信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

隨著信息化時(shí)代的到來，我們生活中的信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，近幾年來，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)來小學(xué)課堂，在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中，語文作文是占比例最多的一部分，因此，想要學(xué)好語文，重點(diǎn)就是要提高語文作文的寫作能力和文字水平。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高語文作文的寫作能力，本文將分析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、語文作文在小學(xué)語文中的重要性

在小學(xué)階段，語文的知識(shí)儲(chǔ)備無疑就是古詩成語和作文，這三者中最為重要的就是作文，可以說作文是語文這門學(xué)科的半壁江山，無論是在日常學(xué)習(xí)中還是考試成績中占得分?jǐn)?shù)比例來說，語文作文都是語文學(xué)科重要的組成部分。擁有好的寫作能力不是認(rèn)識(shí)的字多就可以，這是需要長期積累文學(xué)功底的過程，不是學(xué)習(xí)幾天語文課文就可以寫出一篇好文章。作文是衡量學(xué)生語文能力水平的標(biāo)桿，更是學(xué)生學(xué)起來困難，老師教起來苦惱的難點(diǎn)，由于作文的分類有很多種，每一種學(xué)起來都不簡單，學(xué)生自然都比較抗拒語文寫作。因此，讓信息技術(shù)走進(jìn)校園，教學(xué)過程中結(jié)合多媒體輔助教學(xué)逐漸在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用起來，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)參與教學(xué)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用到教學(xué)中去，提高學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)語文作文面臨的教學(xué)問題

（一）由于小學(xué)生的年紀(jì)偏小，課堂的注意力自然很難集中，沒辦法持久的聽老師講課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)于比較枯燥乏味，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生作為接受教育的初期，自身還沒有自控力和強(qiáng)制思想，所以管理起來也很吃力，往往會(huì)在課堂上出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的行為，打斷老師的講課進(jìn)程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

（二）小學(xué)語文的組成部分其中最為重要的就是語文作文，但是語文作文一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的弱項(xiàng)，也是老師在教學(xué)任務(wù)中最難進(jìn)行的部分。因?yàn)?，一篇好的文章是需要有豐富的詞匯量和深厚的文化基礎(chǔ)才能寫出來，現(xiàn)在的小學(xué)生在教學(xué)過程中接觸的知識(shí)內(nèi)容都是固定的，沒有課外的文學(xué)知識(shí)積累，加上又普遍缺乏自我約束力，遇到不會(huì)的不懂的就逃避學(xué)習(xí)，小學(xué)生自身沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文作文中的應(yīng)用

（1）解決作文教學(xué)中的難題。信息技術(shù)越來越多的被運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這樣既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能更加充分的展示語文作文的多種形式，信息技術(shù)也就是多媒體的特點(diǎn)就是趣味教學(xué)，在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開闊學(xué)生的視野，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用，既豐富了老師上課的資源內(nèi)容，又活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)是與時(shí)代相融會(huì)貫通的舉措，更好的為教育界解決了一些難題。老師利用信息技術(shù)豐富的教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的語文寫作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力。

例如，在進(jìn)行語文作文說明文的教學(xué)輔導(dǎo)中，老師可以通過信息技術(shù)手段在課堂上播放動(dòng)物世界的片段，讓同學(xué)們真實(shí)感受一下怎樣用專業(yè)的技術(shù)用語對(duì)動(dòng)物進(jìn)行說明和描述，從而學(xué)習(xí)如何寫作一篇合格的說明文。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以收獲如何寫好說明文的知識(shí)要點(diǎn)，還可以看到豐富的動(dòng)物視頻，在樂趣中學(xué)習(xí)語文作文寫作的知識(shí)要點(diǎn)。

（2）優(yōu)化作文的創(chuàng)作表達(dá)。提高語文作文寫作水平不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的事情，學(xué)生作為知識(shí)的接受者一直都是老師講什么就聽什么，所以，老師的教學(xué)方法不可以一成不變。在信息技術(shù)走進(jìn)課堂的現(xiàn)代，老師就應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將更多豐富有趣作文資源融入到課堂中，讓信息技術(shù)在小學(xué)語文作文中發(fā)揮重要作用。由于信息技術(shù)具有內(nèi)容呈現(xiàn)、互動(dòng)交流等強(qiáng)大的功能，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以突破時(shí)空的界限，利用網(wǎng)絡(luò)各種通訊工具自由自在地進(jìn)行交流。例如，在寫想象作文《我的理想》時(shí)，我建議學(xué)生把寫作中的困惑發(fā)到班級(jí)群空間，讓大家共同解決。在班級(jí)群空間里，不少學(xué)生拋掉昔日的羞澀，紛紛暢所欲言。有的學(xué)生問：“老師，我的理想是當(dāng)醫(yī)生，但我不知道要當(dāng)好一個(gè)醫(yī)生要具備什么條件？”在我還沒有來得及回答時(shí)，我看見屏幕上已經(jīng)跳出了一行字：“你可以在搜狐、百度、谷歌里輸入你的問題，答案馬上就出來了?！蓖ㄟ^這種開放性的交流，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生變得活躍起來，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了，我與他們的師生關(guān)系也更加和諧。

【結(jié) 語】

綜上所述，作文在小學(xué)語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位，是語文教學(xué)的重要組成部分，所以，想要提高學(xué)生的語文作文的寫作能力，就要合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。通過不斷的實(shí)踐與探索，信息技術(shù)不斷被運(yùn)用在小學(xué)語文教育中，信息技術(shù)的運(yùn)用給小學(xué)生打開了一個(gè)新的學(xué)習(xí)世界，在這個(gè)世界里，老師要善于借助現(xiàn)代化的教育手段，通過多媒體途徑展開小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，從而改善小學(xué)生對(duì)作文最初的偏激看法，重新正確的認(rèn)識(shí)作文的魅力，以積極樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)語文作文，從而提高小學(xué)生語文作文的寫作水平，也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。

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