長征精神鑄德魂勝利山下育新人——吳起高級(jí)中學(xué)依托長征精神辦學(xué)紀(jì)實(shí)

本刊記者 范希望 通訊員 雷潤黨

長征精神鑄德魂勝利山下育新人——吳起高級(jí)中學(xué)依托長征精神辦學(xué)紀(jì)實(shí)

本刊記者 范希望 通訊員 雷潤黨

陜北子午嶺東端和白于山南麓的洛河與無定河，疊韻千年，孕育出一塊頗負(fù)盛名的縣域——吳起。這里因戰(zhàn)國時(shí)期魏國大將吳起屯兵駐守而得名。1935年中央紅軍長征勝利到達(dá)陜北，吳起因成為長征落腳點(diǎn)而名播中外。1998年到1999年，吳起在全國率先實(shí)施封山禁牧和退耕還林，成為全國退耕還林第一縣。2010年，吳起因率先實(shí)施十五年免費(fèi)教育又名享全國。吳起高級(jí)中學(xué)正是在汲取千年底蘊(yùn)、長征精神和綠色文明中，奮然卓立于勝利山下、洛河之濱。走進(jìn)這所學(xué)校，園林式的綠化景觀和以長征精神為依托的文化建設(shè)和諧交輝，境幽書香。

陜西省教育廳副廳長高晶華視察學(xué)校工作

學(xué)校始建于1958年，歷經(jīng)幾十年變遷，2002年實(shí)行初高中剝離成為單設(shè)高中，2005年晉升為延安市重點(diǎn)中學(xué)，2006年晉升為陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中。秉承千年文脈，薪火不絕，接力五十多年拼搏，勵(lì)精圖治，鑄就了吳中人“理想科學(xué)、信念堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)未來”的奮斗精神。迄今，學(xué)校先后為各類高等院校輸送了許多雙馨學(xué)子，為國家建設(shè)和地方振興培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，成為洛河之濱一顆耀眼的明珠。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在全校師生的共同努力下，學(xué)校克服山區(qū)條件局限，高考成績逐年提升。今年高考成績提升尤為明顯，取得歷史性突破：一本、二本上線較2015年分別凈增84%、56%。高三9班、10班、14班，二本以上上線率分別達(dá)到93.1%、93.5%、87%。在全市縣區(qū)排名中，按一本上線率吳起排名第三，按二本上線率吳起排名第二，吳起高級(jí)中學(xué)首次在全市26所普通高中中躋身第六，跨入全市前列。這一成績引起吳起縣域社會(huì)百姓的高度贊譽(yù)，“吳起高級(jí)中學(xué)承載著我們百姓期盼子女成才的愿望，近年來學(xué)校不負(fù)期望，高考成績穩(wěn)步提升，用管理證明實(shí)力，用成績贏得百姓信任?！币惨?yàn)檫@一成績，吳起縣委、縣政府給吳起高級(jí)中學(xué)發(fā)送了賀信，“縣委、縣政府向?qū)W校取得的優(yōu)異成績表示熱祝賀！向辛勤耕耘的教職工致以崇高的敬意！向莘莘學(xué)子致以最美好的祝愿！”“希望學(xué)校站在新的起點(diǎn)上，乘勢(shì)而上，再接再厲。”

吳起縣域歷史上交通不便，信息不靈，教育事業(yè)長期受到制約。學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)都?xì)椌邞]，克服山區(qū)劣勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。2015年3月王文濤接任校長后，繼承學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，依托吳起地域紅色文化資源，確立“用長征精神立德樹人”的辦學(xué)理念，樹立新的辦學(xué)目標(biāo)：建設(shè)“教育理念先進(jìn)、課改模式高效、管理機(jī)制科學(xué)、教育質(zhì)量優(yōu)異”的全市領(lǐng)先的特色品牌學(xué)校，打造與紅色文化相協(xié)調(diào)、與綠色生態(tài)相匹配、與群眾期望相一致的高中教育模式。靠前指揮，走動(dòng)式管理，帶領(lǐng)全校師生凝心聚力，銳意改革，使學(xué)校教風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)更濃厚，校風(fēng)更淳正。

