信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式探究—以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

王思秀，汪江樺，湯建國

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830012）

信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式探究—以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

王思秀，汪江樺，湯建國

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830012）

在構(gòu)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的大背景下，文章分析了新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)信息安全本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)新疆對(duì)信息安全專業(yè)人才的特殊需求，從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式、改革實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系、改革實(shí)踐教學(xué)方法和推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐協(xié)同發(fā)展、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地等4個(gè)方面，提出了提升我校信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略，以便為構(gòu)建新疆特殊型信息安全人才培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)。

信息安全；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

2013年9月，國家主席習(xí)近平在納扎爾巴耶夫大學(xué)演講時(shí)表示：為了使歐亞各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密、相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊，可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。這將會(huì)對(duì)新疆教育領(lǐng)域的改革、建設(shè)、發(fā)展和交流提出更加廣泛的競(jìng)爭(zhēng)合作要求。

新疆作為連接中國和中亞五國的重要橋頭堡，信息安全問題日益提升為一個(gè)極為重要的課題，它不僅是信息安全技術(shù)問題的研究，更是信息安全應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的信息安全應(yīng)用型專業(yè)人才，構(gòu)筑一道信息安全屏障是刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。本文僅就新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)信息安全專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建策略進(jìn)行初步探究。

1 我校信息安全專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)是新疆第二個(gè)具有信息安全本科專業(yè)的學(xué)校。自2011年招收首屆信息安全專業(yè)本科生以來，經(jīng)歷了5年實(shí)踐和發(fā)展，已經(jīng)畢業(yè)2屆信息安全專業(yè)本科生，初步形成了信息安全本科人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)規(guī)律和方法。但也存在如下問題：

1.1 培養(yǎng)模式的專業(yè)特色不足

目前，我國高等教育基本上還處于粗放型階段，普及性教育依然是高等教育的基本目的，教授知識(shí)還是重點(diǎn)所在，而對(duì)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有待提升。對(duì)于學(xué)校信息安全專業(yè)來說，現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)模式缺乏多樣化，學(xué)校培養(yǎng)特色不夠突出，市場(chǎng)需求定位不夠明確，分層次和分類別培養(yǎng)的效果不夠突出。培養(yǎng)方案仍舊突出基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程設(shè)置與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)區(qū)分不夠明確，沒有很好地反映信息安全專業(yè)應(yīng)以信息安全基礎(chǔ)理論為主，兼學(xué)數(shù)學(xué)、物理、通信、電子等基礎(chǔ)，同時(shí)融匯法律、金融、經(jīng)濟(jì)等交叉學(xué)科，最終掌握信息安全基本技能的辦學(xué)思路。此外，在專業(yè)人才服務(wù)社會(huì)定位、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、科研與教學(xué)的基本保障等方面均存在諸多不足。

1.2 缺乏專業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

從全國范圍分析來看，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)在自身的建設(shè)方面還有諸多不足，主要原因是缺乏可借鑒的有效措施和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于信息安全專業(yè)來說，專門的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)成立較晚，客觀上導(dǎo)致教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，制定師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃缺乏針對(duì)性和有效性，缺少校際之間的交流。缺少專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的問題尤為突出。由于很多教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性不夠，在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力中凸顯不足。而且多數(shù)教師不具有信息安全專業(yè)學(xué)習(xí)的背景，自身對(duì)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)缺乏深刻認(rèn)知和理解，以致于教師在課堂上無法開展高效的教學(xué)工作。此外由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師人才嚴(yán)重缺乏，在指導(dǎo)學(xué)生開展具有一定深度的綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)時(shí)顯得力不從心，而只能開展一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

1.3 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

客觀分析，我國信息安全專業(yè)成立時(shí)間短，用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)資源相對(duì)匱乏。一是國內(nèi)外都缺乏系統(tǒng)建設(shè)信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的借鑒經(jīng)驗(yàn)和參考標(biāo)準(zhǔn)；二是國內(nèi)各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入存在不足。我校對(duì)信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)給予了一定的重視，但依然存在資金投入不足問題。

1.4 教學(xué)形式單一化

由于實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性以及資源配置的失衡，導(dǎo)致了當(dāng)前信息安全專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式不容樂觀。實(shí)踐形式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，培養(yǎng)方案中過多地的突出課堂驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，不僅時(shí)間分散，而且缺少綜合研究型實(shí)驗(yàn)。此外，引導(dǎo)學(xué)生參加課外科研訓(xùn)練和提升實(shí)訓(xùn)技能的機(jī)制不夠健全，不利于當(dāng)前大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的培養(yǎng)。

