初中英語(yǔ)課使用多媒體的利與弊

穆華亮

(貴州省威寧縣哲覺(jué)鎮(zhèn)哲覺(jué)中學(xué) 貴州 威寧 553100)

初中英語(yǔ)課使用多媒體的利與弊

穆華亮

(貴州省威寧縣哲覺(jué)鎮(zhèn)哲覺(jué)中學(xué) 貴州 威寧 553100)

多媒體教學(xué)給我們教師提供了一種非常先進(jìn)的教學(xué)手段，成為優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的利器，但部分初中英語(yǔ)教師對(duì)多媒體教學(xué)的開(kāi)展存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如何把它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最佳效果是每一位教師都值得我們大家去思考這個(gè)問(wèn)題。

多媒體;效率;適當(dāng)

在當(dāng)今信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息豐富固然是好事，但信息過(guò)多使我們眼花繚亂，我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這些信息，更好的為教學(xué)服務(wù)，成為擺在我們面前的一個(gè)大問(wèn)題，不能讓讓多媒體喧賓奪主，我認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該用淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功耳濡目染，適當(dāng)運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能取得好的效果，如果過(guò)多過(guò)濫的運(yùn)用多媒體中會(huì)使教師威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。

在我校多媒體教學(xué)廣泛興起，大部分老師能夠積極嘗試使用各種軟、硬件制作自己的課件并應(yīng)用于自己的課堂。但是有些教師特別是老教師不敢或不愿碰這些東西。這當(dāng)然和他們的思想意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)。新事物的出現(xiàn)畢竟有它出現(xiàn)的道理，過(guò)去一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在信息時(shí)代的要求。我們作為教師應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)科教學(xué)的一次革命，有鮮明的時(shí)代性，代表著先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的方向。我作為一名年輕教師在自己的課堂對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試。通過(guò)幾年的具體實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)。

第一，直觀(guān)形象，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體課件中的生動(dòng)，鮮明的圖片、文字、聲音、影像極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如：音標(biāo)教學(xué)在過(guò)去學(xué)生感到枯燥乏味，耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，效率低效果差。在多媒體教學(xué)中我利用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)真人發(fā)音。每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音要點(diǎn)，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。音標(biāo)及例詞的發(fā)音清晰，標(biāo)準(zhǔn)并且可以不斷重復(fù)。教師不再需要制作許多卡片，一遍一遍地領(lǐng)讀。我可以有更多的時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音不規(guī)范，有困難的學(xué)生更有利于面向全體。我利用圖片，影像讓學(xué)生對(duì)單詞在大腦中產(chǎn)生生動(dòng)，鮮明的印象并形成更多的聯(lián)想由原來(lái)對(duì)單詞的“單維”記憶到現(xiàn)在的“多維”記憶。

第二，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。我們?cè)谏险n時(shí)特別是復(fù)習(xí)課，需要板書(shū)很多東西，浪費(fèi)了很多時(shí)間。有時(shí)坐在后面的同學(xué)還看不清楚。利用多媒體我們可以在課前把這些東西準(zhǔn)備好。課堂上我只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)題目和相應(yīng)的答案都會(huì)迅速出現(xiàn)在屏幕上。口語(yǔ)和聽(tīng)力也可以得到促進(jìn)。一篇短文可以讓學(xué)生先讀一遍，然后再放一遍錄音讓學(xué)生對(duì)比。省去了來(lái)回倒帶的麻煩。練聽(tīng)力時(shí)增加一些相關(guān)圖片可以幫助學(xué)生對(duì)材料的理解。

第三，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。在導(dǎo)入新課時(shí)我可以放一些優(yōu)美的音樂(lè)，同時(shí)展示一些與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的圖片。學(xué)生在課堂上不可能總是注意力很集中，特別是春夏季節(jié)同學(xué)們很容易困倦。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放一段音樂(lè)，一段卡通片，幾張惹人發(fā)笑的圖片課堂氣氛馬上就轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，同學(xué)們的注意力又能集中到所學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