長征精神主題教育活動(dòng)

一、依托長征精神確立辦學(xué)理念，構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)力+執(zhí)行力”的管理模式。

吳起是舉世矚目的中央紅軍二萬五千里長征勝利的落腳點(diǎn)，蘊(yùn)含長征精神的紅色文化資源極其豐厚。吳起高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持“用科學(xué)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的思路，積極汲取紅色文化和長征精神的深邃內(nèi)涵，提煉出“理想科學(xué)、信念堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)未來”的學(xué)校精神，確立“用長征精神立德樹人”的辦學(xué)理念，視之為辦學(xué)之魂、立德之本、強(qiáng)教之根。紅色文化和長征精神元素凸顯的學(xué)校精神和辦學(xué)理念，使全校上下認(rèn)識(shí)一致、方向一致、行動(dòng)一致、協(xié)調(diào)一致，全力構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)力+執(zhí)行力”的管理模式，全面提升管理水平。

1.優(yōu)化內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化考評(píng)督導(dǎo)管理。學(xué)校設(shè)立以辦公室、政教處、教務(wù)處、教科室、宣教室、總務(wù)處、考評(píng)辦為主要職能部門的機(jī)構(gòu)。為有效彰顯管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，學(xué)校特設(shè)考評(píng)辦，配足人力，跟蹤督導(dǎo)，全程考評(píng)，強(qiáng)化全?？荚u(píng)督導(dǎo)管理，助推學(xué)校管理機(jī)構(gòu)整體良性運(yùn)行，發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的功能。

2.重視班子建設(shè)，強(qiáng)化管理隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)力。班子素質(zhì)高低決定著學(xué)校管理隊(duì)伍執(zhí)行力的強(qiáng)弱。王文濤校長有句耐人尋味的話：“學(xué)生有問題一定是老師有問題，老師有問題一定是中層有問題，中層有問題一定是校長有問題。”因此，學(xué)校特別重視班子建設(shè)，以“人品示范、能力示范、業(yè)績示范”為管理人員選拔和考核的標(biāo)準(zhǔn)，以組建一支有品德、有能力、有原則、有責(zé)任心、有長征精神的管理隊(duì)伍為目標(biāo)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，奉行“靠前指揮、走動(dòng)式管理”的風(fēng)格和“管理面前人人平等，服從管理人人有責(zé)”的原則，強(qiáng)化學(xué)校管理隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)力。

3.創(chuàng)新管理培訓(xùn)，強(qiáng)化班子精神教育。學(xué)校特別重視管理隊(duì)伍培訓(xùn)，利用行政例會(huì)、行政擴(kuò)大會(huì)、教研組長和學(xué)科組長會(huì)、班主任例會(huì)等平臺(tái)，開展長征精神主題教育加強(qiáng)班子作風(fēng)建設(shè)，開展業(yè)務(wù)交流提升管理水平。學(xué)校通過長征精神主題教育，不斷增強(qiáng)管理人員的大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)，不斷增強(qiáng)指揮能力、控制能力、計(jì)劃能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力。學(xué)校管理隊(duì)伍整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，許多同志在省市級(jí)教育管理研討會(huì)上做報(bào)告交流經(jīng)驗(yàn)，宣傳以長征精神為依托的學(xué)校管理。

4.推行五級(jí)值周，強(qiáng)化過程精細(xì)管理。學(xué)校秉承長征精神，在制度建設(shè)和制度落實(shí)上強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，體現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng)。學(xué)校制度健全，主要有各崗位管理制度、管理職責(zé)及各類考評(píng)辦法，這些制度內(nèi)容都極其簡明，適于量化，便于操作。各類制度都以量化的形式體現(xiàn)在《教職工工作量化考核辦法》《值周管理辦法》《值周量化辦法》等管理制度中，便于落實(shí)過程精細(xì)管理。為更突出制度的執(zhí)行力，相應(yīng)地推行學(xué)校值周、考評(píng)辦值周、處室值周、年級(jí)值周、學(xué)生自主管理委員會(huì)值周等五級(jí)值周管理機(jī)制。每個(gè)周共有20名教師和30名學(xué)生，帶著值周量化冊(cè)，從不同層面全天巡視值周。他們“瞪起眼睛查問題，狠下心來抓落實(shí)”“入木三分找差距，協(xié)力一心謀發(fā)展”。五級(jí)值周結(jié)果一日一反饋，一周一通報(bào)，一月一總結(jié)，體現(xiàn)公開、公平、公正的原則，實(shí)現(xiàn)民主管理。

