中外教師的精彩假日
——江蘇省教育廳引智培訓(xùn)一線教師紀(jì)實(shí)

文/賀興初 田一聚

中外教師的精彩假日
——江蘇省教育廳引智培訓(xùn)一線教師紀(jì)實(shí)

文/賀興初 田一聚

扎因穿上軍裝，扮演紅軍

2016年7月10日上午，江蘇迎來美國(guó)、加拿大、澳大利亞和新西蘭的87名外教。下午，在前來迎接的江蘇各市縣教育局、培訓(xùn)點(diǎn)代表的陪同下，外教風(fēng)塵仆仆地分赴全省34個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)對(duì)2670名教師展開為期兩周的培訓(xùn)。

引進(jìn)國(guó)外智力,利用暑假培訓(xùn)基礎(chǔ)教育一線教師這一項(xiàng)目始于2004年，由江蘇省教育國(guó)際交流服務(wù)中心承辦，至今已成功舉辦了13屆。參與項(xiàng)目的外教人數(shù)逐漸增加，從最初每年幾十人到近幾年的近百人；培訓(xùn)學(xué)科從單科英語逐步拓展到數(shù)理化體音美等學(xué)科；受訓(xùn)教師從中小學(xué)延伸到幼兒園。截至2016年，蘇教國(guó)際聘請(qǐng)短期外教共1238人（次），受益教師累計(jì)約3.5萬人（次）。我們聚焦幾位外教、攝取近年舉辦的藝術(shù)、理科教師培訓(xùn)的幾個(gè)鏡頭，與你分享江蘇基礎(chǔ)教育夏日中的精彩！

這是一張?zhí)厥獾拿獌蓚€(gè)人共同使用。名片左邊印著一男一女的親密合照、電子郵箱和網(wǎng)址，照片右邊印著大寫的廣告詞“我們?cè)谥袊?guó)教書”以及職務(wù)、

姓名、通訊地址、電話。他們是赴江蘇的美國(guó)支教團(tuán)領(lǐng)隊(duì)——查理和葛利亞（Charles ＆ Gloria）夫婦。他們團(tuán)隊(duì)的成員每年都有變動(dòng)，可領(lǐng)隊(duì)一直是他們倆，而且一干就是12年。其間，他們組織了200多名美籍教師來江蘇任教。今年暑期，追隨他們而來的就有25位。

外教們的備課早在來江蘇之前就開始了：擬訂教學(xué)計(jì)劃，制作PPT，準(zhǔn)備各種資料、教具，甚至有鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)積極性的小禮物。外教的往返國(guó)際旅費(fèi)全部自理，每天授課5小時(shí)，還不拿講課費(fèi)?！巴饨痰木礃I(yè)精神和人格魅力感動(dòng)著我們每一個(gè)人。此外，在外教設(shè)計(jì)的各個(gè)專題、各種情境中，通過觀摩、問答、小組合作等形式，我們體驗(yàn)到久違的學(xué)習(xí)樂趣，教育技能諸方面得到了訓(xùn)練和提高?！?面對(duì)這些敬業(yè)的外教，難怪江蘇教師感慨不已。

查理和葛利亞就是其中的典型代表。他們?cè)诿绹?guó)從事中學(xué)教學(xué)工作，涉及很多學(xué)科，還涉足特殊教育，其中就有英語作為外語的教學(xué)。退休后，熱愛教育的他們，選擇參加短期培訓(xùn)江蘇教師項(xiàng)目。

葛利亞說：“中國(guó)教師學(xué)習(xí)起來像海綿吸水一樣，他們友善、勤奮、聰慧，很讓我們感動(dòng)。從怕講錯(cuò)而羞于開口，到我們離開時(shí)，可以就一個(gè)專題用英語演講、寫報(bào)告。我們很享受這個(gè)項(xiàng)目。”查理接過話茬：“最初幾年我們招募教師很難，真的很難——讓美國(guó)教師自費(fèi)來江蘇教學(xué)，而且是不可侵犯的暑期?？晌覀兺ㄟ^各種形式宣傳這個(gè)項(xiàng)目，在教師協(xié)會(huì)、師資培訓(xùn)會(huì)上宣講，做成小冊(cè)子散發(fā)……并用自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法：‘中國(guó)變化真的很大。去吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的中國(guó)?！苯?jīng)歷造就傳奇，一傳十、十傳百，參加項(xiàng)目的人漸漸地多了起來?！敖處焷碜圆煌膶W(xué)校，教授不同的科目?；貒?guó)時(shí)，大家都認(rèn)為不虛此行?！狈驄D倆滿臉自豪。

