初中生寫作素材積累的方法：語文教學(xué)實踐的視角

李 金

河南省沈丘縣槐店回族鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

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初中生寫作素材積累的方法：語文教學(xué)實踐的視角

李 金

河南省沈丘縣槐店回族鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作離不開寫作素材的積累。本文從教學(xué)實踐的視角，探討了寫作素材積累方法，即在“讀”中積累寫作素材；在“觀”中積累寫作素材；在“寫”中積累寫作素材。

語文教學(xué)；寫作素材；積累方法

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“不同學(xué)段的寫作都需要占有真實的、豐富的材料”。確實，“巧婦難為無米之炊”。寫作離不開寫作素材的積累，缺乏寫作素材，猶如無源之水，無本之木。因此，在語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，多讀多聽，勤動筆，從而為寫作注入新鮮的源頭活水，提高學(xué)生的寫作能力。那么，如何幫助學(xué)生積累寫作素材呢？作為一線語文老師，筆者從教學(xué)實踐的視角，對寫作素材積累方法略談自己幾點看法。

一、問題的提出：學(xué)生為什么缺少寫作素材

許多學(xué)生怕寫作文，一上作文課就愁眉苦臉，不知從何下筆，冥思苦想，腦中還是一片空白，即使憋出幾句，也是干澀枯燥，味同嚼蠟。要解決學(xué)生怕寫作文這個問題，就必須先探究學(xué)生為什么會缺少寫作素材這一問題。

當(dāng)前，學(xué)生生活比較單純，就是學(xué)?！淌摇獙嬍摇叭c一線”，對學(xué)生而言，每天最大的任務(wù)就是完成自己的功課，很少有學(xué)生在休閑時主動地閱讀更多的課外書籍。尤其是在當(dāng)今社會，智能手機已十分普及，更多時候，學(xué)生即使有一些娛樂時間，他們也寧可玩手機。智能手機最吸引學(xué)生的不是網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，而是網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個便捷的交流平臺，也給他們創(chuàng)建了一個虛擬的可以逃避現(xiàn)實的“世外桃源”，所以許多學(xué)生癡迷于此，荒廢學(xué)習(xí)。而游戲與聊天實際上對于學(xué)生的知識面的擴展與寫作素材的積累是沒有什么實質(zhì)性的好處的，因為他們只是簡單的重復(fù)某些固定的程式，沒有什么創(chuàng)新與生成。學(xué)生每天只是滿足于接受學(xué)校的見聞，課本的知識，還有網(wǎng)絡(luò)上狹小的見識，長期以往，對社會的接觸越來越少，眼見越來越狹窄，自然胸中素材也就所剩無幾，古人常說：“與可畫竹時，胸中有成竹”，倘若胸中無竹，怎生的紙上翠竹青青呢？正所謂“巧婦難為無米之炊”?！懊住倍紱]有，再能寫的文學(xué)高手也無法妙筆生花。

二、問題的解決：在語文教學(xué)中教給學(xué)生積累寫作素材的方法

1．在“讀”中積累寫作素材。

(1)抓好課內(nèi)閱讀。教材所選入的文章非常適合學(xué)生閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)與寫作的最好例子。在教學(xué)中，我們要以課文為例子，要讓學(xué)生讀懂、讀透。新課改提倡個性化閱讀理念，提出閱讀是教師、學(xué)生與文本對話的過程。那種以教師為中心，一講到底，條條分析，將一篇篇美文生硬地分割成主題思想、段落結(jié)構(gòu)等的時代一去不復(fù)返了，取而代之的是學(xué)生對文本的個性化解讀，對文本展開充分的閱讀與思考，在讀中思考，在讀中品味，以形成更多獨特的見解與感悟，為自己的寫作積累豐富的語言素材。

(2)進行課外閱讀。課外閱讀有著更為豐富的內(nèi)容與寬廣的空間。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，對學(xué)生的課外閱讀提出了更多的要求。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。一方面，我們可以為學(xué)生制定各階段的課外閱讀書目；另一方面，可以讓學(xué)生在家長與教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的喜好來選擇書目。這樣學(xué)生就可以接觸到更多的書籍，可以汲取到更多的養(yǎng)分，來充實自己的頭腦，提高閱讀水平與寫作水平。

2．在“觀”中積累寫作素材。

(1)觀生活。要從生活人手，用心觀察周圍的生活，捕捉細(xì)小的感動，哪怕是些微不足道的小事。只有培養(yǎng)感受生活的意識，才能觸動心靈，哪怕是個不經(jīng)意間的微笑。生活中有許多光輝，只是我們忽視了他們的存在。對生活要有一雙情人眼，生活中遇到的、看見的、聽到的原型人物，經(jīng)過我們再塑造都可以成為作文中活靈活現(xiàn)的典型人物。母親一句重復(fù)多遍的嘮叨，父親一個安慰的眼神，同學(xué)間一句真誠的問候……如果把平時感悟到的生活用文字記錄下來，哪怕不成文，也是素材積累的良好方向。

(2)觀自然。城市的高樓越來越多，天空卻越來越小，為了不讓學(xué)生鬧出五谷不分，時令不辨，不知桃化荷花何時開放，麥苗韭菜張冠李戴的笑話，就帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生用雙眼去觀察、認(rèn)識大自然。

(3)觀網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)運用到了社會的各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。越來越多的教師開始通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個手段去探索更新的、更有效的教學(xué)方式和方法。而且學(xué)生也通過網(wǎng)絡(luò)獲得了很多即時的、有趣的、新鮮的信息，這些都可以作為學(xué)生寫作的素材。

3．在“寫”中積累寫作素材。

單單觀察還是不夠的，重要的是把它寫下來，否則就會變成“思想的巨人，表達的矮仔”。最好的辦法就是指導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，幫助學(xué)生形成寫日記習(xí)慣。這個方法說起來容易，但真正做不容易。我曾經(jīng)教過一個班，學(xué)生剛剛進初中時，1/3的學(xué)生寫不出一篇完整作文，甚至有的根本寫不夠200字。面對現(xiàn)實，我在班中明文規(guī)定作文一律不準(zhǔn)抄，如有發(fā)現(xiàn)，公開批評，嚴(yán)肅處理。全班同學(xué)自備日記本，每天寫日記。我把學(xué)生分成兩部分，作文基礎(chǔ)較好的同學(xué)每天的日記是500字以上，稍差的必須達到400字，內(nèi)容不限，但一定是要寫自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的當(dāng)天發(fā)生的事情，無事也可寫景，那怕是寫天氣也好。剛開始遭到一部分同學(xué)的反對，說一天之中哪有那么多東西寫?何況是天天寫!我一方面對他們曉之以理，一方面“民主加專制”，天天檢查，風(fēng)雨無阻。好的加以表揚，不完成任務(wù)的，思想教育后要照樣補上，毫不留情。在這種實戰(zhàn)訓(xùn)練中，日記的習(xí)慣在他們心中根深蒂固，喜怒哀樂全訴在其中。

積累寫作素材的方法還有很多，關(guān)鍵是我們要重視素材積累。素材充分，文章便成竹在胸，為“有米之炊”。

﹡本文為2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《初中生寫作素材積累方法的實踐研究》階段成果，課題編號：JCJYC150116112