在“用長征精神立德樹人”的辦學(xué)理念和學(xué)校精神的引領(lǐng)下，學(xué)校機(jī)制得到優(yōu)化，班子務(wù)實(shí)、領(lǐng)導(dǎo)有力、執(zhí)行有力的管理實(shí)效凸顯，“領(lǐng)導(dǎo)力+執(zhí)行力”的管理模式日趨成熟。2015年延安市教育工作現(xiàn)場會(huì)表揚(yáng)了吳起高級(jí)中學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召全市中小學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。2016年10月吳起縣教育局組織全縣中小學(xué)校長在吳起高級(jí)中學(xué)召開教育教學(xué)工作現(xiàn)場會(huì)，大力提倡學(xué)習(xí)吳起高級(jí)中學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。

二、依托長征精神加固德育地位，構(gòu)建“養(yǎng)成+展示”的德育模式。

黨的“十八大”提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睂W(xué)校深入領(lǐng)會(huì)“十八大”報(bào)告精神，提出“抓德育就是抓素質(zhì)教育、抓德育就是抓教學(xué)質(zhì)量、抓德育就是抓升學(xué)率”的德育理念，依托長征精神和吳起紅色文化資源，創(chuàng)新思路，著力構(gòu)建“養(yǎng)成+展示”的德育模式。

感恩主題家長會(huì)

1.健全德育機(jī)制，強(qiáng)抓養(yǎng)成教育。學(xué)校堅(jiān)持“行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、精神自強(qiáng)”的德育目標(biāo)，堅(jiān)持“以制度約束狠抓養(yǎng)成教育，以文化熏陶深化養(yǎng)成教育，以自主管理實(shí)現(xiàn)有效德育”的思路，強(qiáng)抓養(yǎng)成教育。在政教處主導(dǎo)、年級(jí)主管、班主任主抓、全體教師參與的全員管理體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)學(xué)生自管會(huì)體系，設(shè)紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、生活部、衛(wèi)生部、文化部、班組部，讓學(xué)生自主管理，自主教育，自主服務(wù)，自主評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生干部樂于奉獻(xiàn)的服務(wù)意識(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏的協(xié)作意識(shí)。

2.開發(fā)德育課程，強(qiáng)抓系列教育。學(xué)校每天晚自習(xí)前安排20分鐘的“用長征精神立德樹人”的主題班會(huì)課，按照同課異構(gòu)的思路，以長征素材、長征話題為突破口，圍繞立什么樣的“德”、樹什么樣的“人”開展，形成養(yǎng)成教育、愛國主義教育、安全教育、感恩教育、勵(lì)志教育、誠信教育、健康教育、理想教育等系列主題。班會(huì)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主持，廣泛討論，達(dá)到真切碰撞、真情展示、真誠感受、真心溝通的教育目的。為了突出德育課程的獨(dú)特地位，學(xué)校編訂了《仰望精神的天空》德育校本教材，以長征內(nèi)容為素材，輔之以與長征精神一脈相承的國學(xué)經(jīng)典、馬列主義理論經(jīng)典、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，強(qiáng)化思想政治教育。