無獨(dú)有偶，勞倫（Lauren）原是加拿大維多利亞女王學(xué)校（Queen Victoria School）的校長(zhǎng)，參加項(xiàng)目以來，連續(xù)13年擔(dān)任加拿大支教團(tuán)的領(lǐng)隊(duì)，并親自教授英語。

“灰姑娘的繼母，對(duì)她自己的兩個(gè)親生女兒來說，是好媽媽嗎？”“灰姑娘再勤勞、再善良，如果沒有遇到任何幫助，她的境遇能夠改變嗎？”這是勞倫在講安徒生童話《灰姑娘》時(shí)提出的討論題。她要求受訓(xùn)教師“在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培育，注重把教學(xué)內(nèi)容延伸至日常生活”。她說：“對(duì)于受訓(xùn)教師，我們不僅訓(xùn)練英語聽說讀寫能力，而且展示我們教學(xué)的內(nèi)容和方法。中國(guó)教師開始都十分拘謹(jǐn)，我們就用故事啊、游戲啊打破僵局，兩三天后他們就顯示出特有的創(chuàng)造性和幽默感。我到過江蘇不同的地方，認(rèn)識(shí)很多同行?；貒?guó)后，仍然與他們通過電子郵件和視頻保持聯(lián)系并成了好朋友?！?/p>

她告訴我們，今年她和搭檔希爾達(dá)（Hilda）一起帶來了43名加拿大教師?！拔覀兠磕甓荚诰W(wǎng)上發(fā)布廣告，介紹項(xiàng)目，提出招聘條件，然后對(duì)投遞來的每一份簡(jiǎn)歷進(jìn)行審核并一一面試，從中選出優(yōu)秀的教師?！彼锌卣f，“我們榮幸地見證了中國(guó)的變化和發(fā)展。我三次到泰州，后來卻發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)泰州了。江蘇給我提供了與世界上最好的學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，每次回去都有成就感，我也因此變得更富有！”

外教團(tuán)隊(duì)中還不乏夫婦、母女、姐妹的身影。他們像一個(gè)個(gè)民間的友好使者，穿梭于兩國(guó)之間，傳送著知識(shí)，播撒著友誼。

有一種美德叫堅(jiān)持。由于蘇教國(guó)際的努力堅(jiān)持，也由于查理、葛利亞、勞倫這些領(lǐng)隊(duì)的堅(jiān)持，參加外教培訓(xùn)，成了江蘇基礎(chǔ)教育一線教師的期待！

藝術(shù)課：多元拓展 收獲喜悅

7月25日至8月5日，首屆南通市小學(xué)藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)班在南通師范學(xué)校開班。75名教師實(shí)行走班制，外教是來自加拿大的音樂、美術(shù)、戲劇老師扎因（Zain）、羅伯特（Robert）、迪德莉（Deirdre）。走近教室，我們便被窗口飛出的歡聲笑語所感染。是什么，令江蘇教師嘴角飛揚(yáng)？

扎因如醉如癡地拉著大提琴，《天鵝》的旋律在耳畔流淌?！鞍咨奶禊Z浮游在藍(lán)色靜謐的湖上，引頸四顧表現(xiàn)了對(duì)自由美好生活的追尋！”如皋市安定小學(xué)教師萬亞回答扎因的提問“什么是樂曲的主題？你怎么理解？”贏得扎因的贊揚(yáng)。“在音樂欣賞當(dāng)中，最好不要給孩子們提示和答案。給出問題，永遠(yuǎn)比答案重要?！痹驈?qiáng)調(diào)。

“語言障礙會(huì)不會(huì)影響交流，時(shí)間短暫能不能有所收獲……剛步入培訓(xùn)班時(shí)的種種疑慮很快煙消云散。面對(duì)麥浪，我們開鐮，盡享收獲的喜悅！”

