示范圖案更加生動(dòng)。這也就表明了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到成功的喜悅，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分發(fā)揮出學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。

三、鼓勵(lì)審美想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

想象是繪畫的基礎(chǔ)。同時(shí)繪畫是將無形的東西變的生動(dòng)、具體。由此可看出兩者是相互促進(jìn)、相互促進(jìn)的作用。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，以真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在美術(shù)的教學(xué)中，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。記得我在上初一年級(jí)《花圃》一課時(shí)，我事先讓學(xué)生觀察和收集生活中的花朵并觀察這些花瓣的生長規(guī)律。在課堂上我讓學(xué)生把這些花朵進(jìn)行寫生然后簡化畫成平面圖，緊接著啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找與花瓣相似的物品，用這些相似形來置換這些花瓣看看有什么新的視覺效果。學(xué)生在畫的時(shí)候，我始終鼓勵(lì)他們要大膽的想象，可以把相似形畫的更夸張一些，把自己喜歡的東西畫上去，不斷肯定他們的作品。結(jié)果學(xué)生們的想象力很豐富，作品形式也多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。

四、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)并非只是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用生活實(shí)踐中。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的知識(shí)帶到藝術(shù)創(chuàng)作中去，從而來表達(dá)自己的個(gè)性和內(nèi)心世界，達(dá)到良好的藝術(shù)創(chuàng)作效果。例如在以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫的教學(xué)中為了使學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力，教師在課前可以讓學(xué)生留心觀察自己的生活環(huán)境。之后在教學(xué)課堂上，教師可以先講解有關(guān)風(fēng)景畫的知識(shí)，以避免學(xué)生偏離創(chuàng)作主題。而后教師可以創(chuàng)設(shè)談話情境，開動(dòng)學(xué)生的大腦。即讓學(xué)生談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的感受，并進(jìn)行相互交流。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)還有很多的特點(diǎn)?；蛟S有的學(xué)生會(huì)說綠油油的莊稼最能體現(xiàn)生命美、高聳林立的樓層最能體現(xiàn)都市美。總之，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，鼓勵(lì)性教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要。因而美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)性教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用科學(xué)、合理的教學(xué)措施，從鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)自我嘗試、鼓勵(lì)審美想象、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)四個(gè)方面，落實(shí)鼓勵(lì)性教學(xué)，從而提升學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。

（作者單位：貴州省義龍?jiān)囼?yàn)區(qū)魯屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）