新形勢下高職計算機類實驗實訓教學改革優(yōu)化思考

陳泰峰

本文就新形勢下高職計算機類實驗實訓教學的重要性進行分析，并對高職計算機類實驗實訓教學存在的問題進行研究，以便探討新形勢下高職計算機類實驗實訓教學改革策略，從而促進高職教學效率的提高，為社會輸送更多的實用性人才。

引言

隨著4G時代的來臨，計算機技術、通信技術與網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，促使電子政務、商務與企業(yè)信息化建設進程不斷加快，計算機技術專業(yè)人才需求越來越大。在新形勢下對高職計算機類教學提出來更高的需求，以便能夠為社會提供更多的復合型人才。目前高職院校計算機教學的最終目標是培養(yǎng)學生計算機技能與網(wǎng)絡管理、維護等方面的應用技能。為了更好的滿足新形勢的發(fā)展需求，需要在高職計算機類教學中加強實驗實訓教學，將理論與實踐知識有機的結合起來，從而可以促進高職計算機課程教學效率的提高。但是，由于目前高職計算機類實驗實訓教學仍然存在一定的缺陷與不足，需要對其進行加以重視，及時采取有針對的措施來解決，從而培養(yǎng)學生的實際操作能力與創(chuàng)新能力，更好的滿足崗位需求。

一、新形勢下高職計算機類實驗實訓教學的重要性

在高職計算機教學中，實驗實訓教學是達到專業(yè)實踐教學目的的重要環(huán)節(jié)，直接會影響到高職教學質量與效率。針對高職院校學生而言，學習計算機類知識，不僅可以提高學生的計算機技術水平，還需要將其作為一種工具，為社會服務。為了有效的確保學生能夠熟練掌握這一技能，需要對其加強練習，根據(jù)市場需求，將理論知識與實踐相互結合起來。計算機類實驗實訓教學能夠對學生的實際應用能力進行檢驗，并可以促進學生就業(yè)競爭力的提高。

從教學方面進行分析，在高職計算機類教學中，沒有將實驗與實訓明確區(qū)分開來，通常將計算機實踐課程簡單的認為實驗課程，能夠對學生相應知識掌握與理解程度進行檢驗。而實訓指的是確保學生能夠在實際任務中得到鍛煉。實驗與實訓通常是由理解知識逐漸到應用知識與技能的過度，在高職計算機類教學中采用實驗實訓教學，可以有效的確保學生能夠在充分掌握并理解專業(yè)知識的前提下，更好的掌握計算機專業(yè)技能，并將其充分應用到實踐操作中，能夠滿足學生就業(yè)需求。

二、高職計算機類實驗實訓教學存在的問題

（一）教學軟硬件設備陳舊

大部分高職院校的教學設備比較陳舊，而陳舊設備報廢申請與新設備的購入申請需要較長的時間，會受到教育經(jīng)費的限制，因此，計算機類實驗實訓教學中的設備比較陳舊，運行速度緩慢，其功能較低，只能完成簡單的辦公軟件基礎應用操作，無法開展專業(yè)的計算機網(wǎng)絡實驗。即使部分高職院校購入新設備，也是小部分，分時段購入。尤其是軟件設備更糟，通常使用試用版或盜版軟件，部分軟件不符合教學要求。而學生在進行計算機實驗實訓教學的時候，通常會由于軟硬件設備因素導致實驗實訓課程教學效率不高，嚴重影響到學生的學習積極性。

（二）計算機類課程安排不當

在高職院校中，受到普通高等院校教育的影響較大，部分高職院校的計算機課程教學沒有嚴格按照高職院校教育培養(yǎng)應用型人才為宗旨，在計算機課程結構方面，課程的安排基本按照普通高等教育來執(zhí)行的，不符合高職教育的培養(yǎng)目標。而在課程內容方面，注重理論知識的講授，導致理論知識與實踐教學想脫離。在課程學時設計方面，出現(xiàn)縮水現(xiàn)象。計算機類實訓課程通常無法達到教學目標要求，以理論為導向的課程教學體系無法適合高職教育培養(yǎng)目的。

（三）實驗實訓教學方法落后

由于教師對計算機類實驗實訓教學的重要性不夠重視，缺乏深入的了解，而教師在實驗實訓教學中，其教學方法比較落后，存在較多的問題與不足。首先，高職院校的教師不愿意將時間與精力花在實驗實訓教學方案設計方面，導致教學形式單一，通常是為了完成教學任務而開展實驗實訓教學，其只流于形式，無法充分發(fā)揮出實驗實訓教學的作用。更加不利于學生實踐操作技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師在實驗實訓教學中，通常會一手包辦教學流程，學生只能夠被動接受并模仿教師的操作流程，無法發(fā)揮出學生的動手操作能力與創(chuàng)新能力。并且，單一、呆板的教學模式無法體現(xiàn)出基本的原則，在實驗實訓教學的時候，通常是由教師花費大部分時間講解實驗原理、實習目的以及注意事項等內容，而學生動手實踐操作能力無法得到有效的培養(yǎng)。這種教學模式?jīng)]有考慮到學生思維能力與實踐能力的培養(yǎng)，不利于學生的學習。

