《中小學(xué)生守則》對班會建設(shè)的指導(dǎo)作用

王海波

《中小學(xué)生守則》對學(xué)生精神成長的指導(dǎo)性作用，決定了它對班會教育的指導(dǎo)性作用。尤其是 2015版《中小學(xué)生守則》，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，體現(xiàn)出來的優(yōu)秀特性，更利于在日常班會中進(jìn)行貫徹。

首先，它明確了學(xué)生成長的精神核心。社會主義核心價值觀是新《守則》的靈魂，也是學(xué)生精神世界的基石與核心。“了解黨史國情，珍視國家榮譽”“遵守國法校紀(jì)，自覺禮讓排隊”“熱心志愿服務(wù)”等，體現(xiàn)了時代要求，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，充分反映了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、平等、法治、民主、文明、和諧”等社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求。把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，培好根，固好本，為每個學(xué)生成為昀好的自己提供持久的力量，奠定堅實的基礎(chǔ)，是新版《守則》的出發(fā)點和昀終歸宿。

其次，它能更好地幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題。如，針對網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生影響這一熱點問題，新版《守則》明確提出“文明綠色上網(wǎng)”“樂觀開朗向上”，不是采取隔絕網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生關(guān)系的方式強硬限制使用網(wǎng)絡(luò)，而是引導(dǎo)學(xué)生建立正確的使用態(tài)度，教育意義深遠(yuǎn)，更便于解決現(xiàn)實問題。再如，“低碳環(huán)保生活”“誠實守信有擔(dān)當(dāng)”等條目，均不是生硬限制性的措施，而是價值觀念的引導(dǎo)，既符合現(xiàn)實教育的需求，也使學(xué)生更利于理解現(xiàn)實教育的深層動機(jī)，利于達(dá)成共鳴。

再者，它十分強調(diào)行為實踐。新版《守則》對學(xué)生行為要求具體，注重落小落細(xì)落實，強調(diào)可操作性，使每一個學(xué)生都心有榜樣、行守規(guī)矩。如，“上課專心聽講，積極發(fā)表見解”“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護(hù)懂求救，堅決遠(yuǎn)離毒品”等學(xué)習(xí)方法和實用的生活技能，讓新版《守則》的內(nèi)容有生氣、接地氣。道德行為必須在實踐中體現(xiàn) ，也只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固 ，才能使道德行為成為自然、一貫、穩(wěn)定的行為習(xí)慣。新版《守則》通篇采用行為動詞，把說教式內(nèi)容變?yōu)閷嵺`性內(nèi)容，意在強調(diào)行為實踐在學(xué)生思想品德形成中的作用，回歸了道德教育的本質(zhì)。

總之，2015版《中小學(xué)生守則》價值追求高遠(yuǎn)，行為要求具體，貼近生活，語言生動，易讀，易記，易于理解，十分利于開展學(xué)生思想教育，能使學(xué)生在較短的時間掌握《守則》的價值體系，為以后長期而深入的學(xué)習(xí)與踐行打下堅實基礎(chǔ)。

對它的學(xué)習(xí)，除了背誦領(lǐng)悟，還需要時時與日常行為加以聯(lián)系，進(jìn)行長期而深入的學(xué)習(xí)，使其內(nèi)化于心，外化于行，并能做到推而廣之，昀終達(dá)到知行統(tǒng)一，這是一個長期而無止境的教育過程。學(xué)生除了根據(jù)《守則》進(jìn)行自我修養(yǎng)外，還需要不斷通過教育進(jìn)行思想升華。班會作為思想教育的重要陣地，自然要承擔(dān)起這樣的教育任務(wù)。