3.開展特色活動(dòng)，強(qiáng)抓長征精神主題教育。學(xué)校每月組織全體師生開展一次長征精神主題教育活動(dòng)，這是一次彰顯學(xué)校德育特色的大型活動(dòng)，激發(fā)師生學(xué)長征精神，做紅色傳人。每次活動(dòng)都在“用長征精神立德樹人”辦學(xué)理念文化石前舉行，主要安排奏唱國歌、朗誦長征詩詞、講述長征故事、歌唱長征歌曲、表演長征劇情、演講抒發(fā)長征情懷、師生集體宣誓等內(nèi)容。在莊嚴(yán)而肅穆、凝重而博雅的長征精神主題教育活動(dòng)的激發(fā)下，“理想科學(xué)、信念堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)未來”的學(xué)校精神一次次深入師生的心靈。長征精神主題教育特色活動(dòng)，讓廣大師生更完整地傳承紅色基因，更加深入地弘揚(yáng)長征精神，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)未來的意識(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新陽光大課間，強(qiáng)抓健康教育。學(xué)校堅(jiān)持“激發(fā)青春活力、洶涌生命激情”和“教育要讓孩子能夠奔跑、舞蹈、歌唱”等理念，創(chuàng)新開展陽光大課間活動(dòng)。整個(gè)陽光大課間主要由經(jīng)典誦讀、紅歌競唱、環(huán)形跑步、激情宣誓、改版小蘋果舞蹈等環(huán)節(jié)組成，使原本單一的體育大課間變成文化大課間、藝術(shù)大課間、健康大課間。經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)，誦讀長征詩詞或國學(xué)經(jīng)典，將長征精神、紅色文化與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，陶冶學(xué)生情操、培育時(shí)代精神。紅歌競唱環(huán)節(jié)，讓長征組歌回蕩校園，催人奮進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、奮發(fā)拼搏的品質(zhì)。激情宣誓環(huán)節(jié)，讓學(xué)生日復(fù)一日重溫“理想科學(xué)、信念堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)未來”的學(xué)校精神或“行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、精神自強(qiáng)”的成長目標(biāo)，使之內(nèi)化于心，外化于行，不忘初心，奮力拼搏。環(huán)形跑操環(huán)節(jié)，每班每天陽光課間環(huán)形跑步五圈，每圈500米，全程2500米，啟示學(xué)生每天都在體驗(yàn)長征之行，傳承長征精神，踐行新長征。改版小蘋果舞環(huán)節(jié)，舞曲明快，配有師生自創(chuàng)歌詞，傳遞學(xué)校精神，寓教于樂。整個(gè)陽光大課間也是全校學(xué)生、班主任3000多人參加的激情展示活動(dòng)，場面宏大，令人震撼，特別是渾厚、豪邁、高亢的千人誦讀、競唱、宣誓，聲震山川，彰顯學(xué)校在“用長征精神立德樹人”的理念引領(lǐng)下淳正的學(xué)校風(fēng)貌和健康向上的師生精神。

5.重視升旗儀式，強(qiáng)抓周一主題教育。周一開展的“高擎五星紅旗，弘揚(yáng)長征精神”主題教育活動(dòng)是學(xué)校每周德育第一課。活動(dòng)主要有升國旗、國旗下演講、周工作通報(bào)、激情宣誓等內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容都精心設(shè)計(jì)。升旗儀式上，旗手和護(hù)旗隊(duì)必須繞操場走2500個(gè)正步才能到升旗臺(tái)。要做到動(dòng)作規(guī)范，旗手和護(hù)旗隊(duì)要經(jīng)歷艱辛的訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生在輪流擔(dān)任旗手和護(hù)旗任務(wù)時(shí)，體悟長征的艱辛和國旗的神圣。國旗下演講，安排班級(jí)輪流主講，圍繞長征精神系列主題，激勵(lì)全校學(xué)生傳承長征精神，珍惜每一周，用好每一天，奮發(fā)圖強(qiáng)。在周工作通報(bào)后，又特別安排學(xué)生集體激情宣誓，意在要求學(xué)生激濁揚(yáng)清，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

