養(yǎng)出愛閱讀寶寶的秘密

受訪專家┃劉曉曄（首都師范大學(xué)教育學(xué)博士） 編輯┃吳穎

養(yǎng)出愛閱讀寶寶的秘密

受訪專家┃劉曉曄（首都師范大學(xué)教育學(xué)博士） 編輯┃吳穎

孩子閱讀的意義是什么？顯然，掌握知識(shí)不是讀書的終極目的。親子共讀中，我們除了向孩子傳遞知識(shí)，還要通過閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)書和自己身邊真實(shí)生活的聯(lián)系，讓他學(xué)會(huì)思考，并且逐漸學(xué)會(huì)利用閱讀來學(xué)習(xí)。

劉曉曄老師帶著她的學(xué)生最近剛完成了一個(gè)早期閱讀焦點(diǎn)問題的調(diào)研，北京市的幾千位家長(zhǎng)參與其中。調(diào)研報(bào)告顯示，閱讀是家長(zhǎng)們非常重視但又感到困惑的一個(gè)話題。近半數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為，0～3歲確實(shí)是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要階段，但如何培養(yǎng)，如何讓孩子愛上閱讀，則成為了他們的難題，很多家長(zhǎng)最大的困擾就是自己的孩子不喜歡看書。在這個(gè)調(diào)查中，劉曉曄老師還做了一個(gè)特別細(xì)致但又有趣的工作，就是現(xiàn)場(chǎng)錄制了很多位家長(zhǎng)和孩子的親子共讀過程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)講一本大概十幾頁的圖畫書，有的家長(zhǎng)能講40多分鐘；有的家長(zhǎng)卻連3分鐘不到就講完了。有的家長(zhǎng)在給孩子講故事的過程中，可以和孩子互動(dòng)起來，提出問題，給予回應(yīng)；有的家長(zhǎng)卻照本宣科，對(duì)孩子感興趣的地方不聞不問，只顧埋頭念書。還有的家長(zhǎng)在講故事的時(shí)候不停地提問，最高紀(jì)錄是一本書問了69個(gè)問題，使得孩子在聽故事的全程肌肉緊繃，感覺緊張……可見，親子共讀真的是有很多學(xué)問蘊(yùn)含其中的，劉曉曄老師以專家和媽媽的雙重身份，和我們探討了親子閱讀之道，分享了一些讓兒子艾艾（化名）愛上閱讀的心得。

怎么讓孩子愛上書？

孩子不喜歡書，大多是因?yàn)槲覀儧]有用最好的辦法展示書的魅力。

營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境

劉曉曄老師告訴我們，她家的書非常多，因?yàn)槿叶际菒蹠?，工作上也需要很多書，所以書是家里非常常見的物品，不僅有專門擺放書的大書架，桌子上、沙發(fā)、床頭柜上經(jīng)常會(huì)有他們正在看的書。所以她的兒子艾艾大概5個(gè)月左右，就在很自然地看紙質(zhì)書了。她覺得，讓孩子生活在一個(gè)有閱讀習(xí)慣的家庭里，是最自然地培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方式，也是捷徑——孩子自自然然地就會(huì)模仿家人看書的樣子。

給孩子選他喜歡的書

劉曉曄老師說，她生活在大學(xué)校園內(nèi)，一起“遛孩子”的很多爸媽也是大學(xué)教師，按說家里的閱讀氛圍應(yīng)該還不錯(cuò)，但還是對(duì)孩子閱讀這事表示困惑，跟她抱怨說自己的孩子不喜歡書，對(duì)書完全沒興趣。劉曉曄老師曾經(jīng)送了一本書給其中一位困惑的媽媽，告訴她這是自己兒子的“摯愛”，也許會(huì)讓她家差不多大的小姑娘喜歡。結(jié)果，那個(gè)小姑娘真的超級(jí)愛那本書，而且從此愛上了紙質(zhì)書，愛上了閱讀。劉曉曄老師告訴我們，那是一本立體發(fā)聲書，書頁打開之后，會(huì)“跳”出一個(gè)個(gè)立體的五彩繽紛的世界，還會(huì)根據(jù)場(chǎng)景發(fā)出各種各樣的聲音，確實(shí)能很大程度上吸引孩子的注意力。這其實(shí)不算是真正的書，應(yīng)該是玩具和書之間的一種介質(zhì)，但它確實(shí)能讓孩子對(duì)紙質(zhì)書產(chǎn)生好感?？磥?，給孩子選對(duì)書，才能讓孩子愛上書。劉曉曄老師也給大家開出了“小寶寶最愛書單”。

