彩陶之都的前世今生

文/邵浩

彩陶之都的前世今生

文/邵浩

圖為在肯特帶領下，師生研發(fā)團隊研制試驗的不同釉料 王泱攝

提起蘭州的引進國外智力，可能要從100年前說起。

中山橋，蘭州市中心第一座橫跨黃河的鐵橋，有著“天下黃河第一橋”之稱，建于清光緒三十三年（1907年），初名“蘭州黃河鐵橋”。 建橋的工程師是美國人滿寶本和德國人德羅，全部建橋材料從德國運至蘭州。該橋到現(xiàn)在雄姿依舊，并已成為如今蘭州市地標建筑。

蘭州城市學院前身始于培黎石油學校，學校由新西蘭教育家、“十大國際友人”之一的路易·艾黎和英國記者喬治·艾溫·何克于1942年創(chuàng)建。路易·艾黎在中國奮斗生活了60年，為中國革命事業(yè)盡心盡力，期間還與中國多位國家領導人建立了深厚的友誼。學校命名為培黎，意思是“為中國的黎明培養(yǎng)人才”。如今的蘭州城市學院秉承路易·艾黎倡導的“手腦并用、創(chuàng)造分析”的校訓，致力于應用型人才的培養(yǎng)，繼續(xù)為中國建設培養(yǎng)專業(yè)技術人才。

如今這里又迎來了一位美國專家。自2012年開始，蘭州城市學院在甘肅省外國專家局的大力支持下，聘請美國佐治亞西南州立大學教授肯特·懷恩來校，引領美術學院師生共同開創(chuàng)甘肅的陶藝研發(fā)事業(yè)。

2016年8月，筆者來到了蘭州城市學院美術學院，這里幾天前剛剛舉行了由甘肅省外專局和蘭州城市學院

協(xié)同主辦的“后彩陶時代——第二屆陶藝創(chuàng)意研發(fā)作品交流展”。一邊參觀著師生創(chuàng)作的陶藝作品，一邊聆聽美術學院左義林院長向我們介紹這幾年學院陶藝事業(yè)的發(fā)展，我們仿佛看到，在這片古老的彩陶發(fā)源地上又開出了新的希望之花。

彩陶發(fā)源地 來了洋教授

新石器時代，誕生了偉大的甘肅大地灣文化，該文化以色彩豐富的彩陶器為特征，這是迄今為止我國發(fā)現(xiàn)最早的彩陶文化，距今已有8000年。其后的馬家窯文化，更是達到了古代彩陶藝術的巔峰。然而，這樣悠久燦爛的文化遺跡卻被塵封了數(shù)千年，其后被瑞典地質(zhì)學家兼考古學家安特生于1924年在甘肅、青海一帶調(diào)查時才發(fā)現(xiàn)。

據(jù)左義林介紹，盡管陶藝的發(fā)源地在中國甘肅，但“現(xiàn)代陶藝”一詞是從西方現(xiàn)代藝術中傳過來的。20世紀下半葉，美國陶藝迅猛發(fā)展。彼得·沃克思發(fā)起的“奧蒂斯革命”成為了現(xiàn)代陶藝的開端，不僅開創(chuàng)了現(xiàn)代陶藝的新紀元，也使美國的陶藝界呈現(xiàn)出欣欣向榮的態(tài)勢，肯特也是活躍于美國當代陶藝界的著名藝術家之一。

左義林說：“今天我們要使在幾千年的文化積淀中的陶藝有所創(chuàng)新和推進，僅憑延續(xù)老祖宗傳統(tǒng)經(jīng)驗和照搬景德鎮(zhèn)模式是遠遠不夠的。這就必須要有外力因素的嫁接理念和科學系統(tǒng)的研究方法來助推甘肅陶藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，方能催生新的活力和產(chǎn)生新的路徑。”

