論初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

周耀先

【摘要】作為初中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，閱讀教學(xué)直接影響到學(xué)生語文能力的提高，因此，重視閱讀教學(xué)的地位，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，成為初中語文教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，指出初中語文閱讀教學(xué)的合理策略，以期能夠提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);問題;策略

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，在大力實(shí)行新課改的背景下，初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，很多初中語文教師不重視閱讀教學(xué)，并且在閱讀教學(xué)過程中，一味灌輸閱讀知識，忽視學(xué)生的自主體驗(yàn)和內(nèi)心情感，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀的積極性，從而降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，重視閱讀教學(xué)的意義，采用科學(xué)的教學(xué)策略，積極改善閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，成為初中語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要依靠黑板、粉筆開展教學(xué)活動，并且一味強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，沒有注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，致使課堂教學(xué)氛圍壓抑、沉悶，從而降低了教學(xué)效率。同時(shí)，在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師主要傳授閱讀方法和閱讀技巧，忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不高，從而制約了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）教學(xué)手段過于單一陳舊

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師主要采用帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文的方式，開展教學(xué)活動，并且要求學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，抄寫中心思想和課后練習(xí)答案，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量不高。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，初中語文教師一味采用相同的教學(xué)模式，要求學(xué)生熟讀，甚至背誦重點(diǎn)段落，使得學(xué)生對閱讀活動產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，從而降低了閱讀教學(xué)的有效性。

（三）考核方式不合理

考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在語文考試中，許多學(xué)生已經(jīng)熟練考試的方法，并且根據(jù)考核范圍，側(cè)重于背誦重點(diǎn)詞語和段落，從而使得學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力不高。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，初中語文教師主要采用閉卷考試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)較低。

二、初中語文閱讀教學(xué)的合理策略

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

在新課改進(jìn)程深入發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，因此，在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立全新的教育理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自主閱讀能力，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的語文水平，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，并且思考文章的深層內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，初中語文教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，營造良好的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的課堂參與程度。例如，初中語文教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，共同討論文章的風(fēng)格、主題和中心思想，以加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在日常教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中語文教師可以利用先進(jìn)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的效率。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的書籍，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三）合理改進(jìn)考核方式

考核是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)針對性的重要方式，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，合理改進(jìn)考核方式，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的閱讀能力。在語文考試中，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際需求，科學(xué)選擇閱讀素材，充分發(fā)散學(xué)生的思維，以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，因此，在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合能力。

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（編輯：張馳）