淺析中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

董曉梅

【摘要】從某種程度上講，情感教育屬于中學(xué)語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)與教學(xué)手段，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀，還可以促進中學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展。本文就中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的特點以及教學(xué)策略展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;教學(xué);情感教育

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)階段，中學(xué)語文教學(xué)的情感教育主要是指在借助語文教材中認(rèn)知因素的前提下，充分挖掘教材當(dāng)中的大量情感因素，使其發(fā)揮更好的教育作用。結(jié)合文學(xué)作品自身的思想內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)良好的作品情境，采用教師生動講解以及學(xué)生深情朗讀等教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，從而使其與作品產(chǎn)生一定的共鳴，有效啟迪學(xué)生心智以及陶冶學(xué)生情操。

一、中學(xué)語文情感教育的特點分析

（一）情感教育的情感化

為了更好發(fā)揮中學(xué)語文的作用，中學(xué)語文教師們應(yīng)該在日常語文教學(xué)活動中有效運用情感教育，借助情感來打動人心，并通過美好事物喚起人們的情緒反應(yīng)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教師與學(xué)生可以實現(xiàn)情感上的交流與溝通，達(dá)到精神塑造以及情感升華的效果。在語文教師的實際教學(xué)期間，學(xué)生們更多的會被教師自身情感的釋放所感染，引起教師以及學(xué)生對于語文教材內(nèi)容的多種情緒與情感，從根本上實現(xiàn)情感上的相互影響以及相互促進，讓中學(xué)語文教學(xué)充滿幸福感，提升教學(xué)的滿意度。

（二）情感教育的審美化

中學(xué)語文情感教育中包涵著大量審美因素，而且也有著與其他學(xué)科所不同的審美功能，其課程審美目標(biāo)可以給情感教育帶來美妙魅力。從語文情感教育審美目標(biāo)上來看，主要包括以下幾個方面：首先是大力培養(yǎng)對于美的感知力度，從而讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去感受美，然后在教學(xué)期間，感受更為豐富的知識內(nèi)涵、更為優(yōu)美化的語言形式以及現(xiàn)代藝術(shù)作品，讓學(xué)生體驗色彩美以及結(jié)構(gòu)之美;其次，培養(yǎng)學(xué)生對于審美的理解力，將其與相關(guān)的審美材料進行有機結(jié)合，對學(xué)生傳授一些審美知識，積極引導(dǎo)學(xué)生更為深入地去了解自然美景、藝術(shù)美以及社會美。再次，大力培養(yǎng)學(xué)生們對于美的創(chuàng)造力，進而出美的創(chuàng)造力，必須要鼓勵美以及創(chuàng)造美的追求。此外，中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，也可以將自己的想法或者是感受以及聽到的與看到的東西，進行詳細(xì)整理，把想法與感受整理成語言形式。這對于學(xué)生來說本身就是超越與創(chuàng)造。

二、中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育策略

（一）在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展情感教育

情感教育屬于語文教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)該體現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)過程的方方面面。閱讀教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的組成部分，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠?qū)W(xué)生自身閱讀范圍與視野空間起到一定的拓展作用，同時也可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界以及獲取知識。此外，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師作為語文閱讀作品與學(xué)生間的情感化交流橋梁，中學(xué)語文教師應(yīng)該借助自己較為豐富的情感體驗來設(shè)置有利情境，從而使學(xué)生進入到文章情感當(dāng)中去。在學(xué)習(xí)楊絳的《老王》的時候，作者刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象，流露出同情、尊重之情，語文教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)期間情感的變化與情感體驗。教師可以帶著感情去為學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生更好以及更加深刻地感受作品、理解課文內(nèi)容，將學(xué)生們對于作品內(nèi)容的認(rèn)識從感性上升到理性角度，并作為情感教育中重要一環(huán)。

（二）在中學(xué)語文寫作教學(xué)中開展情感教育

中學(xué)語文寫作教學(xué)中的一個重要問題是教師往往對于學(xué)生真實情感的表達(dá)教學(xué)束手無策。實際教學(xué)期間，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心情感，所寫出來的作品難以打動人心，平白無味的。該問題的原因就在于情感沒有得到充分發(fā)揮。所以，中學(xué)語文教師必須要高度重視對學(xué)生實施情感教育，關(guān)注學(xué)生在情感潛力上的發(fā)揮以及培養(yǎng)。而且在實際教學(xué)期間，教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生自身的情感價值觀，學(xué)會欣賞作品當(dāng)中的優(yōu)美句子，并帶著感情去欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生去模仿以及學(xué)習(xí)該種寫作技巧以及寫作方法等。例如在學(xué)習(xí)朱自清《背影》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去模仿倒敘的寫作技巧，以自己對父親的感情為基線，將親情作為主題進行寫作。學(xué)語文教師應(yīng)強化與學(xué)生在寫作中的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)感情，從根本上提升語文寫作水平。

（三）以行動情，挖掘中學(xué)語文教學(xué)中的情感因素

從某種程度上講，情感屬于改變舊情感以及培養(yǎng)新情感的重要途徑與手段。因此，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)高度重視學(xué)生真實體驗的獲得，真誠袒露自身內(nèi)心世界，純真表露情感意志，從而使學(xué)生所感受到的情感得到不斷深化，提升熏陶感悟效果。比如在學(xué)習(xí)中學(xué)語文課文《天凈沙·秋思》的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生讀詩作畫，將那種悲涼意境展現(xiàn)到自己的畫作之中，使整首詩更加具有形象感;再如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》課文的時候，語文教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生對魯提轄的三拳進行慢慢體味，借助動作模仿，表露出對于惡人的痛恨，進而調(diào)動學(xué)生自己的情緒，然后使情緒在實踐當(dāng)中凸顯出來，對作品內(nèi)容進行深層次理解。

三、結(jié)語

總而言之，中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的情感教育是一項專業(yè)性以及科學(xué)性都相對較強的教學(xué)手段，直接關(guān)系到中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平的提升。此外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，社會對于綜合能力相對較強的復(fù)合型人才的需求逐漸增大，情感教育應(yīng)用到教育領(lǐng)域已經(jīng)成為重要發(fā)展方向。因此，在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)高度重視情感教育在語文閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)等教學(xué)活動中的應(yīng)用，發(fā)揮其真正作用。

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（編輯：陳岑）