如何打造高效、快樂的地理課堂

閔 雨

(貴州省威寧縣牛棚中學(xué) 貴州 威寧 553100)

如何打造高效、快樂的地理課堂

閔 雨

(貴州省威寧縣牛棚中學(xué) 貴州 威寧 553100)

新課程背景下，我們?nèi)绾巫屩袑W(xué)地理課堂變得精彩紛呈，充分吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情打造高效、快樂的地理課堂呢？筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，課堂教學(xué)要有新思路，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們充分感知、理解和記憶、牢固掌握地理知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。

1 抓好課堂，培養(yǎng)情感，讓學(xué)生感受課堂之樂

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重之苦，主要來(lái)自課堂教學(xué)的失敗。有的教師“課上不夠課下補(bǔ)”說(shuō)明備課不深入，授課不得法，導(dǎo)致學(xué)生該會(huì)的不會(huì)，課堂上解決不了重點(diǎn)難點(diǎn)，完不成任務(wù)，只好靠加班來(lái)解決。教師要善于創(chuàng)造一種和諧、寬松的課堂環(huán)境，抓好課堂教學(xué)。

首先，教師必須熱愛教育事業(yè)，要有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。要讓學(xué)生樂在課堂，教師必須苦在課下，要鉆研教材，翻閱大量參考資料，使自己有取之不盡的長(zhǎng)流水，上課才能得心應(yīng)手，游刃有余。當(dāng)你面帶微笑步入教室時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造出一種寬松的氣氛，使學(xué)生有輕松的心境，受到感染，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。

其次，改進(jìn)教法，打破陳舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，特別注重一個(gè)“情”字。教師要時(shí)時(shí)刻刻帶著真情，以真情作基礎(chǔ)，引發(fā)出民主平等的師生情。教師容易重優(yōu)生輕“差生”。越是“差生”越需要關(guān)心、愛護(hù)和幫助，更渴望得到教師母親般的溫情?！安钌币灿袃?yōu)點(diǎn)，教師要細(xì)心觀察加以幫助，用友善、和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛你、親近你、喜歡你和你的課。處理好師生關(guān)系，不能忽視學(xué)生之間的友情，要注意培養(yǎng)他們之間的純真友誼，以贊許的態(tài)度對(duì)待成功者，以友善的態(tài)度對(duì)待失敗者，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待困難者。在輕松、愉快、和諧的課堂環(huán)境中，學(xué)生感到這個(gè)集體、這個(gè)課堂、這個(gè)教師充滿了溫情，就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生熱情，就有效解決了師生關(guān)系緊張和課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重之苦，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2 注重參與，搞好探究，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)之樂

教學(xué)過(guò)程是個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師是認(rèn)識(shí)的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和完成認(rèn)識(shí)過(guò)程起引路人的作用。教師不只是考慮怎么講好課，還要考慮怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我獲得知識(shí)，怎樣把學(xué)習(xí)地理知識(shí)作為一種自我需求，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探究。

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性的源泉是對(duì)知識(shí)的好奇和需要。這要靠教師的培養(yǎng)，滿足這種需要的過(guò)程是有目的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程?！靶枰痹谇榫w上的表現(xiàn)是興趣，興趣表現(xiàn)在學(xué)生不斷探索客觀規(guī)律的自我要求。培養(yǎng)持久學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

2.1 在課堂內(nèi)外突出一個(gè)“自”字。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的了解，以教材本身的豐富內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，不斷讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極參與，樂于探究。

2.2 教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“疑”字。善于設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑，不停地讓學(xué)生進(jìn)行積極思維，使學(xué)生的注意力始終保持和集中。

2.3 對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練突出一個(gè)“嚴(yán)”字。要嚴(yán)格按中學(xué)地理學(xué)科新課標(biāo)規(guī)定的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、保量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.4 課堂教學(xué)突出一個(gè)“新”字。教學(xué)內(nèi)容常教常新，教學(xué)方法常教常新，教學(xué)手段常教常新，教學(xué)語(yǔ)言常教常新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3 緊扣重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受成功之樂

