淺談運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂實(shí)效

孫朝輝

河北廊坊大廠回族自治縣高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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淺談運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂實(shí)效

孫朝輝

河北廊坊大廠回族自治縣高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)手段也在不斷的更新，信息技術(shù)的應(yīng)用已為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力。信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來(lái)了巨大而深遠(yuǎn)的影響，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了很多有效途徑。它為教師提供了一種全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引起了學(xué)習(xí)方式的深刻變革。將多媒體與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相比較存在著巨大的優(yōu)勢(shì)。

信息技術(shù)；課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌募庸ふ摺⒔M織者，處于主導(dǎo)地位。學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體地位。下面我結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，分析信息技術(shù)如何提高課堂實(shí)效。

一、在傳統(tǒng)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

多媒體演示教學(xué)是以更好地實(shí)施直觀性教學(xué)的一種方式。多媒體課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容為題材，以學(xué)習(xí)者為對(duì)象，以計(jì)算機(jī)為載體，融合了各種媒體的信息。利用多媒體CAI課件集圖像、動(dòng)畫(huà)聲音、文字等于一體的特點(diǎn)，把微觀的、動(dòng)態(tài)的生物現(xiàn)象和生理過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的興趣，以促進(jìn)教學(xué)的效果。

就以生物課的細(xì)胞的有絲分裂為例，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教授這一內(nèi)容時(shí)，大都采用掛圖展示細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的特征，學(xué)生雖然也能掌握這些特征。但掛圖展示的是靜止的、間斷的畫(huà)面，缺乏連續(xù)性和動(dòng)態(tài)性。而細(xì)胞分裂實(shí)質(zhì)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。尤其是在講解分裂后期：著絲點(diǎn)分裂，染色體移向兩極的過(guò)程，以及間期時(shí)DNA復(fù)制，前期染色體縮短變粗，末期細(xì)胞板向四周擴(kuò)展等特征時(shí)，靜態(tài)的掛圖是無(wú)法表現(xiàn)的，而利用CAI動(dòng)畫(huà)卻能十分形象直觀地反映出這一微觀、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在知識(shí)點(diǎn)的提升上，動(dòng)畫(huà)還可以形象地展示出DNA、染色體的變化曲線。這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

通過(guò)采用多媒體輔助教學(xué)，將微觀、肉眼不可見(jiàn)的抽象的知識(shí)、形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解并掌握復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)。對(duì)于以傳授生物學(xué)基本概念、原理為主的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。如本人在教授生殖的類(lèi)型這一內(nèi)容時(shí)，就采用了一段視頻媒體，集成了分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營(yíng)養(yǎng)生殖、被子植物的有性生殖等生殖類(lèi)型，在有限的課堂時(shí)間與空間內(nèi)讓學(xué)生們了解了多種生殖方式，提高了教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)

這是一種基于資源的學(xué)習(xí)，教師提供與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)資源，自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。與傳統(tǒng)授課方式相比，大大豐富了課堂內(nèi)容；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生獲取大量的感性材料，學(xué)生興趣濃；創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；提高了信息技術(shù)，也培養(yǎng)了獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)；可以在線與老師交流，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教育。

由于以學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須慎重，切不可死搬硬套，否則會(huì)適得其反，影響教學(xué)效果。把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的資源、學(xué)習(xí)的手段，與各學(xué)科的課程教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)

基于信息技術(shù)的探究性學(xué)習(xí)較為常用的是學(xué)習(xí)者在基于網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過(guò)大量的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作交流工具，選擇和確定所要研究的課題，收集、整理、綜合有關(guān)資料去實(shí)現(xiàn)預(yù)先規(guī)定的任務(wù)目標(biāo)并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。通常將學(xué)習(xí)者分小組的形式共同參與，密切合作進(jìn)行探索。開(kāi)展探究，解決問(wèn)題、做出決策，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；合理分工，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，把任務(wù)分解成若干個(gè)小步驟，提供給學(xué)生完成任務(wù)的支架；提供網(wǎng)絡(luò)清單，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，防止學(xué)生漫無(wú)目的地浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；釆用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；學(xué)生將成果發(fā)布在成果展示區(qū)內(nèi)，并選代表進(jìn)行成果匯報(bào)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也提高學(xué)生的思維能力。

例如在英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)，加之多媒體輔助，較之傳統(tǒng)的方式，學(xué)生更具主動(dòng)性。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中，通過(guò)在真實(shí)的情境中，搜集、甄別、處理信息，整合小組成員的研究，形成總結(jié)性的報(bào)告，掌握了探究學(xué)習(xí)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。

四、視覺(jué)豐富，提高學(xué)習(xí)能力

在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，可以通過(guò)在信息化的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，情感態(tài)度的感悟和學(xué)習(xí)能力的提高?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由……”豐富多彩的畫(huà)面可以給學(xué)生以美的享受；慘遭人類(lèi)屠殺的藏羚羊圖片具有極強(qiáng)的震撼力；有關(guān)預(yù)防艾滋病的宣傳網(wǎng)頁(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防意識(shí)。從技術(shù)到科學(xué)態(tài)度，社會(huì)價(jià)值等方面都有了初步的認(rèn)識(shí)。而不是拘泥在某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上，全面提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，靈活地將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。