談開(kāi)展高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

董飛陸

江西省武寧縣武寧一中

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談開(kāi)展高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

董飛陸

江西省武寧縣武寧一中

當(dāng)今世界是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，二十一世紀(jì)的高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)代站在潮頭，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展辟路架橋，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)策略和創(chuàng)新型的教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的二十一世紀(jì)的棟梁之才。

高中英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)

新教材要求教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間。在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、分析信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)為目標(biāo)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。新的教材和課標(biāo)不僅要求教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能。為此，教師有必要對(duì)課堂教學(xué)效果、教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思和重新認(rèn)識(shí)，這有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，自己教學(xué)過(guò)程中的成績(jī)和不足，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合學(xué)生特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

興趣是成功的關(guān)鍵，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師都是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，教師站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課。這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)模式學(xué)生很難有興趣學(xué)習(xí)，對(duì)于控制力比較好的學(xué)生可能會(huì)跟著老師的思路走，被動(dòng)記筆記，對(duì)于控制力不好的學(xué)生不是在課堂上呼呼大睡就是和其他學(xué)生左顧右盼，教學(xué)效率不高。出現(xiàn)這一狀況的原因主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式早已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)要求，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將趣味教學(xué)引入英語(yǔ)課堂中，為學(xué)生樹(shù)立新的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)不斷克服困難，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠積極向上、健康樂(lè)觀。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)能力已經(jīng)基本定型，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路方面也有自己的一些想法，但是每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)于新知識(shí)的接受能力不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師還要將學(xué)生分為幾個(gè)層次，然后根據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生的英語(yǔ)能力制訂不同的教學(xué)方案，學(xué)會(huì)因材施教，這樣能夠使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，給學(xué)生足夠的空間來(lái)展示自己，使學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展。

二、尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異：女生長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則，男生長(zhǎng)于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在遵循《高中英語(yǔ)課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，我們英語(yǔ)老師必須使課堂成為充滿(mǎn)活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，這里就包括兩方面的問(wèn)題：一是課堂教學(xué)技術(shù)層面上的問(wèn)題，二是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用問(wèn)題。英語(yǔ)課程改革力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂情景教學(xué)改革注入了活力，將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，效果一定會(huì)更好。

三、堅(jiān)持使用英語(yǔ)組織教學(xué)，努力創(chuàng)造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段，同時(shí)也是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要教學(xué)模式。通過(guò)這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更多地練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在潛移默化中讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)更加敏感，不斷養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，例如在英語(yǔ)課堂上，教師可以為學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課開(kāi)課之前，教師可以利用課前五分鐘講一個(gè)英語(yǔ)小故事；可以對(duì)本堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)概括，讓學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)等。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)組織教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生會(huì)在這個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)上充分展示自己，形成英語(yǔ)語(yǔ)感，從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

四、運(yùn)用情感策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，或稱(chēng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。在外語(yǔ)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教師面臨的主要問(wèn)題之一。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的至關(guān)重要的因素。呂叔湘說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n激活了?！薄凹せ睢倍值囊粋€(gè)重要內(nèi)涵是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事，當(dāng)成一種需要，從而全身心地投入學(xué)習(xí)”。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，建立和諧、民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系是激活課堂的前提。課堂上，教師除了使用各種教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣外，更重要的是要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、理解、寬容與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和幫助。教師采用這些激勵(lì)性語(yǔ)言以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的自信心。教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件和各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生鋪設(shè)成功的舞臺(tái)，通過(guò)各種課內(nèi)外交際活動(dòng)讓他們展示自己的才華。

總之，作為教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才，完成時(shí)代賦予我們的使命。

[1]李月萍.淺析高中英語(yǔ)課改下如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)[J].中學(xué)時(shí)代.2013(02).