課堂要精講多練，使學(xué)生易于接受，不分主次，面面俱到，學(xué)生的活動(dòng)練習(xí)時(shí)間太少，不能充分消化理解。要講解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，講知識(shí)的規(guī)律性、特殊性?；y為易、化繁為簡(jiǎn)；重抓規(guī)律、歸納特征：如地球上有最為明顯的地帶性規(guī)律，同氣候、植被、土壤等與太陽(yáng)光熱沿緯度呈帶狀分布有關(guān)。這類知識(shí)可通過(guò)分析演示揭示各種地理事物的必然聯(lián)系，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。地理特征是在具體地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析、概括、歸納而形成的。如日本的臨海型工業(yè)帶分布與美國(guó)的工業(yè)分布，可通過(guò)版圖，聯(lián)系、對(duì)比、綜合、歸納出各自的地理特征。鞏固記憶，重在練習(xí)。教學(xué)過(guò)程還要進(jìn)行多項(xiàng)綜合性練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理特征、因果關(guān)系，拓展知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。設(shè)計(jì)練習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生感受成功之樂呢？

首先，練習(xí)要緊扣課標(biāo)、要求要適度。訓(xùn)練要求太低，起不到訓(xùn)練的作用；要求過(guò)高，讓學(xué)生束手無(wú)策，產(chǎn)生畏難情緒。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力來(lái)設(shè)計(jì)，如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練難易程度不適當(dāng)，要及時(shí)增減程度。

其次，練習(xí)的面要寬、分量要恰當(dāng)、分層次。要把課堂這個(gè)廣闊的天空讓給所有學(xué)生，避免優(yōu)等生獨(dú)霸課堂的不良現(xiàn)象。設(shè)計(jì)的練習(xí)能讓不同層次的學(xué)生練，并且都有能力練，有利于提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使不同層次的學(xué)生都體會(huì)到成功之樂。

再次，練習(xí)要有趣味性，多樣化，采取以圖變式，填空、選擇等。課堂訓(xùn)練，不應(yīng)是單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，應(yīng)是一種充滿激情的趣味活動(dòng)。除了設(shè)計(jì)一般形式的練習(xí)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)各種練習(xí)，互相批改，同桌互考、互評(píng)，最后由教師檢查，收到良好效果。

4 講究小結(jié)，找出規(guī)律，讓學(xué)生感受會(huì)學(xué)之樂

就中學(xué)地理課而言，講究課堂小結(jié)，一是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；二是小結(jié)本節(jié)課的學(xué)法，交給學(xué)生解題思路與技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最主要是指導(dǎo)學(xué)生如何“讀書”、“閱圖”,指導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型知識(shí)的敘述方法。比如，對(duì)一個(gè)地區(qū)、國(guó)家從緯度、海陸以及政治地理位置(疆界、鄰國(guó)、鄰省、區(qū))等方面來(lái)表述。這種按一定模式組合起來(lái)的知識(shí)框架，有助于學(xué)生把握知識(shí)的要領(lǐng)和線索，增強(qiáng)閱讀理解現(xiàn)有材料的能力。

要提高學(xué)生讀圖能力，地圖是地理第二語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、用圖，可以培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。例如，講南亞氣候時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀南亞地形圖，啟發(fā)學(xué)生從已掌握的西南季風(fēng)以及喜馬拉雅山東段南麓迎風(fēng)坡地形雨的知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考分析，得出印度乞拉朋齊年平均降水量11，000多毫米、成為世界“雨極”的原因。學(xué)生通過(guò)課堂的自學(xué)及我們有目的的點(diǎn)拔，從中懂得學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)就容易多了，讓學(xué)生感受會(huì)學(xué)之樂。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間雖短，內(nèi)容也簡(jiǎn)單，但是可以讓學(xué)生從小結(jié)中得到學(xué)習(xí)的滿足和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣及信心，是我們不可忽視的一環(huán)。

總之，教與學(xué)確實(shí)有法但無(wú)定法，我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、更新教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教法，深化課堂教學(xué)改革。筆者體會(huì)到，在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情景功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)有明顯的促進(jìn)作用。進(jìn)行“多目標(biāo)、多層次”課堂改革能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，克服了“望文生畏”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，同時(shí)又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，地理教學(xué)質(zhì)量就能不斷提高。

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1672-5832(2016)01-0266-01