初探圓融——一道高考模擬題引發(fā)的思考

王為民

【摘要】詩歌教學一直是高中教學中的重點之一，同時又是考試的難點，得分率一直居低不上。如何區(qū)別詩歌類型，如何抓住詩歌內(nèi)在的邏輯，成為教學和考試共同關注的焦點。本文以一道模擬題為例，著重探討詩歌“起、承、轉(zhuǎn)、合”結構性要素，希望在教學和答題中起到有益的探索。

【關鍵詞】詩歌 ? 結構 ? 圓融

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

考題回放：

閱讀下面這首詩，完成21—22題（7分）

奉使行高郵①道中（之一）

黨懷英②（金）

野云來無際，風檣岸轉(zhuǎn)迷。

潮吞淮澤小，云抱楚天低。

蹚跲③船鳴浪，聯(lián)翩路牽泥。

林鳥亦驚起，夜半傍人啼。

注：①高郵：今屬江蘇，南宋時為淮南東路高郵軍治所，隔楚州與金朝的山東東路、山東西路相望。②黨懷英：金代文學家，官至翰林學士承旨。③蹚跲：擬聲詞，船行進過程中發(fā)出的聲音。

21.據(jù)《歸潛志》卷八記載，黨懷英曾向趙秉文傳授詩法說：“律詩最難工，須要工巧周圓?！笔茁?lián)與尾聯(lián) ，兩詞遙相呼應，形成首尾圓合的嚴謹格局，體現(xiàn)了作者在結構上的匠心獨運。（2分）

22.略（5分）

此題的參考答案是“轉(zhuǎn)迷”與“夜半”，學生在此題的作答上失分很多，即使是一線的教師對于這個答案也無法自圓其說，而參考答案除了提供以上兩個詞外，再無更進一步的說明。筆者對于這個問題久久不能釋懷，多方請教，始終無果。

但是從作者黨懷英“律詩最難工，須要工巧周圓”以及擬題者“形成首尾圓合的嚴謹格局，體現(xiàn)了作者在結構上的匠心獨運”這兩句話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，此題的目的是在考古詩的結構，而中國古詩在結構上最為人所稱道的，便是它的完整性了。南朝蕭齊詩人謝朓一句“好詩圓美流轉(zhuǎn)如彈丸”便是對完整性的最好注解了。而這種完整性，便是佛家口中常說之“圓融”。

圓融一詞，最早為天臺宗所常用，禪宗、真言、凈土等諸宗著述中，也常見到圓融之說?！皥A者周遍之義，融者融通融和之義，若就分別妄執(zhí)之見言之，則萬差之諸法盡事事差別，就諸法本具之理性言之，則事理之萬法遍為融通無礙，無二無別，猶如水波，謂為圓融。曰煩惱即菩提，曰生死即涅槃，曰眾生即本覺，曰娑婆即寂光，皆是圓融之理趣也?！币簿褪钦f，圓融是將對立的因素置于某一個統(tǒng)一體中，在協(xié)調(diào)二者的關系前提下，使其始終保持周而復始的運行特點。這又讓我想到了儒家的“中庸”精神，亦即中華民族幾千年一直不斷追尋和實踐的“和”之精神?？鬃佑醒裕骸岸Y之用，和為貴”，“中庸之為德也，其至矣乎！”，中庸是孔子心中最高的道德境界。

由此可見，無論是佛家追求“天人合一”的自然倫理，還是儒家踐行的“文質(zhì)彬彬，然后君子”的道德倫理，都不約而同地指向萬物的和諧。浸潤在儒釋道氛圍中的古代藝術家們，在進行他們的藝術創(chuàng)作時，又怎么逃得過“圓融”“和合”的“束縛”呢！

再回到考題中的詩歌，既然擬題者的目的是考查學生對這首詩歌結構的把握，亦即了解這首詩歌“圓融”之特點，那么“轉(zhuǎn)迷”與“夜半”又是怎么體現(xiàn)的呢？

黨懷英由水路南下，傍晚時分，狂風忽起，烏云（野云）四合，所乘船只頓失航向，這是詩歌的“起”;“承”開頭而來，中間兩聯(lián)描寫風大雨急、江浪滔天之景，似乎蘊含著當時作為一個金人，踏上南宋國土時的驕傲與凌人盛氣，第六句明顯可以讀出作者已經(jīng)棄船上岸，遭遇道路泥濘的情景，這是詩歌“轉(zhuǎn)”之所在;尾聯(lián)寫道“林鳥亦驚起，夜半傍人啼”，正是作者一干人等的上岸，才驚起林中之鳥，半夜啼鳴。尾聯(lián)的“合”，在于它將詩人從“黃昏遇雨、船失航道”到“尋津登岸、夜半驚鳥”這一夜的經(jīng)歷完整地為讀者呈現(xiàn)出來了?？梢赃@么說，“轉(zhuǎn)迷”與“夜半”實際上體現(xiàn)出這首詩歌在時間上的完整與圓融，這樣的圓美使得詩歌結構上呈現(xiàn)出工巧周圓的特點，作者匠心可見一斑。

其實，中國古代詩人，用時間的圓融性完成詩歌嚴謹布局的并不少見，比如《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》：

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長;溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋;溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右;溯游從之，宛在水中沚。

重章復沓，是詩經(jīng)最鮮明的特點之一。但詩歌并不呆滯，在反復吟詠、整齊劃一的結構中又極具變化。首章“白露為霜”意為露水凝結成霜，在秋季（蒹葭蒼蒼），這樣的現(xiàn)象應該出現(xiàn)在深夜;第二章中“白露未晞”，說明霜開始融化，并開始蒸發(fā)，時間當在凌晨;末章“白露未已”，意思是白露沒有完全蒸發(fā)，說明已經(jīng)是晨曦漸明的早晨了。由此，詩歌的時序由深夜而至早晨，形成了完滿的“一夜”，抒情主人公的悵惘情緒也在時間的推移中被極致化了。

又如唐代詩人張若虛的《春江花月夜》：春江潮水連海平，海上明月共潮生……江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪……江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路……從明月初升，到月到中天，直至月落夜盡，整首詩在“月升——月落”的變化中完成了詩歌的流轉(zhuǎn)圓融，詩人情感的抒發(fā)因為時間的有序而變得更加的流暢。

自此，我們不難發(fā)現(xiàn)，本文開頭所引模擬題的參考答案，看似讓學生與老師摸不著頭腦，無法自圓其說，考查的要點實為古典詩歌最基礎也是最重要的特點之一。在其周圓的時間結構中，一方面抒發(fā)了作者作為一個金人的傲氣，同時也兼有經(jīng)歷了一夜風雨，安全上岸的慶幸。客觀上講，題目是好題目，不過作為詩歌鑒賞的第一小題，筆者認為難度偏大，較之第二題的表現(xiàn)手法和情感的鑒賞，失分在所難免，從批改的實際情況看，區(qū)分度也不大。

當然，在探究該題的過程中，除了發(fā)現(xiàn)古典詩歌在“時間”上的“圓美流轉(zhuǎn)如彈丸”外，其實詩歌本身的結構回環(huán)，詩歌情、景、理內(nèi)在的高度融合，都是詩歌結構圓融性的完美體現(xiàn)。古典詩歌之所以有這樣的藝術創(chuàng)作實踐，從根源上講，還是與華夏民族自古以來追求天人合一、社會政治安定密不可分的。所以，也可以得出這樣的結論：藝術創(chuàng)作的特點，根本上還是取決于民族心理的深層追求。

（編輯：李艷松）