家長開放日活動(dòng)家長參與管理

感恩主題教育會(huì)場

6.推行開放辦學(xué)，強(qiáng)抓家校共育。學(xué)校堅(jiān)持“開放辦學(xué)”的思想，改革創(chuàng)新家校共育機(jī)制，全力做好大型家長會(huì)、家長開放日活動(dòng)、假日家訪百名學(xué)子等活動(dòng)。大型家長會(huì)每學(xué)年舉行一次，已經(jīng)先后于2015年6月19日和2016年6 月29日召開了兩次大型家長會(huì)。前一次以感恩教育為主題，后一次是勵(lì)志和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為主題。家長會(huì)有成熟的議程：歡迎儀式環(huán)節(jié)，校長激情致詞后帶領(lǐng)全體中層管理人員向家長鞠躬致謝表達(dá)感恩，然后安排學(xué)生集體歌唱感恩歌曲，做感恩手語操向家長、老師致愛；觀摩特色活動(dòng)環(huán)節(jié)，或以教育教學(xué)常規(guī)特色工作展示為主，或以素質(zhì)教育成果展示為主，讓家長了解學(xué)校亮點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校信任，讓家長多提建議，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的支持。家校共育經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)由校長主講，通過匯報(bào)學(xué)校工作讓家長深入了解學(xué)校辦學(xué)方向、管理制度和工作舉措，通過教育經(jīng)驗(yàn)交流讓家長接受必要的理念培訓(xùn)，不斷提升教育思想，增強(qiáng)教育子女、支持學(xué)校的責(zé)任意識(shí)。主題演講環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)全國知名演講團(tuán)隊(duì)教師，進(jìn)行長征精神、感恩、勵(lì)志等主題教育。親子共餐環(huán)節(jié)，使餐廳成為德育的課堂讓學(xué)生在服務(wù)家長的過程中踐行感恩。觀摩主題班會(huì)課環(huán)節(jié)，圍繞教育主題，學(xué)生向父母激情展示自我素質(zhì)，踴躍表現(xiàn)自我才藝，使父母重新了解孩子，認(rèn)識(shí)孩子，增進(jìn)溝通。大型主題教育活動(dòng)，增進(jìn)了家校溝通促進(jìn)了家校共育機(jī)制的建設(shè)。學(xué)校經(jīng)常性開展家長開放日活動(dòng)，活動(dòng)中邀請(qǐng)家長全程參與學(xué)校工作，然后召開座談會(huì)征集家長的意見和建議。并經(jīng)常召集家長參與大型考試監(jiān)考工作，讓家長體驗(yàn)教師工作的辛苦，讓學(xué)生在家長的監(jiān)考下自覺規(guī)范。為了更有效地促進(jìn)家校共育機(jī)制建設(shè)，學(xué)校每逢假期安排中層以上管理人員深入鄉(xiāng)村對(duì)百名學(xué)生進(jìn)行家訪，了解家長訴求，改進(jìn)學(xué)校工作，帶給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過一系列家校共育活動(dòng)，開放辦學(xué)的改革之路得到不斷拓寬，家庭乃至社會(huì)的豐富教育資源得到有效開發(fā)。

7.利用紅色資源，強(qiáng)抓主題實(shí)踐活動(dòng)。1935年10 月19日中央紅軍到達(dá)吳起，勝利結(jié)束長征。吳起既是中央紅軍長征的落腳點(diǎn)，又是領(lǐng)導(dǎo)全國革命的出發(fā)點(diǎn)，擁有豐富的紅色文物遺存，其中張灣子毛主席舊居、新窯院革命舊址、勝利山“切尾巴戰(zhàn)役”指揮部遺址、勝利山革命烈士陵園、長征勝利紀(jì)念館等革命舊址，都是吳起高級(jí)中學(xué)組織師生開展追尋紅色足跡主題實(shí)踐活動(dòng)的德育基地。學(xué)校每年清明節(jié)和長征勝利紀(jì)念日都組織師生祭掃烈士陵園，參觀長征革命紀(jì)念館，了解革命先輩的英雄事跡，緬懷先烈遺志。活動(dòng)返校后，舉辦長征精神主題講座，或召開主題班會(huì)交流感受，或組織征文活動(dòng)，以此讓學(xué)生自己提煉長征精神內(nèi)涵，使長征精神主題實(shí)踐活動(dòng)的教育作用得到鞏固和深化。學(xué)校在進(jìn)行高一新生入學(xué)教育期間，安排重走長征路”遠(yuǎn)足活動(dòng)，組織學(xué)生步行至張灣子毛主席舊居、新窯院革命舊址、“切尾巴戰(zhàn)役”指揮部遺址等地，重溫紅色記憶，體驗(yàn)長征艱辛，培養(yǎng)長征精神。活動(dòng)之后，組織學(xué)生觀看長征影視，讓學(xué)生更形象直觀更全面深刻地了解長征，理解長征，從革命先輩的艱苦歲月中汲取成長的力量，為珍惜今天的幸福生活、克服學(xué)習(xí)中的種種困難而奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