扎因登上講臺(tái)，有時(shí)朗誦高歌，有時(shí)舞蹈拉琴，幾分鐘的才藝展示總能激起受訓(xùn)教師極大的學(xué)習(xí)熱情和參與欲望。哪怕是上再平常不過的基礎(chǔ)課——音符，他也會(huì)應(yīng)用詩歌、圖畫、文字、色彩等多種教具詮釋?！敖虒W(xué)方法的精彩紛呈，來自扎因的多才多藝！我們今天面對(duì)的學(xué)生，不乏多才多藝的少年！唯有學(xué)習(xí)提高，

才能讓自己的職業(yè)生涯更具活力，才能令學(xué)生嘴角飛揚(yáng)！”受訓(xùn)教師感觸良多！

“美術(shù)外教羅伯特有點(diǎn)像《指環(huán)王》里的白袍巫師甘道夫。”江蘇省如皋師范附屬小學(xué)崔慧麗說，“他從加拿大帶來了學(xué)員需要的紙、筆、尺，教我們藝術(shù)化地展現(xiàn)自己的名字、學(xué)做會(huì)噴火的中國(guó)龍……他像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，通過橫向、縱向軸的線與線連接，畫出不同的圓，打破了我們依賴于直尺、圓規(guī)的傳統(tǒng)畫法。點(diǎn)、線、面的關(guān)系, 焦點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視以及平行線、垂直線、交叉線在他手里變幻無窮！”“他總讓我們體驗(yàn)創(chuàng)作的過程，通過對(duì)比、抽象，提高邏輯思維能力?！蹦贤ㄊ醒睾訕蛐W(xué)楊璐感慨道。

迪德莉給每個(gè)教師發(fā)了一張只寫一個(gè)英文單詞的卡片?！皐ho”，表演人物；“where”，表演在什么地方；“what”，表演在干什么。三人一組，自編、自導(dǎo)、自演，自圓其說。

“每次戲劇課，迪德莉根據(jù)表演內(nèi)容，循序漸進(jìn)講解戲劇要素: 情境、沖突、語言、動(dòng)作、心理等?！比绺奘邪捕ㄐW(xué)張鋒說，“教學(xué)的資源從學(xué)生中來，從生活中來，有趣、有收獲！”“戲劇教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，需要激情、幽默與智慧。迪德莉總是強(qiáng)調(diào)‘忘掉自己，你就是角色，角色就是你’。她用充滿活力的表演，讓每位學(xué)員產(chǎn)生一種憧憬，并在表演中學(xué)習(xí)戲劇知識(shí)，用戲劇知識(shí)指導(dǎo)表演。提升了我們的綜合藝術(shù)素質(zhì)?！比鐜煾叫◆斢钫f。

每個(gè)音符、每種顏色、每位角色，都有自己的個(gè)性，它們之中有了聯(lián)系、有了滲透、有了配合，于是有了音樂、有了繪畫、有了戲劇。三種形式相融共生。“藝術(shù)沒有國(guó)界，藝術(shù)教育沒有學(xué)科邊界?！苯處焸兊臐摿Ρ患ぐl(fā)出來，他們編寫劇本、分配角色、小組合作，并選擇合適的音樂背景烘托戲劇氣氛，最終合作表演了莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》。

民樂與西樂爭(zhēng)鳴，色彩與線條輝映，劇情與表演成趣?！岸嗝襟w輔助手段，實(shí)際動(dòng)手操作，真實(shí)場(chǎng)景模擬表演，學(xué)生分組合作，多元化的評(píng)價(jià)拓展，有形的激勵(lì)與無形的鞭策不絕于耳、如影隨形。施教之工，貴在引路。培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到一名藝術(shù)教師成長(zhǎng)的無限空間；培訓(xùn)，成了我們重新跋涉的新起點(diǎn)?！比绺奘腥绯菍?shí)驗(yàn)小學(xué)明月娥道出了參訓(xùn)藝術(shù)骨干教師的心聲。

羅伯特（左一）、迪德莉（左二）在表演節(jié)目

無錫初中理科教師共同制作立體元素周期表

理工課：親手實(shí)驗(yàn) 親身體驗(yàn)