1.5 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了必需的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案及專業(yè)核心課程需要出發(fā)，經(jīng)過實(shí)踐項(xiàng)目調(diào)研、設(shè)計(jì)、審核、實(shí)施和調(diào)試等環(huán)節(jié)，周期較長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與課程改革缺乏同步性。經(jīng)過今年的建設(shè)和積累，我校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地在硬件數(shù)量和質(zhì)量上獲得了顯著提升，總資產(chǎn)增加迅速，但“軟”建設(shè)缺乏重視力度，導(dǎo)致軟硬發(fā)展失衡，出現(xiàn)了“軟件”不能滿足于硬件設(shè)備增加所帶來的諸多需求問題。此外，當(dāng)前多數(shù)校企合作的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地流于形式也是不容忽視的問題。

2 信息安全專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需求

現(xiàn)代高等教育的根本任務(wù)是通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，培養(yǎng)出具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型人才。而實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)、思想、精神和能力等方面具有突出作用。信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要高度的開放性，這不僅要求學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力；既可以承擔(dān)實(shí)際系統(tǒng)的開發(fā)，又可進(jìn)行科學(xué)研究。

新疆開設(shè)信息安全專業(yè)的高校并不具備國內(nèi)外高校的優(yōu)越資源環(huán)境。探索改革新疆信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的模式，培養(yǎng)適合新疆本地人才需求特點(diǎn)的信息安全專業(yè)人才具有重要意義。根據(jù)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)所獨(dú)有的辦學(xué)資源，制定培育具有新疆財(cái)經(jīng)特色的人才目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)定位為立足新疆、服務(wù)全國、輻射中亞，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力強(qiáng)、富有“雙創(chuàng)”精神的新疆特色應(yīng)用型人才。

3 提升我校信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

3.1 以創(chuàng)新促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高是新疆高校信息安全專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式得以實(shí)現(xiàn)的最佳保障，而構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系則是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

當(dāng)前“團(tuán)隊(duì)作為，協(xié)同創(chuàng)新”已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神的集中體現(xiàn)，其核心是協(xié)同合作。只有把學(xué)校教師的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，鼓勵(lì)教師自主組合實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民族生導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等，通過整合和創(chuàng)新各類教育教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的內(nèi)容、方法、思路和體系，立足于學(xué)校專業(yè)建設(shè)的特色，遵循實(shí)事求是的準(zhǔn)則，才能探索并形成符合新疆本地特色需求的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展之路。

要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先必須服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的理念。因而，新疆高校信息安全專業(yè)應(yīng)以夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、突出市場(chǎng)應(yīng)用導(dǎo)向、提升職業(yè)素養(yǎng)、搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新“雙創(chuàng)”思路作為實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式的建設(shè)理念，突出實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中復(fù)合型和互補(bǔ)性間的動(dòng)態(tài)平衡特征，即不論是單一或綜合性實(shí)踐課程、科研型項(xiàng)目研究，還是“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)踐以及教學(xué)活動(dòng)，相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師的積極參與是最低要求。增強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)隊(duì)伍的互學(xué)互通，實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的理論、實(shí)踐、技術(shù)、技能互補(bǔ)的局面。最終形成以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐理性思維能力為目標(biāo)，充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)體系的自我完善能力，建立健全包括服務(wù)、保障、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和監(jiān)管等機(jī)制在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。

3.2 以“改革意識(shí)”完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系是高等教育內(nèi)涵的核心，它決定了高等教育的特征。只有堅(jiān)持以高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體和“能力本位”觀為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的“三創(chuàng)”（創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新）復(fù)合型人才為目標(biāo)，以“改革意識(shí)”完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目的。改革實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系就是要處理好破與立、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活力與實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)系，就是要把實(shí)踐教學(xué)從理論教學(xué)中真正解脫出來，打破傳統(tǒng)教育的“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)模式，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”思想意識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用、專業(yè)技能的提升、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和“三創(chuàng)”能力的推動(dòng)上有更加突出的改變。如圖1所示，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。圖2說明實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督必須要系統(tǒng)化，且要自上而下落實(shí)到每一門課程和每一位教師，并在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱中得以強(qiáng)化。

圖1 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

圖2 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督

3.3 改革實(shí)踐教學(xué)方法、推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐協(xié)同發(fā)展

改革實(shí)踐教學(xué)方法是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，而實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效載體。只有把實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)放在同等重要位置，并且與專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)體系密切聯(lián)系和教學(xué)內(nèi)容相互銜接、循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)育人體系。

