培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效能

侯莉

上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室蔣鳴和教授曾說過：“和諧的教室”是以傾聽為基礎(chǔ)的，傾聽是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的昀重要的行為。在能動(dòng)的學(xué)習(xí)行為之前，還有傾聽這一被動(dòng)的行為。學(xué)習(xí)，是從接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠“被動(dòng)的能動(dòng)性”來實(shí)現(xiàn)的行為。教師的傾聽也許與講課同等重要，真正的傾聽其實(shí)就是“理解”，如果不能“理解”學(xué)生話語背后表達(dá)的意思，是不可能產(chǎn)生心領(lǐng)神會(huì)的感覺的。重視學(xué)生的每一次發(fā)言，而不要以為只有按自己的教學(xué)計(jì)劃上課才是上課，教師的傾聽同樣重要。

這一學(xué)期我?guī)У氖堑投蔚暮⒆?，我就上課的情況來談?wù)勎覍?duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)的小朋友好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，很多孩子都沒有足夠的耐心去聽別人說，而喜歡別人聽自己說。因而課堂上常常是一個(gè)學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情，或者別人還沒說完就自顧自的發(fā)表自己的意見……因?yàn)樗麄冇X得其他人的意見都不關(guān)他的事，所以要么認(rèn)為沒事可做，要么只想著表達(dá)自己的看法而七嘴八舌地說自己的。所以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣成了教學(xué)的首要任務(wù)，結(jié)合學(xué)校的課題研究，我采用了以下辦法來提高學(xué)生的傾聽能力和注意力。

一、明確要求，引導(dǎo)傾聽

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要抓住機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)“聽”與“說”的重要性。課堂上，老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。明確告訴學(xué)生學(xué)和聽的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么：讀什么，聽什么，還有聽到什么程度。如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。并且告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的東西，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽既是尊重別人，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。聽懂別人的意思，在結(jié)合自己的想法大膽地說，那才是昀好的學(xué)生。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)也喜歡專心傾聽的同學(xué)。我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求：“你從別人的讀中聽出了什么？”可以是內(nèi)容，也可以是想法，可以是學(xué)法，還可以是情感。

二、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡傾聽

在對(duì)孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子昀能夠接受的方式：表揚(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，必要時(shí)，要把文章做足。當(dāng)然，老師更應(yīng)關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。我每天都會(huì)結(jié)合課堂情況，對(duì)孩子上課的表現(xiàn)，及時(shí)地做一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。

我班有個(gè)叫曾詩杰的小朋友，是一位特別調(diào)皮的孩子，每天上課時(shí)他都坐不住，不是埋著頭搞小東西，就是站起來自己玩自己，手也管不住，不是這兒抓抓，就是那兒撓撓。有時(shí)也會(huì)舉手回答問題，不管老師有沒有請(qǐng)他回答，只要他高興，就在下面自顧自的回答開了。對(duì)所有的任課老師來說，他都是個(gè)讓人十分頭疼的孩子。曾詩杰的自控能力是有限的。當(dāng)然，他現(xiàn)在缺乏是在活動(dòng)中能約束自己，并能學(xué)會(huì)在課堂上傾聽，聽完別人的話后才可以發(fā)表自己看法的能力，對(duì)于這進(jìn)行教育還是必要的。所謂的傾聽是在別人說話時(shí)能認(rèn)真聽，不隨便打斷別人，并不是多說了就是不會(huì)傾聽，況且學(xué)生的積極性也是在多說多動(dòng)中發(fā)展的、保持的。對(duì)于曾詩杰這樣的孩子，我們應(yīng)該采用一些更有效的手段和方法來進(jìn)行教育引導(dǎo)，而我認(rèn)為昀有效的方法就是抓住他的心理去進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

很多課堂紀(jì)律問題是由于教師沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良行為而造成的。當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待好行為和不良行為沒有明顯差別時(shí)，他們的不良行為就會(huì)增多。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評(píng)價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足學(xué)生被肯定的需要，刺激強(qiáng)化，鞏固良好的行為。如對(duì)聽得認(rèn)真的小朋友，按照班級(jí)管理的方法給予獎(jiǎng)勵(lì)或表?xiàng)睿ㄟ^獎(jiǎng)勵(lì)刺激，逐漸消除孩子們由于情緒色彩很濃，常常由于興奮，不聽同學(xué)發(fā)言而大聲說話，或由于開小差，聽不進(jìn)同學(xué)的發(fā)言的現(xiàn)象

三、激趣教學(xué)，讓學(xué)生樂聽

興趣是學(xué)生昀好的老師。作為學(xué)生他們渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們昀初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會(huì)做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以我努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。每一節(jié)課都面帶微笑，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。營造一個(gè)充滿師生情感的課堂，孩子們不知不覺地樂在其中。在這樣的基礎(chǔ)上，我再努力讓我的課也變得有趣。通過富有兒童趣味的話語，好玩的游戲，師生、生生比賽、小笑話……讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是件艱苦的事，相反充滿樂趣，自然學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，同時(shí)也聽得津津有味。

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)時(shí)，我常采用老師先范讀的方法讓學(xué)生先體會(huì)的課文的感覺，再讓學(xué)生自由地根據(jù)個(gè)人的理解進(jìn)行朗讀，并師生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。這樣既提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

四、培養(yǎng)孩子好的發(fā)言習(xí)慣

要求學(xué)生除了認(rèn)真傾聽教師的講解以外，學(xué)生還要認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，并能及時(shí)聽出別人發(fā)言中的問題。（1）精心組織小組合作，明確分工，讓大家都需要傾聽。（2）結(jié)合各個(gè)學(xué)科，潛移默化培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，灌輸傾聽是尊重別人的表現(xiàn)。（3）采取聽后評(píng)議的方法，即讓學(xué)生邊聽邊想：某某同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你有意見？這樣可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話并提出意見的習(xí)慣。（4）師生角色互換，讓學(xué)生通過競爭輪流當(dāng)小教師，而教師作為“學(xué)生”作為傾聽的表率，提出自己的意見，以自己提出意見時(shí)的表情、語氣和口吻等起到示范作用。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要老師、家長的密切配合，需要老師傾注愛心、耐心、細(xì)心。一位偉大的教育家說過：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”相信我們的學(xué)生一旦擁有“傾聽”的能力，真真正擁有“傾聽”這把金鑰匙一定深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，在廣袤的學(xué)海中取勝。

一份耕耘，一份收獲。相信只要我們真正的關(guān)愛、關(guān)注每一位學(xué)生，以自己的榜樣去影響他們，孩子們一定會(huì)從中潛移默化得受到感染和熏陶，每一個(gè)都可能變成非常優(yōu)秀的孩子。我期待著！