第四，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂，學(xué)生感覺(jué)只是被動(dòng)接受知識(shí)。我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在這個(gè)特定的情境中進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，用英語(yǔ)培養(yǎng)訓(xùn)練思維。通過(guò)學(xué)生的想象、觀(guān)察、思維、多角度地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、練，教師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者的角色，真正做到把課堂還給學(xué)生。所以我制作課件是總是把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。然后再考慮以何種形式來(lái)體現(xiàn)我的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破知識(shí)上的重難點(diǎn)。

第五，充分利用多媒體資源，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。增加相關(guān)背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中、西方的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，自然景觀(guān)，歷史變遷。很多學(xué)生對(duì)西方的星座原本就感興趣通過(guò)我的介紹他們又把自己小時(shí)候看的動(dòng)畫(huà)片聯(lián)系起來(lái)。也為以后一些同學(xué)將來(lái)對(duì)這一方面做更深的研究埋下了種子。

我在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)用多媒體教學(xué)存在不少的弊端：

第一，制作課件需要大量的時(shí)間和精力。一個(gè)優(yōu)秀、實(shí)用的多媒體課件的制作需要占用教師大量的時(shí)間和精力。在課件編制過(guò)程中需要搜集素材，流程設(shè)計(jì)，制作界面，整合調(diào)試。這種復(fù)雜的工程在我們教師的繁重的日常工作中每天進(jìn)行是不可能的。如果過(guò)于注重這方面，我們其它工作比如備課，作業(yè)批改，課外輔導(dǎo)，班級(jí)管理都不可能跟得上。最終的教學(xué)效果也不會(huì)能好。

第二，使用太多忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有各種劣勢(shì)但也有它明顯的長(zhǎng)處。比如教師可以根據(jù)更好的把握教學(xué)節(jié)奏，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生課堂反映進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。另外一些老師為使用多媒體而忽視了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格。有些老師漂亮的書(shū)法，流利親切的語(yǔ)言，豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言在課堂上很少使用了。

第三，教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)相對(duì)減少。課的過(guò)程是老師和學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程。特別是英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的主要功能就是交流。也只有在交流互動(dòng)中才能學(xué)好語(yǔ)言。有許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是來(lái)自對(duì)老師的親近感，崇拜心形成的。

第四，不利學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。使用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生做筆記，屏幕上的東西稍縱即逝學(xué)生根本來(lái)不及記下重難點(diǎn)和他自己認(rèn)為應(yīng)該特別關(guān)注的地方。老師的講解也只能照顧到大多數(shù)，對(duì)于基礎(chǔ)較差，反映較慢的學(xué)生簡(jiǎn)直是一種災(zāi)難：課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂，課后有沒(méi)有復(fù)習(xí)的依據(jù)。

針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為：課件的制作需要集體的智慧和力量。發(fā)動(dòng)整個(gè)教研組，或由教研組牽頭發(fā)動(dòng)各個(gè)學(xué)校分配任務(wù)分幾年的時(shí)間形成比較完備的課件體系。并且根據(jù)教材的調(diào)整及時(shí)修改完善。然后資源共享，每位教師根據(jù)自己的需要自由選擇。或者你可以直接從網(wǎng)上下載一些根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。課件一定要實(shí)用，高效。另外多媒體的播放要注意速度，讓學(xué)生該記的能記得下來(lái)，為課后的復(fù)習(xí)鞏固留下一份材料。多媒體的使用一定根據(jù)需要。不要為了追求課堂的花哨，熱鬧而使用多媒體。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)應(yīng)該相得益彰，絕不是誰(shuí)能代替誰(shuí)的問(wèn)題。

總之，多媒體教學(xué)給我們教師提供了一種非常先進(jìn)的教學(xué)手段，但也只是一種輔助的手段。如何把它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最佳效果是每一位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。教師的職業(yè)就像廚師我們要通過(guò)不同的手段烹制出美味佳肴，讓顧客吃的滿(mǎn)意、吃的健康。

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1672-5832(2016)05-0134-01