如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思品教育

王東翠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思品教育的滲透又是不可或缺的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他所有學(xué)科一樣，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)是實(shí)施思品教育的一個(gè)重要途徑，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視這一點(diǎn)。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育呢？本文通過(guò)《乘數(shù)是三位數(shù)的乘法》的教學(xué)案例，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思品教育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思品教育；方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-065-1

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師必須要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念，是否符合現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。教學(xué)應(yīng)該更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，怎樣更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，組織充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及形成相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)巧妙滲透思想品德教育，會(huì)更有利于他們健康的成長(zhǎng)！

一、案例描述

教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時(shí)，我出示一道題，內(nèi)容是：益民糧店四月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？

這樣一道題給學(xué)生的感覺(jué)是和自己的關(guān)系又不是很密切，與自己生活太遠(yuǎn)，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果照著原題講學(xué)，學(xué)生大多會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。于是，我聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活來(lái)進(jìn)行引入。上課一開(kāi)始，我說(shuō)：“看到同學(xué)們目光明亮、精神飽滿的樣子，老師上課的勁頭更大了?。▽W(xué)生們一聽(tīng)小腰板挺得更直，全盯著我看）我想問(wèn)一個(gè)考驗(yàn)大家觀察力的問(wèn)題，大家今天去廁所，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”學(xué)生小聲討論了一會(huì)兒說(shuō)：“旁邊的水龍頭壞了，在不停地滴水?！庇谑俏揖驼f(shuō)：“大家觀察力很好，那么你們猜一猜一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水？”學(xué)生們一聽(tīng)興趣盎然，很有勁頭。有的學(xué)生猜測(cè)5千克，有的學(xué)生猜測(cè)20千克，還有的猜測(cè)30至40千克。我告訴學(xué)生們一個(gè)滴水的水龍頭一天大約會(huì)流出12千克水，能裝滿我們班的灑水壺七、八壺的樣子。大家聽(tīng)了之后，只是點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)什么太大反應(yīng)。我接著問(wèn)，如果照這樣計(jì)算，一年大約要流掉多少千克水？全班馬上行動(dòng)起來(lái)，不一會(huì)兒就算出平年大約是4380千克，閏年大約是4392千克。隨著計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn)，學(xué)生們覺(jué)得非常驚訝，幾乎個(gè)個(gè)張大嘴巴：“哇！太夸張了，這么多呀！”看著大家吃驚的樣子，我又提出新的問(wèn)題：“我們學(xué)校一共有多少個(gè)水龍頭？如果每個(gè)水龍頭都滴水的話，想一想一年要白白流掉多少水？”大家都陷入了沉思，還有人說(shuō)，這些水如果放在沙漠，那是能挽救很多植物和動(dòng)物的。我接著讓大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，有的學(xué)生說(shuō)水龍頭滴水一大半是同學(xué)洗手后沒(méi)擰緊，一小半是個(gè)別同學(xué)調(diào)皮弄壞的，今后要?jiǎng)裾f(shuō)他們改正，有的學(xué)生說(shuō)我們要節(jié)約用水，還有的補(bǔ)充道不僅要節(jié)約用水，還要節(jié)約電、紙、筆等等。不久全班就慢慢地形成了一股講節(jié)約、比節(jié)約的好風(fēng)氣。學(xué)校德育主任知道后很有觸動(dòng)，不久就號(hào)召全班積極開(kāi)展形式多樣的勤儉節(jié)約活動(dòng)，進(jìn)而評(píng)比“節(jié)約之星”。

二、案例反思

1.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與原來(lái)的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)結(jié)構(gòu)上看，它立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，增加了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)要求，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度，缺一不可。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》說(shuō)：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。”由此可見(jiàn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生情感的重要。

我的情境創(chuàng)設(shè)為了激起全班學(xué)生的興趣，贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)及表現(xiàn)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。

2.教材應(yīng)該靈活應(yīng)用與合理改編。由于學(xué)生對(duì)來(lái)源于自己周邊生活的材料很感興趣，所以應(yīng)用題的教學(xué)要注重進(jìn)行生活化處理。本案例把原教材中缺乏生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的題目，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。更重要的是把原教材中缺乏生活氣息的題材改編后，讓學(xué)生感覺(jué)不難而且有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，還恰到好處地滲透了思想品德教育，得到了良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)體現(xiàn)了課程綜合化要求。

3.師生情感共鳴，教學(xué)效果升華。當(dāng)師生之間的情感在課堂中產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到真正有效的學(xué)習(xí)。我們教師必須重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變枯燥的灌輸為師生的共同探討，數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生把從學(xué)校所學(xué)的東西，遷移到自然情境中、社會(huì)情境中以及生活的情境中，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性。

4.思品教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系。思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”的現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。