他相信，肯特的到來，其探索精神和科學的態(tài)度，以及對新技術的運用會給甘肅研發(fā)陶藝新材料帶來更加開放的國際視野。

從2013年開始，蘭州城市學院為促進當代敦煌文化藝術創(chuàng)意研究中心的工作，協(xié)同美術學院建立創(chuàng)作基地，經(jīng)過研究中心王建疆主任的介紹，肯特來蘭州城市學院進行敦煌當代藝術作品研發(fā)和教學工作。在美術學院的領導下，肯特組織了陶藝師生團隊進行陶藝工作室的建設和當代藝術教學工作。

肯特說：“在2013年，我受到蘭州城市學院的邀請，作為創(chuàng)意顧問來幫助敦煌創(chuàng)作中心發(fā)展。此前我從來沒有到過蘭州，但從我在中國的經(jīng)歷就知道，這是一個熱情好客的地方?！?/p>

按照協(xié)議，肯特每年來學校工作兩個月。左義林告訴筆者：“第一年主要是基礎性建設工作，在肯特的建議指導下對工作室的功能進行了科學合理的規(guī)劃和建設，這為后續(xù)的陶藝教學和產(chǎn)品研發(fā)奠定了一個堅實的基礎。”

他還介紹到，為了盡快開展工作，肯特到任第一個月，就親自帶領師生一起清理學校后院平房垃圾，將其打造成了一座藝術創(chuàng)意空間。肯特在清理出的空間中構想當代裝置作品，并將參與的師生分為5個創(chuàng)作小組進行裝置作品的觀念、材料的指導。最后面向社會舉辦了以“醒”為主體的當代裝置作品展。這樣的舉措，不僅在當時的美術學院，甚至整個蘭州都引起了轟動。

2014年的兩個月工作期間，肯特已組建了一個出色的師生團隊，這個團隊一起工作兩個月，已經(jīng)形成了彼此協(xié)作的精神，具備了相當不錯的能力，部分學生已達到了陶藝專業(yè)級別的技術水準。出色的團隊也推進了陶藝工作室的建設，左義林告訴我們，肯特依據(jù)當代陶藝工作室專業(yè)化標準制定的工作程序，使工作室的發(fā)展進度至少向前推進了五六年時間。

腳下黃土 創(chuàng)造藝術

肯特發(fā)現(xiàn)甘肅具有得天獨厚的陶土資源，源于2014年7月。這是他第二次來學院工作時，經(jīng)過西北師大美術學院靳勒教授的推介，選定了秦安縣石節(jié)子村為一個藝術活動實驗點。肯特在藝術考察中，對石節(jié)子村抽取的三種黏土帶回來展開實驗，結果發(fā)現(xiàn)這幾種土是非常高質(zhì)量的黏土，這讓肯特認識到甘肅的許多材料都很適合做陶藝作品，發(fā)現(xiàn)能夠用這些黏土研制成釉料。于是肯特產(chǎn)生了一個用村子里的陶土來為村民做碗的想法，這個想法得到了美術學院的支持，并將這個想法策劃成了一個有意義的實際藝術活動。經(jīng)過思考和實踐，肯特用石節(jié)子村的泥土為村民特意設計制作了30個陶碗，這是一個促使當?shù)卮迕窠⒆孕诺膶嵺`活動，當美術學院組織的師生團隊將一個個質(zhì)樸而瑰麗的碗遞到村民的手中時，村民們的臉上洋溢出特別的驚喜，這讓他們認識到祖祖輩輩腳下的黃土還能作出如此漂亮的碗，增強了村民們的自信，也讓廣大師生認識到一個還處于貧困區(qū)土地的再生價值。

這段時間，肯特及團隊先后在甘肅各地采集陶土，用本地材料來研發(fā)釉料，并用這些自主研發(fā)的材料做出了大量原創(chuàng)陶藝作品?？咸卣f：“在近兩年時間里,老師和學生已經(jīng)完成了近400多個獨立的釉測試，研究出了50多個可用的成熟釉色。其中一個黏土品種，由學生發(fā)現(xiàn)于距離學校不到1公里的地方，這種便捷的原材料已大量運用在了我們的陶藝制作中。”