三、依托長征精神筑牢樹人之基，構(gòu)建“規(guī)范+特色”的教學(xué)模式。

課堂是立德樹人的主陣地。學(xué)校堅(jiān)持“用長征精神立德樹人”的辦學(xué)理念和“以學(xué)生為本、以學(xué)情為本、以落實(shí)為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“規(guī)范管理落實(shí)常規(guī)，教學(xué)改革提高質(zhì)量，隊(duì)伍建設(shè)增強(qiáng)競爭力，科學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)創(chuàng)造力”的思路，努力構(gòu)建“規(guī)范+特色”的教學(xué)模式。

教師專業(yè)測試

外派教師赴昌樂二中培訓(xùn)

1.規(guī)范管理落實(shí)常規(guī)，強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校受吳起山區(qū)地域劣勢(shì)影響，本縣優(yōu)質(zhì)生源大量外流，就讀的學(xué)生大都是基礎(chǔ)一般的中等生和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差、學(xué)習(xí)自主力差的學(xué)困生。針對(duì)這一學(xué)情實(shí)際，學(xué)校確立了“以學(xué)生為本、以學(xué)情為本、以落實(shí)為本”的教學(xué)理念。在強(qiáng)力實(shí)行以制度管理規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的同時(shí)，重視依托長征精神加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，主要有學(xué)科滲透教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)勵(lì)志演講等教育形式。在一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)教育中，以“擔(dān)當(dāng)未來”為切入點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)是人生的責(zé)任”的理念，教育學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定的求學(xué)意志和頑強(qiáng)的求學(xué)毅力，克服學(xué)習(xí)中的一切困難，奮發(fā)努力；使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中沒有理由說“學(xué)不會(huì)”，沒有借口說“放棄”。為抓好學(xué)業(yè)落實(shí)，學(xué)校實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清檢查機(jī)制，并設(shè)置周末知識(shí)清單、典型習(xí)題以及考試糾錯(cuò)卷，使學(xué)生通過四清落實(shí)規(guī)范行為，夯實(shí)基礎(chǔ)。為引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校扎實(shí)開展學(xué)生課余讀書活動(dòng)。走進(jìn)吳起高級(jí)中學(xué)，只要是夏秋季節(jié)就會(huì)看到披著晨光和晚霞在校園里勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，只要是春冬季節(jié)，就會(huì)看到下午飯后學(xué)生全部在教室里有組織地讀書學(xué)習(xí)，這是對(duì)長征吃苦精神的切實(shí)傳承。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)創(chuàng)造力，強(qiáng)抓教風(fēng)建設(shè)。曾幾何時(shí)，因受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和優(yōu)質(zhì)生源流失現(xiàn)象的挫傷，廣大教師的工作習(xí)慣、工作態(tài)度，提升敬業(yè)精神等方面出現(xiàn)了明顯退縮，教風(fēng)建設(shè)亟須加強(qiáng)。為此，學(xué)校堅(jiān)持“用長征精神立德樹人”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)教師樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏，轉(zhuǎn)變自己的工作習(xí)慣、工作態(tài)度、敬業(yè)精神。同時(shí)，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行《教師職業(yè)道德考評(píng)辦法》《教學(xué)常規(guī)管理辦法》《教學(xué)工作量化考核辦法》《骨干教師評(píng)選辦法》等相關(guān)管理考核制度，突出師德和質(zhì)量評(píng)價(jià)。教學(xué)管理過程考核評(píng)價(jià)，實(shí)行一周一公示，一月一匯總，體現(xiàn)公開、公平、公正的執(zhí)行原則。這種尚德、尚質(zhì)、公開、公平、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)了廣大教師的創(chuàng)造力，教風(fēng)日益濃厚。

