利用網(wǎng)絡(luò)提高高中地理教學(xué)質(zhì)量

宋忠康

摘要：地理學(xué)科是一門領(lǐng)域?qū)拸V、內(nèi)容豐富、學(xué)科思維綜合能力強(qiáng)的課程，在教學(xué)中引入多媒體，能用動(dòng)態(tài)模擬地理現(xiàn)象、化繁為簡(jiǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。同時(shí)，多媒體的引入還實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)由一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)地理教學(xué)方式向開放的、立體的、多向的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)化的資源共享。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中地理；作用

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0301-02

高中地理教學(xué)包括三個(gè)必修模塊和三個(gè)選修模塊，教材重點(diǎn)比較多，不僅要求學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，還需要不斷提高自身的理性思維能力。對(duì)于高中生來說，很多知識(shí)點(diǎn)都很抽象難懂。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為高中地理教學(xué)提供了新的教育平臺(tái)，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教育的科研成果，本文將系統(tǒng)分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高中地理教學(xué)的影響，并探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高中地理教學(xué)的新出路，希望對(duì)地理教育有所幫助。

1.多媒體在高中地理教學(xué)中的作用

1.1能夠激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)進(jìn)入地理課堂進(jìn)行教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識(shí)具有動(dòng)態(tài)感，圖文并茂，更加容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，這對(duì)地理教學(xué)是非常有幫助的。例如，在講授到"地殼運(yùn)動(dòng)"時(shí)，我們把"向斜成山，背斜成谷"做成動(dòng)畫，先把畫面做成水平巖層，在內(nèi)力作用下，巖層慢慢發(fā)生變形彎曲，形成相應(yīng)的向斜，背斜，這時(shí)顯示的圖像是"向斜成谷，背斜成山"；然后，顯示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快；相反，在向斜軸部產(chǎn)生局部壓力，抵抗風(fēng)化侵蝕能力較強(qiáng)，遭受外力侵蝕和速度較慢，差異性的侵蝕繼續(xù)發(fā)展，使背斜部位成為谷地，向斜部位轉(zhuǎn)為山峰，即"向斜成山，背斜成谷"。這一動(dòng)畫的模擬顯示，使學(xué)生難以理解的地形倒置現(xiàn)象變得形象直觀、印象深刻，提高了學(xué)習(xí)地理的興趣。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上。教材中的一些圖形、運(yùn)動(dòng)過程等內(nèi)容的主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過程。但是這些內(nèi)容在圖片設(shè)計(jì)中是靜止的，學(xué)生不容易理解和掌握。因此要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如，在講授到"洋流"的課程中，借助多媒體手段把海水的這種大規(guī)模周期性的運(yùn)動(dòng)真實(shí)狀況展示出來，海水在地球表面不斷流動(dòng)，流動(dòng)方向和變化規(guī)律，用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，同學(xué)們一看就明白和理解了，并且記憶時(shí)間長(zhǎng)，在圖上就能標(biāo)出來，再遇見地圖就能夠活學(xué)活用，把知識(shí)與地圖結(jié)合，把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)表示出來，大大提高了學(xué)生讀圖和用圖的能力。

1.3有利于提高學(xué)生的思維能力。地理學(xué)科中許多地理過程無法直接觀察，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述，學(xué)生很難理解。在教學(xué)過程中，利用多媒體輔助可以打破時(shí)間、空間限制，通過時(shí)空、大小虛實(shí)等的變換手段，明晰地把眾多地理現(xiàn)象、事物及其變化的過程和規(guī)律再現(xiàn)于課堂上，不僅可以化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，而且可以更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的空間和時(shí)間。例如，在講授到"地球的運(yùn)動(dòng)-公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)"時(shí)，如果教師平鋪直敘地講解，學(xué)生就根本想象不到地球是怎么運(yùn)動(dòng)的，而通過多媒體教學(xué)，教師不僅可以很直觀形象地將地球的運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生，而且可以在展現(xiàn)的過程中向?qū)W生提出疑問："為什么地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，而地球的公轉(zhuǎn)卻產(chǎn)生了四季的變化""如果地球只有自轉(zhuǎn)而沒有公轉(zhuǎn)，那么地球上會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況""反之，如果地球只有公轉(zhuǎn)而沒有自轉(zhuǎn)，那么地球上又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢"通過設(shè)問條件的變化，把看似無疑的結(jié)論問題化，從而激發(fā)學(xué)生思考和參與課堂活動(dòng)的欲望，使學(xué)生能夠更加深刻地理解地球的運(yùn)動(dòng)。

1.4優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體提供的信息非常多，也很復(fù)雜，教師在利用多媒體備課的時(shí)候，要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，選擇合適的信息資源。而且，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)探索知識(shí)，但是也會(huì)養(yǎng)成一遇到問題就搜答案的不良習(xí)慣，因此老師要輔導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索的精神。

2.高中地理多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體在高中地理教學(xué)中顯現(xiàn)出的強(qiáng)大功能備受廣大師生的青睞。然而，我們?cè)诳吹蕉嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體在高中地理教學(xué)中仍然居于輔助地位，而不是主導(dǎo)地位。因此，在多媒體教學(xué)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)的浪潮中，我們不應(yīng)該忽略多媒體在高中地理教學(xué)運(yùn)用中的問題。

2.1多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合。應(yīng)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化中學(xué)教育的必然趨勢(shì)，但其終究只是一種先進(jìn)的輔助教學(xué)媒體和手段，人才是教育媒體的駕馭者。教育畢竟是一個(gè)將自然人培養(yǎng)為社會(huì)人的過程，而傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人、面對(duì)面的心靈交流是程序化多媒體教學(xué)無法取代的，因此多媒體只是輔助教學(xué)，在實(shí)踐中將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)使課堂教學(xué)更加完美。只有正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，借助現(xiàn)代教育媒體的作用，在為高中地理教學(xué)注入生機(jī)活力的同時(shí)，使高中地理教學(xué)沿著更健康的軌道走向現(xiàn)代化。

2.2多媒體教學(xué)要與地理教學(xué)的目標(biāo)和要求緊密結(jié)合。多媒體教學(xué)課件是為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)開發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn)，其特點(diǎn)是在教學(xué)上通過采用這種更為靈活、更易接受的方調(diào)動(dòng)學(xué)和教的積極性，在不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)下，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。因此，教師制作多媒體課件時(shí)不能過分追求視覺的圖像、聲音和色彩，否則學(xué)生易將注意力集中于屏幕，學(xué)習(xí)興趣難持久。多彩的畫面和逼真的三維動(dòng)畫等雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但容易使學(xué)生忽視教師在課堂上的言行、舉止等形態(tài)，分散學(xué)生的注意力。因此多媒體課件的制作應(yīng)源于課本又高于課本，緊扣高中地理教學(xué)目標(biāo)和要求，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外并且對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中地理是高中教育的重要課程之一，學(xué)生普遍認(rèn)為地理課程的知識(shí)點(diǎn)抽象難懂，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中地理教育中，有效提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握能力，有效活躍了課堂氣氛，使地理教學(xué)達(dá)到立體化與生動(dòng)化，加強(qiáng)了師生之間的交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了教師的專業(yè)水平。開展多媒體時(shí)代下高中地理教學(xué)的新出路，教師需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源；優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；不過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才能不斷完善教學(xué)模式，提高地理教育的效果。