在依靠《守則》開展系列班會教育時，有必要注意以下四個方面的問題：

（一）學(xué)習(xí)《守則》是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的必然任務(wù)，要把全面理解《守則》各種規(guī)定的思想基礎(chǔ)及其對立德樹人的指導(dǎo)意義放在昀突出的位置。要使學(xué)生明白每一條規(guī)定究竟指向了社會主義核心價值觀的哪項要求，要使學(xué)生理解當(dāng)前時代為什么對我們提出了這樣的價值要求，這樣的價值要求對實現(xiàn)個人價值、實現(xiàn)中國夢有怎樣的作用。讓學(xué)生在踐行《守則》的同時，也在心中構(gòu)建起了社會主義核心價值觀的思想體系。

（二）用豐富的教育資源，實際的教育行動，落實《守則》規(guī)定的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教育內(nèi)容?！妒貏t》所做規(guī)定中，有相當(dāng)一批行為指標(biāo)需要相關(guān)的教育與之配合。如“了解黨史國情”“遵守國法校紀(jì)”“會自護(hù)懂求救”等行為指標(biāo)，就需要開展相關(guān)的黨史教育、法制教育、自救技術(shù)教育等專門課程，讓學(xué)生的愛黨精神、守法意識、自救意識具有相關(guān)的知識與技術(shù)支撐，并能鞏固、升華這些精神、意識或者情感。再比如“孝父母敬師長”一條，孝敬意識的建立就離不開對孝敬內(nèi)涵的理解，而理解孝敬的內(nèi)涵又必須理解現(xiàn)代人與人關(guān)系的性質(zhì)，之后才能夠認(rèn)識到現(xiàn)代意義上的孝敬與傳統(tǒng)的孝敬其內(nèi)涵和外延都有本質(zhì)的區(qū)別，這樣學(xué)生才能就孝敬做出正確的行為選擇。因此說，《守則》的思想和行為的教育，還必須要輔以相關(guān)專業(yè)知識及理論的學(xué)習(xí)。

（三）堅持教育與實踐相結(jié)合，思想內(nèi)化與行為外化相統(tǒng)一的教育原則。《守則》的學(xué)習(xí)，絕不能止于教師的宣講，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想和行為的階段性總結(jié)，重視不同行為個體之間的比較，教會學(xué)生如何用《守則》的精神內(nèi)涵去解決個人的現(xiàn)實問題。之外，還可以進(jìn)行更為廣泛的比較聯(lián)系，就社會道德現(xiàn)象與校園道德現(xiàn)象進(jìn)行多角度比較，認(rèn)清是非對錯，在踐行《守則》及其蘊含的價值體系的時候，借助其強大的思想武器，獲得理論指導(dǎo)實踐的能力。這便于學(xué)生在面對差異時不困惑，面對誘惑時不動搖。

（四）堅持全面開展、逐漸深入、循環(huán)提高的教育進(jìn)程。《守則》面向的是全體中小學(xué)生，時間覆蓋整個基礎(chǔ)教育階段，是基礎(chǔ)教育階段立德樹人的主要標(biāo)尺和精神力量源泉，應(yīng)該避免“以往學(xué)過，現(xiàn)在就不必學(xué)了”的錯誤念頭。十二年的時間跨度十分長，學(xué)生的心智成長也十分迅速，每一階段學(xué)生的認(rèn)知與理解水平有較大差異，這決定了對《守則》的學(xué)習(xí)及理解，也必然是一個逐漸深入，循環(huán)提高的教育進(jìn)程。因此，《守則》的學(xué)習(xí)要長期堅持，循環(huán)往復(fù)，每一次的深度、廣度都有所擴(kuò)大，昀后達(dá)到“隨心所欲不逾矩”的至高境界。

2015版《中小學(xué)生守則》是社會主義核心價值觀在基礎(chǔ)教育階段的系統(tǒng)體現(xiàn)，這決定了它在中小學(xué)立德樹人教育中的重要地位，決定了它成為學(xué)生思想工作的樞紐。以其為基本框架，建設(shè)班會體系，充分發(fā)揮其教育力量，是必要的也是必須的。