喚醒教師心中的“巨人”

王建東

“喚醒心中的巨人，成就最好的自己”，這既是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是學(xué)校教師培養(yǎng)與管理的工作目標(biāo)。在日常管理中，學(xué)校堅(jiān)持“發(fā)現(xiàn)教師，發(fā)展教師，成就教師”的工作思路，挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、活動(dòng)引領(lǐng)等手段培養(yǎng)教師，促使其迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

發(fā)現(xiàn)教師：挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)

日常巡視。在日常巡視中，我們主要觀察教師在班級(jí)常規(guī)管理和班級(jí)文化建設(shè)方面的工作，因?yàn)閺闹锌梢钥闯霭嘀魅蔚墓ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)與工作態(tài)度。例如，我們?cè)谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)，初一（3）班的班級(jí)文化建設(shè)總是推陳出新，主題明確且形成系列，于是我們深入了解，發(fā)現(xiàn)班主任崔老師善于系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)并注意保存資料。于是，學(xué)校組織了班級(jí)文化建設(shè)交流活動(dòng)，在全校推廣崔老師在班級(jí)文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

課堂觀察。要想深入了解教師，就要走進(jìn)他的課堂。例如，學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師伊老師平時(shí)樸實(shí)低調(diào)，不善言談，但我們進(jìn)入課堂卻發(fā)現(xiàn)，他不但把學(xué)習(xí)活動(dòng)組織得有聲有色，而且能迅速將學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)方式應(yīng)用于課堂并取得良好的效果。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的討論，一致認(rèn)為伊老師可以挑起初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重任。如今，他正帶領(lǐng)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組穩(wěn)步走在課改研究的道路上。

匯報(bào)交流。匯報(bào)交流可以幫助學(xué)校了解教師的所思所想、展示其值得借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，青年教師讀書沙龍是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，為了使活動(dòng)更有針對(duì)性和實(shí)效性，我們組織了“思維課堂的嘗試與反思”交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，青年教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行梳理，并在學(xué)校干部教師面前進(jìn)行展示。通過(guò)交流匯報(bào)，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，其課堂教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)得以在全校推廣。

發(fā)展教師：多種手段提升教師能力

組織有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校十分重視教師的培訓(xùn)工作，希望通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)教師理念和思想的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，我們充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，將培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校的核心工作緊密結(jié)合起來(lái)。例如，2015年暑期，為推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，構(gòu)建思維課堂模式，我們組織了“疑探教學(xué)”課改專題培訓(xùn)，解決教師在課改初期遇到的各種問(wèn)題；2016年暑期，基于在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，組織了“課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施”專題培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定與落實(shí)來(lái)深化學(xué)校課堂教學(xué)改革。

設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。為幫助教師更快地適應(yīng)新課程改革，學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改善、體驗(yàn)。例如，2015年12月31日，學(xué)校成功組織開展了主題為“自主、融合、實(shí)踐、發(fā)展”的課程嘉年華活動(dòng)。共有40門課程參加了本次活動(dòng)，720名學(xué)生分成176個(gè)組進(jìn)行選課。學(xué)生在活動(dòng)中熱情參與、主動(dòng)探究、積極實(shí)踐。此次嘉年華活動(dòng)旨在探索學(xué)科間的有機(jī)融合，推進(jìn)了學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高了教師的課程開發(fā)能力和課堂創(chuàng)新能力，使教師對(duì)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

成就教師：讓教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

調(diào)崗任用。是金子就要讓它發(fā)光。我們的工作目標(biāo)就是發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師并讓他們的才能得到更大的發(fā)揮。崔老師因?yàn)榘嗉?jí)管理有章有法，班級(jí)文化建設(shè)等能力突出，被選聘為初一年級(jí)主任。她所帶的初一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范有序，文化建設(shè)體系嚴(yán)謹(jǐn)，年級(jí)部委制建設(shè)成果顯著。又如，原初三化學(xué)教師楊娜，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富于創(chuàng)新，積極幫扶青年教師，現(xiàn)選聘為高一年級(jí)化學(xué)教研組兼班主任。

示范表彰。做得好，就要及時(shí)表彰，以發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。例如，學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期走進(jìn)一個(gè)年級(jí)，全面展示年級(jí)建設(shè)工作。2015-2016學(xué)年的第一學(xué)期，我們走進(jìn)初一年級(jí)，重點(diǎn)展示了部委制管理在年級(jí)和班級(jí)的開展情況、年級(jí)和班級(jí)文化建設(shè)、起始年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)等；第二學(xué)期，我們走進(jìn)初二年級(jí)，重點(diǎn)展示了小組建設(shè)在課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等?；顒?dòng)中，展示年級(jí)的年級(jí)主任和班主任的工作成績(jī)得到學(xué)校干部教師的一致認(rèn)可和肯定，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰。

“發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，成就自我”是“巨人”的成長(zhǎng)軌跡，也是巨中人的教育追求。學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)展、創(chuàng)新，教師也在這個(gè)過(guò)程中悄然成長(zhǎng)和壯大。未來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)努力探索，喚醒更多教師心中的“巨人”！

編輯 汪倩