新時(shí)期中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決措施

鄧麗潔

新時(shí)期中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決措施

鄧麗潔

在近的幾年里，隨著中職院校廣泛的招收新學(xué)員，使得英語(yǔ)教師在工作中面臨重大的挑戰(zhàn)。本文章中著重介紹的中職英語(yǔ)教育特點(diǎn)，及對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，從中找出問(wèn)題所在并且提出相應(yīng)的解決措施和建議。

新時(shí)期 中職英語(yǔ) 教學(xué)

一、前言

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與其他國(guó)家的往來(lái)越來(lái)越頻繁，對(duì)于英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)教育的地位也越來(lái)越高，英語(yǔ)的應(yīng)用也隨之逐漸廣泛，所以掌握好這一門語(yǔ)言是特別有必要的。

二、關(guān)于中職英語(yǔ)教育

（一）中職學(xué)生特點(diǎn)

關(guān)于中職教育，我們基本上可以了解到它現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀屬于“逼迫式”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)中職教育的教育方式不感興趣，都是由于家長(zhǎng)和老師強(qiáng)制的要求才對(duì)中職英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，除了中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題以外還有他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)程度也同樣存在著差異，中職教育的生源基本是初中畢業(yè)后來(lái)校就學(xué)，對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)生是有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)的，中職教育的模式改革也需要考慮到。

（二）中職教學(xué)現(xiàn)狀

中職教育的教學(xué)現(xiàn)狀就是領(lǐng)導(dǎo)者和教師的觀念比較落后，跟不上時(shí)代的步伐，并且思考方式比較單一化，沒(méi)有系統(tǒng)的考慮到整體的改進(jìn)方式，只是一味的追求擴(kuò)招，要求學(xué)生的數(shù)量，而沒(méi)有考慮學(xué)生的質(zhì)量。從而，在中職教育中現(xiàn)狀的改變也是必不可少的。

三、新時(shí)期中職教育存在的問(wèn)題

（一）部分管理人員對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，有許多領(lǐng)導(dǎo)者因?yàn)橹挥袉畏矫娴膭?chuàng)收和要求人數(shù)的多少，沒(méi)有考慮到教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，特別是對(duì)于英語(yǔ)的教育更加是不重視，則會(huì)更加注重對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、專業(yè)技能等方面的學(xué)科，而英語(yǔ)的教育相對(duì)來(lái)講重視程度是不能相提并論的，因此，對(duì)于中職英語(yǔ)的教育不重視。

（二）部分教師落后的教育觀念

教師的落后觀念，也同樣是由于中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層的態(tài)度所導(dǎo)致的。中職學(xué)校不斷地增加新的學(xué)生，使得原本的學(xué)校增加許多負(fù)荷，老師管理能力有限，再加上部分教師的落后的思想認(rèn)為英語(yǔ)并不是主要學(xué)科的觀念，并不認(rèn)真對(duì)待。

（三）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下是由于中職教育的大部分學(xué)生是初中畢業(yè)就直接來(lái)就學(xué)的，或是初中還沒(méi)畢業(yè)就直接過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)的，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力低下，和英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，老師講課時(shí)全是專業(yè)名詞，再加上與生活中接觸的不一樣，是一門新的語(yǔ)種，久而久之，他們就沒(méi)有了積極的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間越久堆積不會(huì)的知識(shí)也就越多。除了初中畢業(yè)的學(xué)生外還有高中畢業(yè)，但是沒(méi)能考上大學(xué)的一部分學(xué)生，因?yàn)榇髮W(xué)的失利，心里情緒比較嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么興趣。

（四）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系少

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師們注重的是英語(yǔ)課本的講解，把大部分的時(shí)間都運(yùn)用在了英語(yǔ)課本的語(yǔ)法講解上，而對(duì)于實(shí)際運(yùn)用中聽(tīng)力和口語(yǔ)的運(yùn)用十分的少，使得同學(xué)們不能靈活的在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，只能是單純的跟著老師的腳步在學(xué)，沒(méi)有大的實(shí)際效用。

（五）教材內(nèi)容的亙古不變

現(xiàn)如今，中職教育只注重對(duì)于人員的擴(kuò)招，而減少和忽視了對(duì)于中職英語(yǔ)教育的重視，在教材上也能明顯的看出。關(guān)于中職英語(yǔ)教材的內(nèi)容相當(dāng)?shù)母嗦浜螅踔僚c現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，跟不上現(xiàn)代的革新，它的更新速度也低于了中職教育本來(lái)應(yīng)該有的速度。它長(zhǎng)篇大論的語(yǔ)法知識(shí)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要，最終也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不積極。

四、對(duì)于中職教育提出的解決建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)者與教師的思想改革

要想使中職教育又跟更好的發(fā)展前景，我們必須要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與教師的思想觀念進(jìn)行改革。讓領(lǐng)導(dǎo)者與教師多與其他地區(qū)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層和師資力量進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自身落后的觀念，讓新型的教育觀念貫徹在領(lǐng)導(dǎo)階層和教室中存在，也能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，屬于多方面受益的。

（二）更新教材內(nèi)容，資源優(yōu)化

關(guān)于教材內(nèi)容的改革應(yīng)該注意的是時(shí)刻更新教材內(nèi)容，讓教材內(nèi)容可以緊跟時(shí)代潮流，增進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高，相應(yīng)的減少大面積的語(yǔ)法知識(shí)，留下最為經(jīng)典的內(nèi)容即可，擴(kuò)充一些聽(tīng)力和口語(yǔ)的練習(xí)，這也同樣使得中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有它應(yīng)該具有的實(shí)際效用。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職教育中，學(xué)生的積極性由多方面因素的影響，來(lái)自于自身的影響因素是自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)不夠牢靠，先前學(xué)習(xí)的不夠徹底，還有一部分屬于自身情緒的影響。來(lái)自外界的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的不夠重視。因此，要對(duì)學(xué)生積極性改變，就應(yīng)該從他們自身先抓起，針對(duì)自身分配不同程度的教育內(nèi)容，對(duì)于外界要徹底的改變態(tài)度重視程度。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上面的一些研究，我們了解到了中職英語(yǔ)教育的許多問(wèn)題，這是中職教育所面臨的重大挑戰(zhàn)，所以我們也要做出許多有效的措施，積極實(shí)施將中職英語(yǔ)教育發(fā)展好，幫助學(xué)生克服困難，使得他們能夠最終獲得成功。

［1］孟冬梅.淺談初中英語(yǔ)課堂氣氛的營(yíng)造［A］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第四卷）［C］.2013.

［2］宋艷艷.淺談如何激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛［A］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第五卷）［C］.2013.

（作者單位：龍川縣技工學(xué)校）