享受閱讀，不給孩子壓力

艾艾剛剛2歲半，不僅喜歡看書，而且喜歡指著書上的字讀。他什么書都讀，媽媽的書也拿過來假裝“讀”起來，他大多只是隨意地“胡說”，或者說些完全和書里內(nèi)容不相干的事情，甚至都聽不懂他“讀”了些什么。對(duì)于他來說，這只是一個(gè)“讀書游戲”，是把語音與文字對(duì)在一起的游戲。劉曉曄老師說因?yàn)樗芯康念I(lǐng)域的緣故，她不主張孩子過早識(shí)字，自然也在親子共讀的過程中完全沒有教過兒子認(rèn)字，但兒子就是在這樣毫無壓力的閱讀狀態(tài)中，形成了對(duì)文字的敏感性，對(duì)文字與語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系產(chǎn)生了興趣。家里家具上的商標(biāo)、T恤印花、門縫里塞進(jìn)來的小廣告，艾艾都會(huì)興致勃勃地“讀”起來，如果剛巧遇到幾個(gè)自己認(rèn)識(shí)的字母或者數(shù)字，那他就會(huì)興奮得大喊：“看，這是8！8862！”還會(huì)主動(dòng)問：“這是什么字呀？媽媽你讀給我聽?！蓖饷娴膹V告牌、店鋪名字，凡是能看到的字，他也不會(huì)放過，總是主動(dòng)地問。光告訴他讀音還不算，遇到自己不懂的，還會(huì)問：“賓館是什么意思呀？”所以劉曉曄老師建議父母，應(yīng)該讓親子共讀變成一段美好的、享受的時(shí)光，而不要讓它變成對(duì)孩子有壓力的時(shí)間，那么孩子才能真正地親近閱讀，親近語言，主動(dòng)地想要學(xué)習(xí)，而不是被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)。她說，那么多人在用心地做著童書，就是希望書能給孩子帶來快樂，讓孩子感覺讀書是一種享受，所以要在自在、自然的狀態(tài)下，讓孩子真正享受親子共讀的時(shí)光，感受閱讀的美好，自發(fā)地萌生出求知的欲望。