2014年，肯特（左一）與左義林（左二）帶領師生為石節(jié)子村村民送上用當?shù)靥胀翢频奶胀?/p>

左義林說：“肯特的加入，在總共只有幾個月的時間里，就將一個初始起步，無機構、不專業(yè)的工作室變成了一個能研發(fā)甘肅當?shù)靥账嚥牧系奶沾蓪W術研究空間，這是非常了不起而有意義的創(chuàng)舉?！?/p>

看著自己一手建立起來的陶藝工作室，肯特說：“如今這里的發(fā)展已經(jīng)超出了我的期望，蘭州已經(jīng)成為我的第二個家鄉(xiāng)，有很多人現(xiàn)在已經(jīng)成為我家庭的一部分。就像我做的那樣，從一開始我的角色就不是自己去創(chuàng)作，而是盡快幫助建立專業(yè)陶藝工作室，發(fā)展這里的彩陶文化。”

后彩陶時代的人才培養(yǎng)

2014年，肯特帶來了一位免費支持美術學院工作的學生賈斯廷·霍奇，他從專業(yè)的角度記錄了學院的工作，采集了高質(zhì)量的圖片。他認為在發(fā)展甘肅陶藝事業(yè)的同時，可以通過“講故事”的方式來追溯陶藝事業(yè)發(fā)生的起源和路徑。同時霍奇還創(chuàng)作了自己的作品，其靈感來自絲綢之路上的敦煌，用當代藝術反映了中西方文化的融合。肯特也希望通過一些途徑選派中國學生前往他們學校進行藝術實踐和交流。這種互派學生交流可以促進雙方學生在全新的環(huán)境中開闊文化視野、提升學習動力，接受不同的文化智慧和激勵學生選擇學習的方向。

2016年，肯特及陶藝研發(fā)團隊在幾年研發(fā)實踐的基礎上，提出了“后彩陶時代”的學術命題，以此可以凝聚更多的學術力量和企業(yè)來加入到甘肅陶藝事業(yè)發(fā)展，深入推進甘肅陶藝產(chǎn)業(yè)的復興。此次“后彩陶時代——第二屆陶藝創(chuàng)意研發(fā)作品交流展”的所有作品，就是在專家的引領下，通過兩個月的時間協(xié)同完成的。期間，以肯特和美國芝加哥威特大學藝術學院大衛(wèi)·胡克教授為首的兩個專家團隊組織美術學院當代陶藝研修班，共24名老師參與，完成了30組共計2000多件陶藝原創(chuàng)作品。這些創(chuàng)意作品都是使用學院自主研發(fā)的材料完成的，將本土的文化元素和當代藝術觀念結合，將中西方的文化理念和技法融匯于作品之中。

通過參與肯特的教學與陶藝實踐，美術學院的師生們普遍有一個共同的感受，就是肯特豐富的陶藝經(jīng)驗和創(chuàng)意研發(fā)能力正是幫助他們快速發(fā)展的力量，尤其肯特表現(xiàn)出的無私奉獻精神、解決研發(fā)過程中應對各種問題的能力和活躍的創(chuàng)造力等令團隊成員折服。

肯特的到來，也轉變了部分教師的觀念。他通過開設當代藝術課程研習班等教研活動，使美術學院教師們已經(jīng)從當初僅是設計器物造型概念圖紙，發(fā)展到目前能夠親自用陶泥創(chuàng)意制作作品。這次的陶藝交流展中，筆者發(fā)現(xiàn)，每一件作品上都有設計師的名字，展覽中一些作品已經(jīng)制作完成，一部分需要教師完成繪制后上釉燒制，在設計上，教師們表現(xiàn)出了前所未有的創(chuàng)造活力。

左義林介紹說，肯特的教學活動給予了他們很大的啟發(fā)。美術學院每年專門組織師生研修學習班，一是以陶藝為主題的培訓班，專門針對陶藝的創(chuàng)意、制作程序和具體技法進行培訓，培訓班選擇學生是從全院600余名學生中自主報名選定的，報名的學生都具有此方面的潛質(zhì)和興趣，所以都很努力，其中一部分學生進步很快，已經(jīng)掌握了一些特別的技能，一部分學生已掌握了陶瓷釉料配制方法；二是針對部分教師組織了每周三次的當代藝術課程教學研習班，更新教師們的觀念和創(chuàng)意思維，合理組建教師及學生組成的設計團隊。兩個學習班使參與的師生在專業(yè)視野上得到拓寬，創(chuàng)意研發(fā)水平得以提高。

