提高小學(xué)生英語閱讀能力的幾點(diǎn)嘗試

王 燕

河北省冀州市小寨學(xué)區(qū)第二小學(xué)

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提高小學(xué)生英語閱讀能力的幾點(diǎn)嘗試

王 燕

河北省冀州市小寨學(xué)區(qū)第二小學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣和良好的語音、語感，并強(qiáng)調(diào)“聽說”領(lǐng)先，“讀寫”跟上。但在實(shí)際教學(xué)中我們往往較重視聽、說、寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而在讀的方面較為忽視。語言技能是語言能力的重要組成部分，它包括聽，說，讀，寫四個方面的技能及這四項技能的綜合運(yùn)用能力，而提高閱讀能力則是提高聽，說，讀，寫能力的關(guān)鍵。通過閱讀擴(kuò)大知識，增加詞匯量，交流時就不會言不達(dá)意，寫作時才能內(nèi)容豐富，語言地道，那么應(yīng)該怎樣搞好英語閱讀教學(xué)，同時提高小學(xué)生的英語閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

我認(rèn)為激活閱讀——學(xué)會閱讀是一個好的方法。激活閱讀，營造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的興趣。課堂教學(xué)總是在一定的情景中進(jìn)行的，良好的情景是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。精心創(chuàng)設(shè)問題情景，著力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴，利用音樂、畫面、影像渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學(xué)生閱讀的期待，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問題讀英語。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。一個學(xué)生只有對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成了一種負(fù)擔(dān)。所以要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須在教學(xué)的起始階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣激活閱讀。

二、快速閱讀掌握大意

不管是平時還是考試做閱讀題，學(xué)生們應(yīng)帶著問題快速瀏覽從中尋找答案。把握關(guān)鍵詞是必要的。如果讀得太慢就會讀了上句就忘了下句，對文章沒有整體把握，結(jié)果只見樹不見森林。第一次讀可以跳著讀，千萬不要一句一句的讀，可以以詞組或短語為單位。相同的時間可以重復(fù)讀好幾遍，自然記住的就快了。但是，快速閱讀是一種方法，也是一種習(xí)慣，很多人以為學(xué)習(xí)了理論知識，就能夠領(lǐng)悟到快速閱讀的方法，其實(shí)不是的?？焖匍喿x既然是一種方法，那么首先要懂得方法，其次，快速閱讀還是一種習(xí)慣，那么既然是習(xí)慣，就需要練習(xí)，只有勤加練習(xí)，才有可能提高。所以，建議平時要多刻意的在實(shí)戰(zhàn)的時候多訓(xùn)練自己的速度。重點(diǎn)處理材料中理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，培養(yǎng)他們運(yùn)用各種閱讀策略，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)能力。

三、精心選擇閱讀材料

閱讀英語應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的，多讀一些淺顯易懂的英文文章，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是要選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書籍。比如像小學(xué)生英語周報等多多益善，對學(xué)生既有吸引力又有啟發(fā)性，學(xué)生很樂意去讀和學(xué)，教學(xué)效果也很好。另外，根據(jù)課本所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等，在班級建立英語角，讓學(xué)生自己試著寫一寫，由于面對是小學(xué)生，所以材料內(nèi)容要生動、有趣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區(qū)的生活文化介紹等內(nèi)容，要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。

四、給予適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)

告誡學(xué)生不要一遇到生詞就查詞典，要學(xué)會猜詞，這樣會影響閱讀速度，另外一個詞不止一個意思，如果不聯(lián)系文章特定的情景，很難確定對生詞的確切含義。要學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義，例如這一段There are many mice in a house. The man of the house gets a cat. The cat kills many of the mice.其中kill是一個新單詞，但學(xué)生能大概猜出這詞的意思。由于小學(xué)生的閱讀能力還處于基礎(chǔ)認(rèn)知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，我們在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時，應(yīng)當(dāng)適時適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀。這樣就會增加學(xué)生閱讀的自信心，這種指導(dǎo)可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)，在學(xué)生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

五、建議背誦課文精彩段落

學(xué)生們上早自習(xí)時間可以選擇自己喜歡的段落反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來。如果長期堅持，必定會有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語感，提高閱讀能力，同時還可以擴(kuò)大詞匯量，一舉兩得。

閱讀理解能力是一種綜合能力。閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的手段。因此教師在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時，就應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。