信息安全專業(yè)涉及的技術(shù)領(lǐng)域較多，在實(shí)踐教學(xué)過程中必須強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的多元化技術(shù)能力。創(chuàng)造校內(nèi)信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，有助于學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得清晰的感知與目標(biāo)。把課堂實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與技能競(jìng)賽相結(jié)合，支持學(xué)生開展“雙創(chuàng)”項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企劃和模擬活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)和要求，采取相應(yīng)有效的措施，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力。例如，依據(jù)中國信息安全認(rèn)證中心（ISCCC）推出的“信息安全保障從業(yè)人員認(rèn)證（CISAW）”和“信息安全保障預(yù)備從業(yè)人員認(rèn)證（CISAC）”、國家信息安全人員CISP（注冊(cè)信息安全專業(yè)人員）認(rèn)證要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)信息安全在實(shí)際應(yīng)用中的綜合知識(shí)。采用課外興趣小組方式讓學(xué)生參與到教師的課題研究中去，在教師的積極引導(dǎo)下，組織中國網(wǎng)絡(luò)安全攻防大賽、挑戰(zhàn)杯、ACM大賽、全國大學(xué)生信息安全競(jìng)賽等賽事吸引學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

3.4 校企共建實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主陣地。在校內(nèi)，建議依托學(xué)校所承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì)科學(xué)基金、省部級(jí)課題、廳局級(jí)課題以及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的研究成果，通過自主研發(fā)或聯(lián)合研發(fā)，積極創(chuàng)建技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和安全防御環(huán)境組成的多維信息安全實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在校外，加強(qiáng)校企共建力度和增加經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)基地的層次水平、規(guī)模結(jié)構(gòu)和環(huán)境質(zhì)量共同發(fā)展的思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。最終實(shí)現(xiàn) “學(xué)習(xí)崗位”向“工作崗位”的轉(zhuǎn)變，加快學(xué)生向從業(yè)者角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生在近似實(shí)際的數(shù)據(jù)采集、云端服務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、模擬決策、協(xié)同創(chuàng)新、數(shù)據(jù)可視化、信息安全管理等實(shí)訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在職業(yè)心理體驗(yàn)、職業(yè)技能提高、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)行為操守等方面的針對(duì)性培養(yǎng)。

4 結(jié)語

本文從“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的建設(shè)給新疆教育領(lǐng)域帶來的契機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的總目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的信息安全應(yīng)用型專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。首先，結(jié)合新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)信息安全專業(yè)的實(shí)際情況入手，客觀分析信息安全專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)所存在的問題及不足。其次，針對(duì)信息安全專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需求狀況，突出討論了新疆區(qū)域的信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐需求。最后以創(chuàng)新促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式發(fā)展、以“改革意識(shí)”完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系、改革實(shí)踐教學(xué)方法和推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐協(xié)同發(fā)展、校企共建實(shí)踐教學(xué)基地等4個(gè)方面給出建議。在改革實(shí)踐中，努力創(chuàng)建多維度的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、崗位任職能力和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力培養(yǎng)需求。建立階梯式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)“立足新疆、服務(wù)全國、輻射中亞”的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的基本技能、科研能力和創(chuàng)新能力等培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐活動(dòng)深入推進(jìn)。實(shí)踐結(jié)果和學(xué)校近兩年的信息安全專業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)表明，這些方法對(duì)提升學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了積極的作用。

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Research on the model of practical teachingteamwork of information security professional: taking Xinjiang University of Finance and Economics as an example

Wang Sixiu, Wang Jianghua, Tang Jianguo
（Computer Science and Engineering School of Xinjiang University of Finance and Economics, Urumqi 830012, China）

In the background of construction of “The Silk Road Economic Belt”, this paper analyzes the present situation of undergraduates majoring in information security professional of Xinjiang University of Finance and Economics. According to the special needs of information security professionals in Xinjiang, the author advocates the construction strategy of the practical teaching team of information security specialty in our school from four aspects so as to provide the basis for constructing Xinjiang special information security personnel training target.

information security; practical teaching; talent development

新疆維吾爾自治區(qū)高?？蒲杏?jì)劃青年教師科研培育基金資助項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：No.XJUEDU2014S042。新疆教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題；項(xiàng)目編號(hào)：No.148004。

王思秀（ 1981－ ），男，江蘇徐州，碩士，講師；研究方向：信號(hào)分析，數(shù)據(jù)處理。