左義林還告訴我們，新學年伊始，美

術學院首次獲批的工藝美術陶藝專業(yè)學生將進校學習，組建的陶藝師資團隊將成為該專業(yè)有力的師資力量。

肯特·懷恩（右）與大衛(wèi)·胡克（中）及學生一起制作陶器

陶藝專家的寄語

雖然肯特每年只有兩個月時間來華，但他始終對甘肅陶藝發(fā)展寄予著深厚的期望。

肯特的愿望是，甘肅是一個有著巨大陶瓷歷史和文化積淀的地區(qū)，這里有豐富的資源，以其從事陶藝研究30年的經(jīng)驗來看，這里有著最好的并且沒有被好好利用的陶土材料。他的目標是鼓勵年輕藝術家創(chuàng)作，發(fā)展甘肅的新時期的陶藝產(chǎn)業(yè)，引發(fā)世界陶瓷界的關注。他希望下一年能夠繼續(xù)加入來完善此項事業(yè)，擴大和發(fā)展目前研發(fā)的成果和技術，展示出甘肅陶藝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的巨大潛力。

肯特強調(diào)，高校的陶藝工作室，不只是簡單生產(chǎn)產(chǎn)品的工廠，而要把注意力集中到工作策略上，提高學術和研發(fā)層次。主要定位應該是先研發(fā)而后授權生產(chǎn)，并盡可能多的參加展覽和比賽，提高社會認知度。

去年，肯特曾花了7個月的時間進行研究和搜索，從美國大學藝術協(xié)會選拔了2位西方藝術家來蘭州進行當代藝術作品研究。他認為，引入國際藝術家一是對教師是一個很好的交流；二是讓學生多看專業(yè)的當代藝術家的作品，提高學生審美，開闊眼界；三是開發(fā)一個集合高品質(zhì)藝術家的作品檔案，這將成為美術學院陶藝研發(fā)歷史的資源庫。他認為觀念在藝術世界里是一個很重要的東西，帶給學生和教師最新的藝術觀念和創(chuàng)造性思維能創(chuàng)造更多的價值，比如在陶藝設計上，讓師生接觸新的思維方式和鼓勵創(chuàng)造力，將會使敦煌創(chuàng)意項目和陶藝產(chǎn)業(yè)項目的發(fā)展持續(xù)受益。

不過肯特還建議，如果每年來訪藝術家能保持在1至4人，在合同里要明確他們完成的作品里，產(chǎn)品的比例至少占所有作品的50%。這將有助于在工作中避免只有作品，沒有產(chǎn)品的狀況。

肯特還希望美術學院開發(fā)出一個高質(zhì)量的藝術網(wǎng)站，有必要的話與網(wǎng)頁設計師合作，建設一個有中英文雙語版本的網(wǎng)站，他相信，這將成為一個宣傳甘肅創(chuàng)意的信息交流平臺和銷售渠道。

可喜的是，今年美術學院已同中國著名藝術機構谷倉文化集團全方位協(xié)同合作，通過谷倉品牌，正全力打造蘭州陶藝創(chuàng)意產(chǎn)品和材料授權生產(chǎn)。據(jù)左義林介紹，學院已經(jīng)收到絲綢之路敦煌國際文化博覽會展品籌集組委會的邀請，組委會專門為美術學院及合作機構設立獨立展位，全方位展示學院的成果。

肯特很期待未來繼續(xù)和蘭州城市學院美術學院合作，以確立的“后彩陶時代”命題做出高質(zhì)量的“蘭州陶藝”，用來改變中國僅以景德鎮(zhèn)為中心的陶藝現(xiàn)狀，以實際的行動和成績打造西北當代陶藝品牌。