3.著眼學(xué)校競爭力，強(qiáng)抓隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持“用精神成長激發(fā)專業(yè)成長，用專業(yè)成長促進(jìn)精神成長”的思路，以各類培訓(xùn)為載體、以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校競爭力。學(xué)校堅(jiān)持“精神成長第一”的理念，依托長征精神開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，主要有組織教師集體參觀長征紀(jì)念館、長征精神主題演講等活動(dòng)，使教師轉(zhuǎn)變工作習(xí)慣、工作態(tài)度，提升敬業(yè)精神，促進(jìn)精神成長，爭做有正氣、有朝氣、有骨氣、有書香氣的教師。專業(yè)成長方面，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)和“請(qǐng)進(jìn)來走出去”培訓(xùn)。校本培訓(xùn)方面，通過教育教學(xué)研討會(huì)、公開課、展示課、聽評(píng)課、賽教課、綜合素質(zhì)展示及專業(yè)知識(shí)測試等形式，使教師全員、全方位、全過程參與，促進(jìn)專業(yè)成長。“請(qǐng)進(jìn)來走出去”培訓(xùn)方面，一方面執(zhí)行國培、省培、市培計(jì)劃安排教師培訓(xùn)，一方面加強(qiáng)與兄弟名校聯(lián)誼，利用兄弟名校優(yōu)勢(shì)資源，安排“請(qǐng)進(jìn)來走出去”培訓(xùn)。僅2015年以來學(xué)校與河北衡水中學(xué)、精英中學(xué)，河南永威學(xué)校，陜西延安中學(xué)、宜川中學(xué)等兄弟名校聯(lián)誼，組織培訓(xùn)共3多場，教師培訓(xùn)頻率超過500人次。這些培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師對(duì)新理念、新思路、新方法的接受領(lǐng)悟，激發(fā)了他們自省，促進(jìn)了他們專業(yè)成長。

開展校園科技文化藝術(shù)節(jié)

4.教學(xué)改革提升質(zhì)量，強(qiáng)抓教學(xué)特色創(chuàng)建。學(xué)校秉承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的精神，在規(guī)范的基礎(chǔ)上深化課改，推進(jìn)教學(xué)特色創(chuàng)建，也就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)意志和教師的工作習(xí)慣、工作態(tài)度、敬業(yè)精神得到根本好轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，再深化課改，再求特色創(chuàng)建。特別在教學(xué)管理上，強(qiáng)抓“三定兩統(tǒng)一”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求）的備課互研活動(dòng)，強(qiáng)抓以學(xué)情調(diào)研為中心的班工作組會(huì)，推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的特色教學(xué)構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)校為深化教學(xué)改革，堅(jiān)持“以問題為教科研課題來源，以課堂教學(xué)和德育活動(dòng)為教科研基地，以發(fā)展為教科研的最好成果”的理念，強(qiáng)抓教科研工作。近年來，學(xué)校教科研成果突出，其中“十一五”重點(diǎn)課題“學(xué)困生成因及教育資源的調(diào)查研究”獲國家級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)，“化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)”獲延安市科研成果二等獎(jiǎng)，“十二五”重點(diǎn)課題“教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估研究”獲國家級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)，正在研究的課題有“中國新時(shí)期高中語文教學(xué)改革30年反思性研究”“傳統(tǒng)文化研究之長征精神研究”“中小學(xué)校園違紀(jì)管理研究”“中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究”等。

課余讀書活動(dòng)

隨著教學(xué)改革深入推進(jìn)，學(xué)?！耙?guī)范+特色”的教學(xué)模式日臻成熟，教學(xué)質(zhì)量也大幅提升。絕大多數(shù)學(xué)生高考成績位次較中考成績位次有大幅進(jìn)步，許多學(xué)生甚至進(jìn)步在200個(gè)位次以上。2015年到2016年，有佘亞洲考入西安交通大學(xué)、趙志碩考入陜西師范大學(xué)（免費(fèi)師范生）、劉丹陽考入西北大學(xué)、朱子箴考入北京首都師范大學(xué)等，考入名校的學(xué)生越來越多。

四、依托長征精神提升學(xué)校內(nèi)涵，構(gòu)建“引領(lǐng)+示范”的文化育人模式。

學(xué)校堅(jiān)持“以理念文化為先導(dǎo)，以行為文化為載體、以精神文化為根本”的思路，依托長征精神，構(gòu)建“引領(lǐng)+示范”的文化育人模式。

