初中思想品德作業(yè)設計策略探微

陳維維

[摘要]初中思想品德作業(yè)環(huán)節(jié)是整個教學的重要組成部分。初中思想品德的作業(yè)設計要緊密結合教學內(nèi)容，突出實效性；要符合學生發(fā)展實際，突出差異性；要緊密結合社會時事，突出時效性；要緊密結合學生活動，突出實踐性。

[關鍵詞]初中思想品德 作業(yè)設計 策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250061

作業(yè)是鞏固課堂知識、達成課堂教學目標、提高學生能力的重要手段。但是，在實際教學中，初中思想品德作業(yè)大多是讀讀、記記、抄抄、背背的機械重復勞動，其日益成為制約思想品德課堂教學質(zhì)量提升的瓶頸。

一、作業(yè)設計要緊密結合教學內(nèi)容，突出實效性

所有教學活動都是為了實現(xiàn)教學目標而設計的，作業(yè)也不例外，因此，作業(yè)設計要充分考慮具體的教學內(nèi)容，體現(xiàn)教材的主旨，這樣才可以讓作業(yè)具有實效性。

例如，九年級《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》一課的主要教學目標是認識我國人口和環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，理解我國面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境問題，樹立計劃生育和保護環(huán)境的觀念。為此，教師在課后設計了這樣一項作業(yè)：給學生半個月時間，仔細觀察、記錄學校的環(huán)境，依照掌握的材料，小組合作，制定出提升學校環(huán)境質(zhì)量的方案。完成作業(yè)的具體步驟：1.調(diào)查學校的環(huán)境現(xiàn)狀，比如花木種植情況、苗圃設置情況；2.發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出針對性意見；3.小組討論，小組代表匯報，全班交流；4.全班學生集思廣益，制定出切實可行的方案。

這樣的作業(yè)設計緊密結合了課程內(nèi)容，讓學生關注周圍世界，把環(huán)境教育和人文教育融為一體，在實際活動中鍛煉了學生的觀察能力、表達能力、合作能力，進而培養(yǎng)了學生運用理論知識解決實際問題的能力。

二、作業(yè)設計要符合學生發(fā)展實際，突出差異性

在設計作業(yè)的過程中，教師一定要從學生的認知水平、思想認識程度出發(fā)，切忌無限拔高，讓學生因為問題難度過大而喪失完成作業(yè)的興趣和信心。

例如，在教學《人生當自強》這節(jié)課時，教師給學生布置了這樣的作業(yè)：1.請同學們在課前準備一個少年自強的名人故事；2.依照課堂所學的知識對名人故事自由提問，比如他（她）自強的表現(xiàn)是什么，動力來自哪里，如果不自強會有什么后果；3.完成故事準備以及問題設計之后，同桌之間交換故事和問題，認真閱讀后作答。允許學生依據(jù)自己的實際水平選擇完成作業(yè)相應的環(huán)節(jié)，最后用小組合作的方式展示成果。

依據(jù)學生的個體差異布置難度不同的作業(yè)，學生可以自由選定符合自己情況的作答步驟，以使不同水平的學生能夠充分展現(xiàn)自己的特長，得到進步，收獲成功。

三、作業(yè)設計要緊密結合社會時事，突出時效性

社會時事關系到國計民生，與每一個人的生活都息息相關。在作業(yè)中引入社會時事，既可以激發(fā)學生的參與熱情，引起興趣，還可以讓教學內(nèi)容新鮮活潑，拉近學生和課堂的心理距離。

例如，在講授《依法維護消費者權益》這節(jié)課時，為了加強學生對維護消費者權益重要性的認識，教師特別要求學生晚上觀看央視3·15晚會的視頻，第二天要交流、討論觀看的感受。在課堂上，學生紛紛舉手發(fā)言，對濫用地溝油、添加瘦肉精、皮鞋加工成飲用奶等違法犯罪行為發(fā)表了看法：從這些行為對人民群眾身體健康造成的危害，談到社會普遍存在的制假售假行為；從存在這些問題的原因，談到政府有關部門應該采取的措施……課堂上氣氛熱烈，在相互補充、相互啟發(fā)的氣氛中，學生深刻地認識到制假售假對消費者合法權益的巨大侵害，激發(fā)起學生與假冒偽劣產(chǎn)品作斗爭的意識，同時，也極大提升了學生的社會擔當意識和法律意識。

對社會時事的關注是一個長期的過程，重在積累。教師應注意引導學生在課余時間收看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《東方時空》等電視節(jié)目，在課外和學生交流對時事的看法，要求學生收集報紙雜志中的重要新聞，編制成個人時事記錄本，從而培養(yǎng)學生關心社會、胸懷天下的社會責任感，提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、作業(yè)設計要緊密結合學生活動，突出實踐性

作業(yè)的本質(zhì)是操作，用重復動作加深學生的認識和理解，不能限定到書目作業(yè)這一種形式上，應該采用豐富多彩的形式。讓學生在課后參加一次有意義的演出，制作一件精美的工藝品，都可以讓學生在活動體驗中產(chǎn)生對思想品德知識的獨立思考，讓學生把社會規(guī)范內(nèi)化成自己的自覺行動。

例如，在教學“我們能為環(huán)保做些什么”時，教師啟發(fā)學生：如今環(huán)境問題越來越嚴重，如果不重視環(huán)保，我們的明天無法想象，作為一名初中學生，你想用什么行動來參與環(huán)保、支持環(huán)保呢？學生思路靈活，想法不拘一格，其做法讓教師大開眼界：有的從家里拿來不用的茶葉盒，制作成精美的筆筒；有的創(chuàng)作了環(huán)保公益廣告畫，把廣告畫張貼到班級的宣傳欄；有的編寫了環(huán)保歌詞，并且譜上了曲子，成為完整的歌曲；有的走出校門，參加了街頭發(fā)放環(huán)保宣傳冊的活動……

這樣的作業(yè)形式，學生興致高、興趣濃，在活動中親身體驗，在參與中加深理解，真正把課本知識落實到行動中，更好地培養(yǎng)了學生的思考能力、創(chuàng)新能力。

總之，大力改變機械、枯燥的作業(yè)形式，讓作業(yè)充分發(fā)揮在促進學生全面發(fā)展中的作用，需要每一個初中思想品德教師在教學中積極探索、大力實踐。

（責任編輯 袁 妮）