淺談?wù)Z文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

韓 雪

(貴州省赫章縣平山鄉(xiāng)中山小學(xué) 貴州 赫章 553100)

淺談?wù)Z文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

韓 雪

(貴州省赫章縣平山鄉(xiāng)中山小學(xué) 貴州 赫章 553100)

閱讀是一項最重要的語文基本功,閱讀能力是學(xué)生語文能力方面一項主要的能力之一,是學(xué)習(xí)、吸收知識必須具備的不可缺少能力,也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因為閱讀教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息,積累語文知識,提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié),還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺。閱讀能力,對于每個人來說,特別是初中學(xué)生,應(yīng)該說是一種非常重要的能力之一,同時也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個特別重要的素質(zhì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)重視提高初中生的閱讀能力。

1 營造民主、和諧氛圍,使學(xué)生成為閱讀的主人

教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事,心情多么的不高興,也都要微笑著面對學(xué)生。即使是在課堂上,學(xué)生讓你生氣了,你也要巧妙的進行處理,不能影響課堂氣氛,影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上,教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩,象小綿羊一樣溫順,學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些,努力營造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松,把課堂當(dāng)作師生共同探討,共同交流的樂園,使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍,師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的師生關(guān)系,打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識,展現(xiàn)個性,放飛想象,馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景,融入作品情節(jié),感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧,精心設(shè)計閱讀教學(xué)中的提問,做到問題設(shè)計巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,充分發(fā)表獨特的見解,鼓勵求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍,才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

2 制定明確目標(biāo),分層教學(xué),創(chuàng)建交流平臺

2.1 要制定切合實際的教學(xué)目標(biāo),訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù),訓(xùn)練目標(biāo)要明確,課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時,要讓學(xué)生利用工具書查找認識并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞;再要求學(xué)生閱讀整篇文章,通過初讀課文內(nèi)容,感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次,并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法,教給學(xué)生理清作者的思路,教會學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容,分析課文的藝術(shù)特色,了解作品中的故事情節(jié),體會人物形象的藝術(shù)魅力。

2.2 因材施教,分層教學(xué),讓每個學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求,對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進行閱讀,采取不同的教學(xué)方法,使各個層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然,這就要求我們對每個層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù),分別要有比較明確的目標(biāo)和要求,使每個層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),讓每個學(xué)生都在活動中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

2.3 教給閱讀方法,訓(xùn)練閱讀技巧,提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時地分類對學(xué)生進行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運用各種方法,在閱讀中積累閱讀技巧,針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁,都要特別留意文章或段落開頭:開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子;要注意文中:承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾:點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上,這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口,是解答問題的關(guān)鍵之所在。閱讀既有深度,又要有廣度和速度,這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法。如泛讀法:即廣泛閱讀;精讀法:熟讀而精思;通讀法:通覽一遍,意在讀懂,讀通;跳讀法:跳躍式的讀書方法;速讀法:快速閱讀;略讀法:一種粗略讀書的方法;還有再讀、寫讀、序例讀、選讀法等。其中精讀、略讀、快讀是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提,同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人,學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此,語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先,要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始,啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書,使學(xué)生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次,要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,學(xué)會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法,養(yǎng)成閱讀后做小練筆,寫讀書筆記的習(xí)慣。最后,培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要,學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的,要從一點一滴做起,從細微處人手,要在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排,要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去培養(yǎng)和發(fā)展,讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心,要嚴(yán)格要求,持之以恒,這樣才能收到實效。

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1672-5832(2016)01-0145-01