優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略研究與實(shí)施

朱冰晶

摘 要：在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀和語文學(xué)習(xí)有著很大聯(lián)系，初中學(xué)生多閱讀可以拓寬知識(shí)面，多積累一些知識(shí)。在現(xiàn)階段教學(xué)中學(xué)生的閱讀大多處于被動(dòng)狀態(tài)下，在初中語文教學(xué)中如何讓學(xué)生自覺地進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀策略

閱讀是初中語文教學(xué)中不可忽視的一部分，在閱讀中能讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力和理解能力。初中生正處于學(xué)習(xí)和成長的重要階段，是學(xué)生的人生觀、道德觀形成的重要時(shí)期，所以培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。在初中閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生能自覺主動(dòng)地進(jìn)入到閱讀學(xué)習(xí)中，提高閱讀學(xué)習(xí)效果。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力，提高對事物的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高初中語文中的閱讀教學(xué)效率。

一、初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況

1.

閱讀量少。現(xiàn)在的初中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，在學(xué)校中大部分時(shí)間都用于學(xué)習(xí)中，閱讀時(shí)間少，而在家中學(xué)生的課余時(shí)間又被電腦電視霸占了，本來就少的閱讀時(shí)間根本得不到保證，閱讀量自然就大大減少。

2.

沒有閱讀習(xí)慣。閱讀中好多學(xué)生把閱讀都偏向于自己的愛好，還有些學(xué)生沒有購買課外書的習(xí)慣，或者即使買了也是練習(xí)題一類的，其他類的幾乎沒有。在初中學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，學(xué)生需要完成的作業(yè)多，大多數(shù)的學(xué)生都不閱讀書籍，只是完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3.

沒有目的性。在閱讀中昀重要是，學(xué)生在閱讀中沒有明確的目標(biāo)，閱讀起來缺乏主動(dòng)性與積極性，再加上大多數(shù)是沒有選擇性的閱讀，白白耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。學(xué)生回到家中，家長忙于工作很少閱讀書籍，沒有為學(xué)生進(jìn)行閱讀做好榜樣，也沒有很好的督促學(xué)生去閱讀；在家長的意識(shí)中，購買的閱讀書籍都是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的，很少關(guān)注一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。在教學(xué)中教師雖然一再強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但結(jié)合到要怎樣閱讀、閱讀哪些內(nèi)容、要讓學(xué)生達(dá)到怎樣的閱讀目的等不夠清晰，造成了學(xué)生在閱讀中如無頭蒼蠅亂撞的盲目閱讀，閱讀效果不好。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，擴(kuò)大閱讀范圍

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的閱讀量比較少，閱讀范圍也比較小，所以要求學(xué)生加大閱讀的廣度。但在實(shí)際閱讀過程中，學(xué)生缺乏閱讀的大方向，在很多時(shí)候都不知道該讀哪些方面的書，不能很好地進(jìn)行選擇。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)面，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)水平引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，加深學(xué)生對文章主題的理解，在閱讀中通過對不同類型內(nèi)容描寫的比較，讓學(xué)生提高在閱讀中的思維能力。

三、養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀效果，但是好的讀書習(xí)慣不是一下子就能養(yǎng)成的，只有在教師的引導(dǎo)下在學(xué)生不斷閱讀的過程中慢慢培養(yǎng)。所以，在學(xué)生每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，都要為學(xué)生提出一些要求。比如閱讀時(shí)不能大聲朗讀，要靜靜地讀。閱讀時(shí)要抓住文章的主要內(nèi)容，先大致的讀一遍再進(jìn)行內(nèi)容分析，要保證閱讀速度。在讀的過程中掌握新的詞語，提高閱讀速度和閱讀效果。在讀的過程中學(xué)生如果掌握了大量的詞匯，就能讓學(xué)生的閱讀面越來越廣，對閱讀內(nèi)容理解起來就比較準(zhǔn)確，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀中對于一些不太懂的但又不影響文章理解的詞，可以跳過去接著讀，但一些關(guān)鍵性的詞如果不懂，就會(huì)影響整句，整段和對整片內(nèi)容的理解，必須及時(shí)查閱詞典弄清意思。閱讀時(shí)要根據(jù)時(shí)間合理安排閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中提高速度。在實(shí)際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀清晰準(zhǔn)確，完成后對內(nèi)容進(jìn)行分析講解，讓教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生一些有利于閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成注意力集中地的習(xí)慣，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀速度。

四、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用

在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生多閱讀文章的主要部分，還要勤加思考，并在寫出自己的閱讀感受和對文章的理解，通過和學(xué)生之間的交流，提出問題，解決問題，對文章有了進(jìn)一步的理解。在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行閱讀，還要和學(xué)生多交流了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，改變以往思維中的固定模式，要求思維結(jié)果多樣化和個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生在思維中的創(chuàng)新，讓學(xué)生有自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并通過文字的形式把整個(gè)想法表現(xiàn)出來。在整個(gè)過程中，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，還要進(jìn)行合理的糾正和引導(dǎo)。

在初中語文閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，將課堂空間盡可能地交給學(xué)生自己，在實(shí)際教學(xué)中教師要把握好閱讀訓(xùn)練中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶來的好處，讓學(xué)生在自主閱讀過程中學(xué)會(huì)閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向榮.優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)探微[J].中學(xué)語文， 2010.