無錫初中理科老師引智培訓(xùn)2016年7月11日—22日在江南大學(xué)舉行。50位學(xué)員以學(xué)科分組，生物1組、化學(xué)2組，物理3組。不同的組做不同的科學(xué)小制作，并由組長(zhǎng)上臺(tái)演示，互相交流后，再對(duì)實(shí)驗(yàn)制作加以改進(jìn)。有時(shí)是全員大課，有時(shí)分成小班，教師是來自加拿大的凱茜（Cathy）和謝莉（Shelly）。

“橡皮泥、吸管、剪刀、白紙、簽字筆等等，凱茜和謝莉拿來了很多器材，讓我們通過橡皮泥和吸管的組合，模擬每一個(gè)原子的結(jié)構(gòu)。人人動(dòng)手，各顯神通。不久，各小組制作的立體元素周期表便呈現(xiàn)在大家的面前。之后，外教還通過視頻，展示更多的記憶方法，這顯然優(yōu)于我們通過一些口訣來背誦的辦法。”無錫市廣豐中學(xué)陳曄由衷贊嘆。

無錫市東亭中學(xué)戴佳燕說：“特別要提一下的是7月20號(hào)上午的生物體驗(yàn)課——制作細(xì)胞模型。細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，都是用凱茜帶來的顏色不同的食材做成的。把制作細(xì)胞模型和制作精美食物結(jié)合起來，這可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。而我們會(huì)在課間呈現(xiàn)不同的動(dòng)植物細(xì)胞模式圖，讓學(xué)生注明各部分結(jié)構(gòu)名稱。立體參與式與平面講解式兩種不同教學(xué)方法之間的差距不言而喻?！?/p>

“不參加培訓(xùn)班，還真的不知道，加拿大1-8年級(jí)每班的負(fù)責(zé)教師都是全科教師，除法語之外，每門課都要會(huì)教，這就要求教師有多方面的能力作為支撐。上課形式表面上開放輕松，但涉及知識(shí)面極廣，對(duì)教師的要求極高。教師也是坐班制，使他們一天中除了30分鐘的法語課可稍事休息外，從學(xué)生上午9點(diǎn)進(jìn)班直至下午3點(diǎn)離校，包括課間休息，都要進(jìn)行全程監(jiān)管，比我們更辛苦?！焙ぶ袑W(xué)馮鳴鐘感嘆道。

參訓(xùn)的理科教師更多關(guān)注的是如何建構(gòu)生態(tài)課堂。他們了解到：“外教們更關(guān)注學(xué)生的‘學(xué)’和學(xué)情調(diào)查：從課前的學(xué)生已知道什么、課堂上學(xué)生想知道什么，到課后的學(xué)生學(xué)到了什么，還需要補(bǔ)充什么。教學(xué)設(shè)計(jì)流程圍繞學(xué)生這個(gè)主體，真正做到因材施教，按需分配教學(xué)時(shí)空。學(xué)生擅長(zhǎng)用什么方式獲得新知識(shí)，就提供什么方式。擅長(zhǎng)閱讀的，就給他提供一段閱讀材料；擅長(zhǎng)聽和看的，就給他提供一段視頻；而擅長(zhǎng)動(dòng)手的，就通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。在一堂課的教學(xué)中外教往往會(huì)安排多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給同一組的學(xué)生分配不同的任務(wù)?！?/p>

“講浮力，老師發(fā)給每組一張大小相同的錫箔紙，硬幣若干：用錫箔紙折只小船放在水面上，比一比誰的小船能裝更多的硬幣。通過設(shè)計(jì)方案—?jiǎng)邮謱?shí)踐—改進(jìn)方案—再實(shí)踐來不斷提升學(xué)生觀察、思考、比較、推理能力和實(shí)驗(yàn)探究技能。因材施教，循序漸進(jìn)，多元評(píng)價(jià)值得學(xué)習(xí)?！焙盂袑W(xué)丁一圣深有體會(huì)。

“校長(zhǎng)要我們把學(xué)到的東西帶回去。其實(shí)有的東西是帶不回去的，它需要親身感受?！苯鹦侵袑W(xué)周華說。讓更多的一線教師親身感受他國(guó)教育的精彩，獲得“帶不回去的東西”，收取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰之效，是江蘇省教育廳做大做強(qiáng)這個(gè)項(xiàng)目的初衷。