針對小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的策略研討

伍惠芬

(玉林市福綿區(qū)福綿鎮(zhèn)竹菜小學 廣西 玉林 537023)

針對小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的策略研討

伍惠芬

(玉林市福綿區(qū)福綿鎮(zhèn)竹菜小學 廣西 玉林 537023)

伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展中，信息化水平不斷提高。在小學教育中，為了改善畢業(yè)班數(shù)學復習效果，從而達到預期的教學目標，必須制定科學的復習策略，理順數(shù)學復習思路。此外，還需要構(gòu)建小學數(shù)學知識的體系，增強數(shù)學復習的系統(tǒng)性。本文意在分析小學畢業(yè)班數(shù)學復習存在的問題，并提出相應的對策，希望能為小學畢業(yè)班數(shù)學復習提供一定的參考。

小學畢業(yè)班；數(shù)學復習；教學策略

小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學即是教師引導學生回顧小學數(shù)學知識的過程。在此過程中，數(shù)學教師需要引導學生對學過的知識進行梳理，從而構(gòu)建知識的體系，突出重點知識，彌補遺漏問題，使學生的知識能夠融會貫通，夯實學生的數(shù)學理論知識、增強學生解決實際問題的能力。因而，教學質(zhì)量很大程度上取決于數(shù)學教師掌握教材的水平、對復習內(nèi)容的排列及復習方法的選擇。

由于多種因素的影響，小學畢業(yè)班數(shù)學教師所采用的復習策略不盡相同，這會對復習效果有一定的影響，筆者認為，可以從以下幾個方面提高復習質(zhì)量：

1 關(guān)注教學重點，加強知識串聯(lián)

1.1 夯實基礎知識

小學畢業(yè)班數(shù)學復習課程的內(nèi)容很大程度上是學生已經(jīng)掌握的知識，基于此，第一，教師應當注重鞏固基礎知識，避免將精力過多地放在繁雜的計算方式上，培養(yǎng)學生的逆向思維能力；第二，教師應當針對每個學生實際情況布置復習任務，這一方面有助于因材施教，使學生的基礎知識更為扎實，另一方面有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[1]。因此，小學畢業(yè)班數(shù)學復習要以夯實基礎知識為首要目標，為深入復習的開展奠定基礎。

1.2 構(gòu)建數(shù)學知識、方法和能力之間的聯(lián)系

教師應當提高每一節(jié)數(shù)學復習課的效率，從而構(gòu)建知識的完整體系，調(diào)動學生的學習興趣。教學的目的在于提升學生的問題解決能力，因此教師應當致力于拓展學生思維，在進行數(shù)學知識復習的同時，教給學生一定的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這些方法涵蓋：比較法、綜合法、分析法等等，從而使得學生的知識體系更為完整。

2 加強對數(shù)學知識的整理和分類，強化復習的系統(tǒng)性

2.1 構(gòu)建科學的數(shù)學知識教學體系。小學數(shù)學教師應當把系統(tǒng)性思想作為教學的指導思想，這能夠幫助學生歸納和整理知識，形成知識體系，使得學生對知識的宏觀掌握水平得到提升。

2.2 對于小學生來說，數(shù)學學習中經(jīng)常會遇到一些比較模糊的概念，教師應當適時地對學生加以引導，讓學生對概念有一個明確的認識。例如，人間版小學數(shù)學四年級上冊中關(guān)于直線、射線、線段的學習，一些學生容易出現(xiàn)概念認識不清的狀況。針對表述十分相似的概念，教師要對學生予以正確的引導，防止學生混淆概念，影響數(shù)學復習的有效開展。而對于一些難度較大的數(shù)學問題，教師應當帶領(lǐng)學生進行深入的剖析，從而深化學生對各個概念的認識，增強學生的學習能力[2]。

3 致力于提高課堂復習效率

在小學畢業(yè)班數(shù)學復習課堂上，教師應當采取模塊化的策略引導學生復習，即依據(jù)數(shù)學知識之間關(guān)聯(lián)程度，把知識劃分為幾個板塊、每個版塊都有十分明確的學習目標，從而確立若干個目標指向的復習板塊，提升學生解決數(shù)學問題的能力。運用學習板塊開展復習，還有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑問，對學生進行針對性指導，從而確保數(shù)學復習課的教學質(zhì)量。在數(shù)學復習執(zhí)教中，教師應當避免給學生發(fā)放過多習題，進而造成學生的煩躁心理[3]。教師需要綜合學生實際情況，擬定最適合學生的復習策略，提高學生的參與積極性，幫助學生認識自身數(shù)學知識的薄弱之處，并且及時進行補救，從而加快數(shù)學復習的進度。

4 重視數(shù)學知識的訓練，隨時反饋復習效果

4.1 及時檢測學生整體數(shù)學素質(zhì)

對于學生的數(shù)學測驗試題，數(shù)學教師在出題時，應該注重選用相對靈活的題目，使學生真實的學習情況能夠被測試出來。這一方面有助于學生對自己的復習效果有一個清楚的認識，并且引導學生注重數(shù)學能力的培養(yǎng)，另一方面有助于教師對學生的學習情況有一個全面的掌握，加強數(shù)學復習的針對性。

4.2 培養(yǎng)學生的評價能力和反思能力

在每次數(shù)學考試后，面對學生暴露的問題，教師需要開展全面的分析，并采取有效的措施加以解決。此外，在下次考試之前，教師應當對上一次考試普遍存在的問題加以強調(diào)，從而提醒學生既要重視普遍性問題，還要重視自身存在的問題[4]。在數(shù)學考試之后，教師要引導學生分析自己在此次考試總表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，督促學生全面反思和評價自己的學習效果，這也有助于提升學生的自主性，使他們通過總結(jié)自己做錯的題目加強對知識的理解。

結(jié)語

對于小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學，教師需要發(fā)展多樣化的教學方式，采取適合學生身心特點的教學策略，全面地把握學生的復習情況，通過培養(yǎng)學生的自我評價能力和自我反思能力，幫助學生發(fā)揮自己的數(shù)學學習方面的優(yōu)勢，彌補在數(shù)學學習中的不足，增強學生對數(shù)學復習課的學習興趣，進而提升小學畢業(yè)班數(shù)學復習的教學成效。

[1] 簡楨琦.重視訓練策略,提高復習實效——剖析小學畢業(yè)班數(shù)學復習幾點策略[J].考試周刊,2014(35):72.

[2] 談開彬.分層推進有效綜臺——淺談小學畢業(yè)班數(shù)學總復習的針對性、有效性和實效性[J].小學教學研究(教學版),2013(9):41-42.

[3] 卜祥華.小學畢業(yè)班數(shù)學總復習中如何轉(zhuǎn)化后進生之我見[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014(12):224.

[4] 趙長春.小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的策略思考[J].課程教育研究,2015(26):149-150.

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