家長(zhǎng)花費(fèi)近兩萬為女兒補(bǔ)情商

據(jù)媒體2016年9月20日?qǐng)?bào)道，上海市初三女生李曉（化名）的媽媽黃女士，最近花了近兩萬元，在徐家匯的一家情商教育機(jī)構(gòu)購(gòu)買了課程。每周六上午，李曉都要到該機(jī)構(gòu)上一節(jié)情商課，課時(shí)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)，每周的課時(shí)費(fèi)大約為300元。黃女士的這一做法，引來了家長(zhǎng)圈的一片唏噓，不少家長(zhǎng)都提出這樣的疑問：“花兩萬元買奧數(shù)課程我還舍得，孩子都初三了，你怎么不買文化課程，反而去買情商課呢？”

而黃女士表示，之所以讓李曉去學(xué)情商課，是因?yàn)樗X得女兒還不具備健全的人格、健康的心態(tài)，而這些學(xué)校都沒有系統(tǒng)地教?！拔矣X得學(xué)奧數(shù)并不會(huì)影響人的一生，可是擁有健康的心態(tài)卻可以讓人受益終生?！秉S女士說。

情商教育能托付于兩萬元情商課嗎

情商課程價(jià)格可謂不菲，但不少家長(zhǎng)考慮到學(xué)校的基礎(chǔ)教育并沒有涉及這個(gè)問題，且情商課在某種程度上能塑造思維，確實(shí)能提升孩子解決問題的能力。因此，情商課逐漸受到 一些家長(zhǎng)的青睞。學(xué)生、家長(zhǎng)的這種剛需，讓情商教育這種概念化的東西，一時(shí)間成了新興市場(chǎng)。投資前景看好，利潤(rùn)空間大，自然就會(huì)有眾多商家和機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)場(chǎng)分羹。但目前來看，情商教育是否就真的存在即合理？學(xué)費(fèi)不菲的課程是否就能給情商“充值”？在沒有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范出臺(tái)的前提下，市場(chǎng)就已經(jīng)“穿鞋跑步”，對(duì)于這種先入為主，又有誰來對(duì)它進(jìn)行監(jiān)督？

應(yīng)該看到，一些家長(zhǎng)之所以會(huì)考慮給孩子選擇情商課程，很大程度上是因?yàn)楹⒆庸缕?、不愛交流。這種很多人都會(huì)遇到的成長(zhǎng)煩惱，和情商表達(dá)在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)還是有所區(qū)別的。市場(chǎng)上流行的情商課程，更多在于給孩子以鼓勵(lì)、思考的空間以及增加溝通。這種趨向于心理干預(yù)的流程，如果就能轉(zhuǎn)變成情商培訓(xùn)并用它來掙錢的話，恐怕就太過短平快了。學(xué)校教育更應(yīng)該起到應(yīng)有的作用，實(shí)際上，一些條件較好的學(xué)校，已通過在學(xué)生中開展采訪活動(dòng)、戶外演講、播音實(shí)踐、體育拓展等主題行動(dòng)來推行情商培養(yǎng)。但更多的普通學(xué)校還沒有達(dá)到這種軟硬件要求，因此留下了大片情商教育的空白領(lǐng)域。試想，情商課作為孩子們精神領(lǐng)域的補(bǔ)給品，如果任由市場(chǎng)化介入，恐非學(xué)生之福。

“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情商課”給教育提了個(gè)醒

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的觀念，尤其是家庭育才觀念在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，黃女士購(gòu)買情商課的行為，也給教育提了個(gè)醒。一是給家庭教育提了一個(gè)醒。以前，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)過分看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，只關(guān)心升學(xué)考試科目的成績(jī)，忽視了對(duì)孩子興趣、愛好、特長(zhǎng)等的培養(yǎng)。而這些孩子，由于家庭的溺愛、遷就和教育的不得法，不少人養(yǎng)成了任性、嬌氣的性格，缺乏愛心，缺乏獨(dú)立生活和抗挫能力。目前，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》出爐，要求以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。不少家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)識(shí)到，教育孩子不僅要關(guān)注他們的智力發(fā)展，更要關(guān)注情商、創(chuàng)新實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。

二是給學(xué)校教育提了一個(gè)醒。以往，由于家庭和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師，單純看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，教師為了迎合家長(zhǎng)的需求，不惜采取“題海戰(zhàn)術(shù)”“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”來單純提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而忽視了學(xué)生思想道德、個(gè)性修養(yǎng)、情感態(tài)度等的培養(yǎng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教育過程中應(yīng)達(dá)到三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康、行為健康的培養(yǎng)，及時(shí)、有效診治學(xué)生的心理、行為疾??；要加強(qiáng)學(xué)生情緒調(diào)控能力和自信心的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我管理、獨(dú)立自理等能力；要加強(qiáng)學(xué)生安全防范能力和抗挫能力培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題、適應(yīng)社會(huì)生活的能力，進(jìn)而陶冶情操，凈化心靈，健全人格?？傊彝ズ蛯W(xué)校要徹底轉(zhuǎn)變單純關(guān)注學(xué)生成績(jī)的舊觀念，進(jìn)而全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。