小寶寶最愛書單

觸摸書

小嬰兒感知的重要一部分就是從觸覺而來的，各式各樣的觸摸書可以幫助小嬰兒建立起對(duì)書的初步情感。

互動(dòng)表演書

親子互動(dòng)和游戲是小寶寶成長(zhǎng)中的必需品，可以和他玩一些表演書，讓閱讀就像做游戲。

發(fā)聲書

小寶寶對(duì)外界的聲音相當(dāng)敏感，能夠發(fā)出聲音的書肯定會(huì)吸引他的注意力。

立體書

一本書翻開之后能夠“跳”出來各種各樣的東西，那絕對(duì)能吸引孩子的眼球，毫不費(fèi)力地讓寶寶愛上書。

洗澡書

一邊玩水一邊看書，孩子會(huì)對(duì)書和閱讀建立起愉快的情緒反應(yīng)。寶寶閱讀啟蒙中的必備書??！

洞洞書

寶寶對(duì)洞洞還真不是一般的愛，是非常愛！給他一本洞洞書，他的小手可要忙不停了?！伴喿x”效果出奇得好。

如何看待閱讀的目的

父母如何理解閱讀對(duì)孩子的意義，比閱讀本身還重要。

沖馬桶的聲音好好玩—書與生活的連接

劉曉曄老師家有一本書，能發(fā)出城市生活中各種各樣的聲音，比如汽車?guó)Q笛，照相機(jī)的快門聲，吹風(fēng)機(jī)響，其中有一個(gè)還是沖馬桶的聲音，她兒子簡(jiǎn)直愛死那個(gè)聲音了——這符合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)打嗝、放屁等聲音感興趣。劉曉曄說這本書讓她兒子愛不釋手，翻了一遍又一遍。于是，在小家伙1歲9個(gè)月的時(shí)候，發(fā)生過這么一件事。那次她和孩子的爸爸帶著孩子外出，在一個(gè)立交橋下面時(shí)，兒子一直在問他們：“什么聲音？”劉曉曄當(dāng)時(shí)很蒙，問兒子：“哪兒有聲音??？”可兒子就是一直在問。后來她反應(yīng)過來，兒子問的是汽車開過時(shí)發(fā)出的輪胎摩擦地面的聲音，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)在立交橋下，那種摩擦聲和平時(shí)在寬闊的地方聽到的不太一樣，有點(diǎn)回聲的感覺。劉曉曄感慨地說，其實(shí)很多自然聲音對(duì)成人來說因?yàn)樘究找姂T，已經(jīng)完全不敏感了，但是因?yàn)樗齼鹤右恢痹诳茨潜境鞘新曇舻臅?，所以?duì)很多聲音特別敏感，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)辨識(shí)生活里各種各樣的聲音。劉曉曄老師說，她覺得這就是閱讀的一個(gè)重要意義：讓孩子通過閱讀認(rèn)識(shí)真實(shí)的生活，并且把閱讀所得和自己的生活聯(lián)系起來，通過閱讀為孩子打開一扇了解到更廣闊世界的窗。

“越來越小”——嘗試思考，拓展思維

在閱讀能給孩子帶來思考的話題上，劉曉曄老師舉了兩個(gè)她和兒子在親子共讀中的小例子，也許這樣的思考萌芽沒有被你注意到，所以也沒能抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)啟發(fā)孩子的想象力和幫他拓展思維。第一個(gè)例子是劉曉曄老師帶兒子看洞洞書，故事講完之后，孩子依然喜歡去摳有洞的地方，也會(huì)翻來覆去地琢磨那些洞洞。有一次，他摳完洞洞后心滿意足地合上書，說：“越來越小。”別看這么簡(jiǎn)單的一句話，劉曉曄老師說艾艾意識(shí)到了這本洞洞書的特點(diǎn)，在觸摸、摸索的過程中有了自己的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，開始了思考。

第二個(gè)例子是劉曉曄老師給兒子講一本關(guān)于動(dòng)物園的書。書里很熱鬧，有各種動(dòng)物以及它們發(fā)生的故事。講到最后一頁，是一棵大樹，樹葉幾乎遮住了整個(gè)畫面。小家伙在左看右看之后，問：“大象呢？”因?yàn)榍懊娴漠嬳摾镉写笙蟆㈤L(zhǎng)頸鹿等。劉曉曄老師說：“我不知道，你知道嗎？”他告訴媽媽：“大象被大樹擋住了。”然后開始給媽媽編故事，小鳥在上面看著樹后面的大象，長(zhǎng)頸鹿又跑去哪兒了，后面的房子是誰在住……劉曉曄老師解讀說：“這本書給了孩子一些空間關(guān)系的對(duì)比，因此啟發(fā)了他在這個(gè)方面的思考和想象。這就是孩子所表現(xiàn)出來的變化。很多時(shí)候，書里并沒有直接告訴孩子要去想些什么，但是通過長(zhǎng)期的閱讀，孩子就自然會(huì)具備這樣一種思考能力?！?/p>

“原來貓是這樣跳的”——找到書籍這個(gè)學(xué)習(xí)途徑

有一次，劉曉曄老師帶著艾艾和他的幾個(gè)小伙伴去校園里的銜遠(yuǎn)書吧，那兒養(yǎng)著兩只貓，艾艾特別感興趣，還要求摸了幾下?；丶抑螅烷_始起勁地翻書架，找出了所有封面上有貓的書，讓媽媽給他講。講完之后，艾艾又自己翻看了很久，對(duì)其中一本書非常感興趣，那本書里畫了一只貓從高處跳下來的狀態(tài)，為了保持平衡，貓的尾巴張開著，身體也處在緊繃狀態(tài)，艾艾看著書跟媽媽說：“原來貓是這樣跳的！”他還要求媽媽再帶他去銜遠(yuǎn)書吧看小貓是不是這么跳的。劉曉曄老師說她當(dāng)時(shí)感覺很震驚，兒子這一系列的表現(xiàn)，其實(shí)已摸索到了一條用書籍做工具的學(xué)習(xí)途徑：在生活中發(fā)現(xiàn)問題——查閱書籍——回到現(xiàn)實(shí)中印證。小小的艾艾早早地開始使用這一有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了正確使用書，用書來解決問題。

一鍵購買艾艾最愛的書

《我身邊的聲音 城市和生活》

《偷偷看里面系列：動(dòng)物的家/動(dòng)物園/夜晚/農(nóng)場(chǎng)》《奇妙洞洞書》系列《找朋友》神奇立體書系列