運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式

王文蘭

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式

王文蘭

當(dāng)前，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新要求，“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”是當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)模式，通過先進(jìn)教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要針對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 教學(xué)模式 現(xiàn)代教育技術(shù) 以學(xué)為主

一、“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”和現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法

在以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，通過課堂講解、教學(xué)筆記的形式，對(duì)學(xué)生開展灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，教學(xué)質(zhì)量和效率不高?！靶W(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，并且根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，開展實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)還可以充分發(fā)揮微課學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的積極作用。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育中的應(yīng)用也更加廣泛，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)開展教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”教學(xué)模式的相關(guān)途徑

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)?！靶W(xué)語(yǔ)文教育法”所涉及的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，在提高能力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)教育。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，要注重以學(xué)為主的探究式以及自主式學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。在語(yǔ)文課堂上，教師要對(duì)學(xué)生開展引導(dǎo)學(xué)習(xí)，例如，教師在教授學(xué)生新漢字的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，可以利用課前幾分鐘為學(xué)生播放漢字起源的相關(guān)視頻，通過視頻學(xué)生可以充分了解漢字的起源，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。在播放視頻后，教師要設(shè)置如下問題：漢字有什么特征？并且舉例說(shuō)出體現(xiàn)其特征的漢字？在提出問題后，教師可以組織學(xué)生開展小組合作以及自主探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組談?wù)摵吞骄繉W(xué)習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。在教學(xué)中，教師要注重電子教案的設(shè)計(jì)，通過插入視頻、音頻以及圖片的形式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

（二）開展小組合作

“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”更加強(qiáng)調(diào)收集資源以及利用資源的重要性，因此，小學(xué)要利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建豐富的資源庫(kù)，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供便利，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，開展同學(xué)互助，提高班級(jí)所有學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生可以在平臺(tái)中進(jìn)行交流，學(xué)生也可以利用平臺(tái)進(jìn)行互助。教師還可以通過微信、QQ等通信工具，建立學(xué)習(xí)討論組，開展互助學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生如果遇見不懂的問題可以通過電腦和手機(jī)，將問題發(fā)到微信或者QQ討論組中，教師和同學(xué)可以提供問題解決辦法，學(xué)生也可以將一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到網(wǎng)上，教師和其他同學(xué)進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，進(jìn)而指出其中的不足之處，幫助學(xué)生在改進(jìn)中獲得提高。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)開放性的平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)以及感受上傳到網(wǎng)絡(luò)中，教師根據(jù)學(xué)生的感受調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教學(xué)方式。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中所扮演的角色，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感知，有助于構(gòu)建學(xué)生的情感思維。例如在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段有關(guān)父愛的視頻，學(xué)生通過觀看后，對(duì)父愛產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，在視頻結(jié)束后，教師為學(xué)生播放筷子兄弟《父親》這首歌，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)父愛偉大的情感氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生深層次的感受父愛，進(jìn)而開展課堂教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際操作的過程中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和積極性，拓闊學(xué)生的視野，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生在能力、理論以及情感方面綜合發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而改變以往的灌輸式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

[1]石月蘭．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式[J]．教育與職業(yè),2014(03):123～125．

[2]張培玲．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式[J]．初中生優(yōu)秀作文,2015(19):72．

（作者單位：井岡山大學(xué)附屬小學(xué)）

王文蘭（1980-），女，漢族，山東東平人，本科，江西吉安市學(xué)苑路井岡山大學(xué)附屬小學(xué)，初級(jí)教師。