張晶
在高校英語課堂教學(xué)中,很多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于被動地位,即使教師提出了問題學(xué)生也不遠(yuǎn)主動回答,甚至與教師的口頭交流和目光接觸都基本沒有,一些教師向全班學(xué)生提問,但是卻沒有同學(xué)愿意回答,造成了非常尷尬的局面,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。有些時候是因為教師提出的問題難度太大,學(xué)生回答不出來,但是實際情況往往是學(xué)生知道答案也不愿站起來回答,在學(xué)習(xí)中遇到困難、產(chǎn)生疑問,也不愿主動向教師詢問,師生之間缺少課堂互動,是影響高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。
一、課堂互動的重要作用
(一)師生互動交流改善師生關(guān)系
高校英語課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生通過良好的溝通互動才能做到彼此了解,有效改善師生之間的關(guān)系,讓學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感,才能確保教學(xué)活動的順利進行。如果師生之間缺乏溝通,教師就不了解學(xué)生的實際水平,也不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否遇到了疑問和困難,師生關(guān)系僵化,學(xué)生的情緒無處釋放,課堂教學(xué)效率降低,教學(xué)質(zhì)量惡化,長此以往,學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和作用,對于英語的熱情自然會降低。在教學(xué)中,教師費勁精力渴望提高教學(xué)質(zhì)量,雖然采用了新的教學(xué)方法,但是如果學(xué)生不配合,自己的努力看不到成效,也會失去教學(xué)熱情,英語教學(xué)將成為純粹為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動。一些教師體罰學(xué)生,例如讓學(xué)生罰站等,殊不知這樣會讓學(xué)生害怕犯錯,表面順從內(nèi)心反抗。如果教師和學(xué)生之間能夠保持良好的溝通交流和配合,學(xué)生對英語充滿興趣,教師也有教學(xué)的動力,教學(xué)效率自然能提高,學(xué)生的英語成績也會“水漲船高”。
(二)師生交流能夠改善教學(xué)效果
與其他語言學(xué)科相似,英語同樣是一門具備很強互動性和工具性的學(xué)科,良好的師生交流能夠營造和諧輕松的教學(xué)氛圍,改善教學(xué)效果。在高校英語課堂教學(xué)中,通過互動交流讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和作用,促進學(xué)生不斷掌握知識和技巧,從根本上改變對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實際教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況靈活的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),并且為學(xué)生留出語言交流互動的時間,讓學(xué)生將學(xué)到的英語知識用于解決實際問題,如日常溝通交流等,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心,讓學(xué)生有勇氣開口說英語,不斷提升自己的英語水平。
(三)良好的溝通交流強化教學(xué)管理
師生之間良好的溝通交流也是加強教學(xué)管理的重要途徑,在教學(xué)中教師應(yīng)該和學(xué)生面對面的交流,讓學(xué)生感受到平等和尊重,而不是教師高高在上、學(xué)生被動接受知識,對每位學(xué)生都要持信任和尊重的態(tài)度,這樣能夠樹立良好的教師形象,也能消除學(xué)生對教師的畏懼心理。在教學(xué)中,除了必要的拘束和懲罰,教師更多的是要關(guān)愛和理解學(xué)生,積極聽取學(xué)生的意見,主動為他們解決生活學(xué)習(xí)中遇到的困難,進一步推動英語教學(xué)活動的順利開展。
二、高校英語課堂教學(xué)存在的問題
(一)主動回避
一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語存在困難,因此不愿接近而是主動回避,對于這種現(xiàn)象,教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過正確的引導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生的積極性,而不是和學(xué)生產(chǎn)生正面沖突,逐漸消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼感,幫助學(xué)生建立自信心。再加上很多教師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下突然提問,學(xué)生緊張就會出現(xiàn)失誤,逐漸不愿意回答問題。
(二)被動接受
很多學(xué)生在教學(xué)中無法與教師配合,需要教師督促才能完成教學(xué)任務(wù),這種被動接受的學(xué)習(xí)方式非常普遍。實際上學(xué)生才是教學(xué)的主體,如果學(xué)生的主觀能動性無法得到發(fā)揮,就會影響課堂教學(xué)的整體效率,師生之間缺乏溝通交流,這種被動接受的教學(xué)模式就很難改變。
三、提高高校英語課堂教學(xué)互動的策略
(一)營造良好的課堂教學(xué)氛圍
要完成英語教學(xué)目標(biāo),教師和學(xué)生的共同努力是必不可少的,要加強師生之間的溝通交流和互動,首先要營造良好的教學(xué)氛圍,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,采用新的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,在教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和對教學(xué)的理解,提出個性化的問題,與教師展開良好的互動,教師在交流互動的過程中也能夠了解學(xué)生的心思和需求,根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo),采取針對性的教學(xué)方法,促進高校英語教學(xué)的不斷發(fā)展。
(二)師生之間的主動交流
英語是一門語言學(xué)科,語言的運用和運用英語溝通交流是重點也是目標(biāo),一些學(xué)生也希望能與教師交流,以鍛煉自己的英語口語能力,可能這些學(xué)生的口語能力也有所欠缺,沒有自信和教師交流。因此教師應(yīng)該因勢利導(dǎo),主動為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的條件和環(huán)境,學(xué)生逐漸敢于與教師溝通交流,自信心逐步增強,運用英語來表達自己的意見、想法不再受到限制。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)高校英語教學(xué),一般都是教師傳授知識,學(xué)生被動接受,教學(xué)非??菰铮瑢W(xué)生的積極性也不高,因此教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如采用問答游戲、小組合作、情境教學(xué)等高效率的教學(xué)方式,通過創(chuàng)建教學(xué)情境來讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。
四、結(jié)束語
綜上,在高校英語課堂教學(xué)中,課堂互動對教學(xué)質(zhì)量有重要影響,英語在教學(xué)中不僅是載體而且是目標(biāo),教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆椒?,調(diào)動學(xué)生互動交流的主動性和積極性,具有良好互動性的課堂教學(xué)才是高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
(作者單位:長春科技學(xué)院)