（四）實踐考核方式單一

受到應試教育的影響，大多數(shù)高職計算機類課程在實驗實訓教學中對其考核通常是以書面成績?yōu)橹饕笜?，忽視了學生的思維能力與實踐操作能力的考核。過分重視理論知識的考察，忽視了學生專業(yè)技能與素質的實踐考核，從而導致學生無法適應社會需求。即使部分高職院校開設實踐考核，也存在較大的隨意性與盲目性，并且其考核內容、方式與學生培養(yǎng)目標相脫離，導致考核的意義喪失。

三、新形勢下高職計算機類實驗實訓教學改革優(yōu)化策略

（一）改善計算機類實驗實訓教學的軟硬件設備

高職院校需要加大投資力度，確保硬件環(huán)境處于最佳狀態(tài)，定期對計算機設備進行檢查與維修，并及時整修設備問題，切實的改善實驗實訓教學環(huán)境。需要及時更新舊設備，并進行預見性提前申報。盡量在申報集中在計算機部分的升級方面，避免出現(xiàn)批量性更換現(xiàn)象，以便有效的節(jié)約設備經(jīng)費。針對重要的軟件設備，需要購入正版，確保軟件質量。同時，需要按照專業(yè)的計算機類實驗實訓教師，為學生的實踐技能進行有效的指導。

（二）優(yōu)化計算機類實驗實訓教學課程體系

為了更好的適應職業(yè)技術崗位需求，需要對計算機專業(yè)市場進行實際調查，并以就業(yè)為導向優(yōu)化計算機類實驗實訓教學課程體系。明確專業(yè)培養(yǎng)目標，并對課程體系進行科學合理的設計，在內容方面，需要根據(jù)市場需求進行有效的增減，例如，針對制作專業(yè)的學生，可以適當?shù)脑黾右恍﹫D像處理軟件應用與網(wǎng)頁制作等實驗實訓內容。在學時設計方面，需要根據(jù)不同專業(yè)的側重點進行分析，以便適當?shù)恼{整計算機類實驗實訓教學課時，適當?shù)脑跫倚Ｍ鈱嵱栒n程，以便讓學生更多機會的接觸實踐環(huán)境，并提高學生的實踐技能。

（三）完善計算機類實驗實訓教學方法

在高職計算機類實驗實訓教學中，需要以項目為教學目標，從而激發(fā)出學生的學習積極性與主動性。在進行教學的時候，需要明確學生是教學主體的地位，應及時轉變教學觀念，逐漸由以教學為主轉變?yōu)橐詫W生為主的教學模式。明確教師在教學過程中起到的引導作用，并充分借助各種有利的資源創(chuàng)新教學方法。需要重視學生在高職院校學習中理論與實踐的相結合，重視實踐技能教學。可以適當?shù)拈_展理論與實踐一體化的教學模式，確保學生能夠在掌握良好的理論知識前提下獲取實踐技能。同時，教師可以正確引導學生自主學習，或者開展小組合作學習，以便充分激發(fā)出學生的積極性，能夠順利完成學習任務，及工作任務的方式讓學生體會到成就感，并有效的培養(yǎng)學生的獨立思考能力與創(chuàng)新能力?？梢赃m當?shù)拈_展基于工作過程的課程實訓教學，最大限度的促進教學效率的提高。可以采取校企合作的方式，將院校實踐培訓與企業(yè)網(wǎng)絡培訓相互結合。

（四）更新計算機類實驗實訓教學評價

學生在每個學習階段的學習效可以通過課程教學評價反映出來，在課程教學評價中，需要對學生的知識運用、技能操作、綜合素質的培養(yǎng)等進行考核，可以采用過程性評價與目標評價等方式，對學生的學習效果與能力進行全面綜合的評價。課程成績的評價包括階段性評價、教師評價與學生自我評價幾個方面。在階段性評價方面，階段成績能夠對課程的教學水平進行反映，從而在對其進行評價的時候，可以明確其優(yōu)缺點，以便及時提高教學效率。學生自我評價主要是通過小組方式來執(zhí)行，能夠體現(xiàn)出學生的協(xié)作能力，更好的檢驗學生實際操作能力。通過各種評價方式，可以讓教師與學生全面認識到優(yōu)缺點，以便不斷的提高學生的綜合素質。在計算機實驗實訓教學考核評價中，可以通過項目考核的方式對其進行評價，可以按照項目報告、論證報告等像是，對學生的綜合應用能力進行全面考核與評價。同時，可以通過仿真軟件建立虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生動手操作，并對學生的實訓情況進行詳細的記錄與分析，從而對其實訓進行考核評價。

（作者單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院電子信息系）