談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

許靜

【摘 要】

新課程改革以來，小學(xué)語文教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，尤其作文寫作教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變化，例如，從作文應(yīng)試向人文素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、強(qiáng)調(diào)個性化寫作、生活化寫作等。教學(xué)理念的變化必然會影響到作文教學(xué)內(nèi)容、方法、過程、評價等。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛抡n程的今天小學(xué)作文教學(xué)常用的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 新理念 教學(xué)策略

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，作文教學(xué)是其中的關(guān)鍵組成部分，同時也是教學(xué)中的重點和難點。為了提升語文寫作教學(xué)效果，很多教師都付諸了大量的努力，但是整體成效確不能完全盡如人意。針對于小學(xué)階段作文教學(xué)的實際情況，我們要采取科學(xué)的思路來進(jìn)行分析，對教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，從多個角度入手，更好地提升整體教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第一，做好積累。寫作水平的提升，與積累是密不可分的。很多學(xué)生都聽說過水滴石穿的故事，只要學(xué)會堅持，學(xué)生就會獲得成功。對于小學(xué)的作文教學(xué)中，教師也要融入更多的積累理念，讓學(xué)生認(rèn)識到堅持的重要性，學(xué)會堅持。在日常的作文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成良好的積累意識和積累習(xí)慣。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行日記的書寫，讓學(xué)生在寫日記的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣。教師也可以定期布置作業(yè)來對于學(xué)生的寫作能力的成長來進(jìn)行觀察和總結(jié)，并提出優(yōu)化調(diào)整的策略思路。在面對一些好詞好句時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄和積累，并且在作文寫作中進(jìn)行應(yīng)用。例如，在蘇教版教材中，著名的《三字經(jīng)》中，“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。”這些內(nèi)容，都可以成為寫作的重要素材內(nèi)容。長久以往，這對于學(xué)生提升積累能力和積累意識習(xí)慣也是非常重要的。

第二，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。對于作文寫作來說，寫作過程和生活之間的聯(lián)系是非常重要的。語文教學(xué)的過程應(yīng)該和生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且充分地對生活進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和觀察，讓學(xué)生在觀察的過程更好地對寫作素材進(jìn)行積累。提升學(xué)生的觀察能力，也可以讓學(xué)生形成清晰的寫作思路，形成良好的寫作思維習(xí)慣。我們都聽過這樣一句名言，世界上并不缺少美，只是我們?nèi)鄙偕朴诎l(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛。觀察力的重要性不僅對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常重要，同時對于學(xué)生的成長也是非常關(guān)鍵的。在作文教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生所寫作的內(nèi)容存在著較為明顯的同質(zhì)化特點，寫作內(nèi)容千篇一律，學(xué)生對于生活中的美不能進(jìn)行很好地發(fā)現(xiàn)，寫作的內(nèi)容缺乏新意。很多學(xué)生在面臨寫作命題時，只是將其作為一個任務(wù)來進(jìn)行對待，直接通過翻閱課本和網(wǎng)上搜索來獲取素材。這種方式很難保障學(xué)生寫作能力得到真正的提升，同時也不利于學(xué)生形成正確的作為寫作理念。教師在展開日常教學(xué)工作的過程中，要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，樂于觀察，并且在觀察中進(jìn)行不斷地思考。例如，在對于《我的老家》一課教學(xué)的過程中，教師就可以提出要求，讓學(xué)生在回家之后，觀察一下家里的環(huán)境、家居以及家庭成員。對于家庭之中發(fā)生的事情進(jìn)行記錄和思考。學(xué)生通過對于實際生活中的內(nèi)容，有重點地進(jìn)行觀察，這樣可以更好地讓學(xué)生形成良好的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考。在學(xué)生觀察的過程中，教師也要不斷地進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，讓學(xué)生將觀察的內(nèi)容融入到寫作中，通過自己的方式來進(jìn)行表達(dá)。

第三，作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)進(jìn)行更好地融合。在展開作文教學(xué)的過程中，要對于閱讀教學(xué)進(jìn)行高度的重視，并且在閱讀教學(xué)中為寫作能力的培養(yǎng)提供良好的支持。對于學(xué)生自身來說，寫作教學(xué)的訓(xùn)練需要與閱讀教學(xué)進(jìn)行更好地融合，并且對于閱讀教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容和知識點結(jié)合作文知識進(jìn)行整合，通過引入不同的訓(xùn)練內(nèi)容和側(cè)重點，讓學(xué)生的作文知識和寫作技巧都得到良好的提升和培養(yǎng)。例如，對于蘇教版教材四年級下冊的《走，我們?nèi)ブ矘洹芬徽n教學(xué)的過程中，教師就可以組織植樹活動，和課文內(nèi)容進(jìn)行對照，讓大家通過植樹活動，對于自身的感想進(jìn)行表達(dá)。教師也可以組織學(xué)生對于課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且在閱讀中體會課文描述的美麗景色，讓學(xué)生了解植樹造林的重要意義。與此同時，通過這種實際植樹經(jīng)歷活動的配合，學(xué)生可以更好地對于閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解。教師通過寫作命題和指導(dǎo)訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生對于自身的情感進(jìn)行更好地表達(dá)。

總而言之，對于小學(xué)階段作文教學(xué)來說，教師要對于教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，引入更多的科學(xué)思路，讓學(xué)生在參與作文教學(xué)的過程中，切實地得到能力和思維方面的提升。對于學(xué)生來說，作文教學(xué)的過程同時也是對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要的過程，這需要語文教師予以高度的重視和認(rèn)同。

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