1.提煉理念文化，彰顯文化引領(lǐng)作用。學(xué)校在依據(jù)長征精神確立“用長征精神立德樹人”的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提煉出“抓德育就是抓素質(zhì)教育、抓德育就是抓教學(xué)質(zhì)量、抓德育就是抓升學(xué)率”的德育理念，“以學(xué)生教育為本、以學(xué)情教育為本、以落實(shí)為本”的教學(xué)理念等相關(guān)教育理念。由這些理念開發(fā)出五大管理新思維，即“領(lǐng)導(dǎo)力+執(zhí)行力”的管理模式、“養(yǎng)成+展示”的德育模式、“規(guī)范+特色”的教學(xué)模式、“精神+專業(yè)”的教師隊(duì)伍建設(shè)模式、以及“引領(lǐng)+示范”的文化育人模式。學(xué)校為了讓這些新理念、新思維深入師生心里，加強(qiáng)理念石、理念展板等載體建設(shè)。在這些新理念、新思維的引領(lǐng)下，全校師生認(rèn)識(shí)一致、方向一致、行動(dòng)一致、協(xié)調(diào)一致，推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

2.塑造行為文化，彰顯文化示范作用。學(xué)校堅(jiān)持“內(nèi)化精神，外顯行為”的文化建設(shè)步驟，重視各類特色主題文化活動(dòng)開展，以活動(dòng)為載體彰顯行為文化，諸如陽光大課間活動(dòng)、長征精神主題系列德育活動(dòng)、教師素質(zhì)展示活動(dòng)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。學(xué)校精心打造這些活動(dòng)，使之成為學(xué)校特色活動(dòng)和行為文化典型，在校內(nèi)起到示范作用，進(jìn)而形成學(xué)校特有的管理方式、教師特有的教學(xué)方式、學(xué)生特有的學(xué)習(xí)方式及后勤特有的服務(wù)方式。學(xué)校注意把這些行為文化做成宣傳展板，在教學(xué)樓、公寓樓、辦公樓的樓梯、樓廊懸掛，使之處處彰顯，達(dá)到內(nèi)化于師生心靈，外顯于師生行為的育人目的。

3.凝聚精神文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。學(xué)校依據(jù)長征精神的豐富內(nèi)涵，提煉出“理想科學(xué)、信念堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)未來”的學(xué)校精神。學(xué)校精神內(nèi)容是對(duì)“用長征精神立德樹人”辦學(xué)理念的具體闡述，“理想科學(xué)、信念堅(jiān)定”是學(xué)校立德樹人和師生發(fā)展的基本要求，意在要求師生秉承長征精神，用科學(xué)發(fā)展觀樹立正確的教育理想和教育信仰，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成學(xué)校集體的價(jià)值觀和教育理想；“樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏”是學(xué)校立德樹人和師生實(shí)現(xiàn)正確的教育理想和教育信仰的根本途徑，意在要求師生踐行長征精神，具備為他人、為集體、為社會(huì)樂于奉獻(xiàn)的精神和為學(xué)校發(fā)展、國家強(qiáng)盛、民族振興、社會(huì)進(jìn)步乃至人類進(jìn)步而團(tuán)結(jié)拼搏的精神“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)未來”是學(xué)校立德樹人和師生終極發(fā)展的必備素養(yǎng)，意在要求師生弘揚(yáng)長征精神，培養(yǎng)務(wù)實(shí)的作風(fēng)創(chuàng)新的能力和擔(dān)當(dāng)未來的品質(zhì)。學(xué)校精神是辦好學(xué)校、辦強(qiáng)教育的根本，是學(xué)校文化內(nèi)涵的主元素，是師生發(fā)展的思想指南。

吳起高級(jí)中學(xué)依托吳起紅色文化資源和長征精神，堅(jiān)持“用長征精神立德樹人”的辦學(xué)理念，凝心聚力，勇于創(chuàng)新，辦學(xué)特色日益顯著，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，百姓滿意度越來越高，受到社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

科技文化藝術(shù)節(jié)成果展示