給孩子換個(gè)角色的思考

李燕

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0363-01

范溯是我班的一個(gè)非常聰明可愛的小男孩兒，他活潑好動(dòng)、非常隨性，在集體活動(dòng)中總是想動(dòng)就動(dòng)、想說就說，有好幾次都是因?yàn)樗也坏貌唤K止集體教學(xué)活動(dòng)。

快過新年了，班上舉行"邀請小班弟弟妹妹一起看電影"活動(dòng)，規(guī)則是：每人到小班邀請一名弟弟或妹妹一起看電影，在看電影過程中要負(fù)責(zé)小弟弟小妹妹的安全、紀(jì)律以及上廁所、找座位等所有的事情。同時(shí)還規(guī)定：為了不影響其他人觀看電影，如果有誰帶的小弟弟小妹妹不遵守紀(jì)律，那么邀請者必須和他一起離開電影院。"

我們從幼兒親自動(dòng)手制作宣傳海報(bào)、電影票、獎(jiǎng)品、排座位以及如何根據(jù)電影票找到相應(yīng)的座位等等系列活動(dòng)準(zhǔn)備，孩子們情緒非常高漲。從而想通過活動(dòng)來培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任感，以及引導(dǎo)孩子懂得如何適應(yīng)和遵守公共場合的規(guī)則。"因?yàn)槭孪攘私獾叫“嘤幸幻貏e難纏的孩子叫斌斌，于是在我們貌似無意的安排下，范溯邀請到了斌斌。就這樣，一段好戲開始上演了……"

剛開始，范溯還拉著范文斌的手，可剛出小班教室，范文斌就掙脫了范溯的手，準(zhǔn)備獨(dú)自行動(dòng)。只見范溯一個(gè)箭步，上去扯住范文斌的衣服，悄聲在他耳邊說了些什么，兩人才一起跟著大隊(duì)伍來到電影院。只見范溯一邊忙著給自己和范文斌找座位，一邊又緊緊拽著范文斌的手，絲毫不敢懈怠。一會兒功夫，頭上就直冒汗了。范文斌剛坐了一會兒，就站起來東張西望。只見范溯又趕緊揪住范文斌的衣服，使勁往下拉，悄悄地勸說著他。就這樣，范溯一邊看著電影，一邊不時(shí)地忙著照顧不安分的小弟弟，忙得是不亦樂乎。

事后，我特意找到范溯，問他，今天帶小弟弟的感覺怎樣？他說太累了。我說，為什么？他說，范文斌太不聽話了，害得他電影都沒看好。我趁機(jī)問他，不遵守紀(jì)律是不是很討厭？他很氣憤地應(yīng)了句，非常討厭！呵呵！我就等著他這句話呢！我馬上追問："那么，你上課時(shí)不遵守紀(jì)律，隨便亂動(dòng)，你覺得這個(gè)樣子對嗎？你愿意做一個(gè)讓老師討厭的人嗎？"他低下頭，臉?biāo)⒌丶t了。

在那次的角色轉(zhuǎn)換活動(dòng)之后，范溯上課的習(xí)慣果然好多了。偶爾，在他控制不住時(shí)，只要老師一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作，他立即會調(diào)整過來，積極地配合老師。

王夢嬌是我班典型的一個(gè)大嗓門姑娘，因?yàn)殚L期處于高聲調(diào)狀態(tài)，導(dǎo)致聲音有點(diǎn)沙啞。因此，小朋友們給了她起了個(gè)好聽的名字"大河馬"。她一說起話來就喋喋不休，幾乎是什么辦法也擋不住她把自己的話講完。

她上課喜歡插嘴。常常是我剛發(fā)話，她就嘰里呱啦插上來，弄得小朋友都跟著起哄，常常聽不清老師的要求。有一次，我剛說，小朋友們喝水了！她立即接上了："第一組的先去，第二組不要去。"可是，小朋友門根本不聽她的，爭先恐后的涌向了杯架。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，順勢而為，大聲說："好吧，今天就請王夢嬌來當(dāng)小老師吧！"她一聽起初還蠻開心的，孩子們也覺得很好玩兒，都熙熙攘攘的吵了起來，根本不聽王夢嬌的指揮，這下可急壞了她，盡管她敞開嗓門使勁地一再叫停，可還是沒人理她。氣得她小臉脹得通紅。

這時(shí)，我有意地走過來問她："這么多人說話，你的話他們能聽到嗎？""聽不到。"她支支吾吾的說。"那么，上課時(shí)，老師講話，你在下面說，大家能聽到老師的講話嗎？"她搖搖頭。

我趁機(jī)對她進(jìn)行引導(dǎo)：別人講話時(shí)，要學(xué)會傾聽，要等別人把話說完后，再表達(dá)自己想法，這是對別人的一種尊重。你平常不懂得尊重別人，當(dāng)然人家也不會尊重你了。所以，老師上課時(shí)，小朋友不可以隨便插嘴。還有，我們說話時(shí)完全不要那么大聲，只要?jiǎng)e人想聽，輕輕地說，別人也能聽到的。而且，經(jīng)常大聲說話會破壞你的聲帶，將來就不能唱出動(dòng)聽的歌了。她聽了我的話，很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，在上課時(shí)，她果然安靜了許多。

通過這兩個(gè)例子，我深深體會到，在對待孩子的某些不良行為習(xí)慣時(shí)，我們教師要能適時(shí)制造或抓住教育的契機(jī)，給孩子換換角色，讓他們通過親身體驗(yàn)，感受一下自己的不良行為習(xí)慣所造成的后果，從而認(rèn)識到他們自己身上存在的壞習(xí)慣的不良影響，然后趁熱打鐵，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們改掉壞習(xí)慣。

適當(dāng)給孩子換換角色，往往比我們一味的說教或強(qiáng)制批評來得更為有效。