淺談?dòng)欣谟變簩W(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法

曲春紅

摘 要：幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對(duì)英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要科學(xué)化、游戲化、活動(dòng)化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)英語。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在各種活動(dòng)中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí) 興趣 方法

一、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動(dòng)室、樓道、衛(wèi)生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境，如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片，擺放一些有英語的玩具和實(shí)物模型，讓孩子能時(shí)刻受到這種直觀的刺激。 [1]

其次是把日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動(dòng)形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對(duì)幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識(shí)的習(xí)得過程，在這些活動(dòng)中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵(lì)他們用“Good morning” “By-bye”“Hello， Miss qu”“Hi ，Xiao liang”等問候語。

二、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、依興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3—4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班4—6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear（梨子）、Cat（小貓）、Banana（香蕉）等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對(duì)話：Give me a pear，please?。ㄕ?qǐng)給我一個(gè)梨子）、It is a dog（它是一只小狗），讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。[2]

三、要注重幼兒的個(gè)體差異

由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡(jiǎn)單的詞語式短句來表達(dá)。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)這一差異提出不同的要求。如：在學(xué)習(xí)回答“What is this？”時(shí)，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“This is a ….” 但個(gè)別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行。不是每一個(gè)幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的，在口語表達(dá)能力方面就是這樣。所以在遇到個(gè)別發(fā)展緩慢的幼兒時(shí)，我們更多是的鼓勵(lì)，不能在學(xué)習(xí)過程中模仿、取笑他們，要求他們說準(zhǔn)確，講清楚，不能超之過急，及時(shí)給予表揚(yáng)。

四、游戲在幼兒英語教學(xué)中的重要作用

對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí) Dog（狗） cat（貓） Duck（鴨子） Monkey（猴子）等單詞時(shí)，可開展游戲活動(dòng)，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對(duì)的最多，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

五、聲調(diào)的變化也是幼兒感興趣的一個(gè)重要因素.

日常變換聲調(diào)反復(fù)跟讀──老師通常對(duì)反復(fù)跟讀這種方法感到厭倦，重復(fù)的次數(shù)不夠多，往往讓學(xué)生跟讀一個(gè)單詞或短語4～5次就學(xué)下一個(gè)詞或從事下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。其實(shí)反復(fù)跟讀是幼兒英語教學(xué)中的最基本的教學(xué)技巧，關(guān)鍵是在采用反復(fù)跟讀的這個(gè)技巧的同時(shí)其形式得有變化，老師可以用許多不同方式來使用自己的聲音，比如在開始時(shí)，聲音可以是輕柔的，然后逐漸地加大音量，或者相反，以響亮的聲音開始，然后逐步減少音量，直到最后象竊竊私語，還有種辦法是老師可以帶著不同的感情色彩來領(lǐng)讀，比如你可以用愉快的口吻，或者用悲傷的口氣，或用生氣的語調(diào)等等，這樣給孩子一種表演的生動(dòng)感，因而容易引起他們的興趣。老師還可以讓孩子用手勢(shì)動(dòng)作來伴隨跟讀，具體來說，你可以一邊拍手一邊跟讀某一個(gè)生詞，也可以抬一個(gè)你的手指頭來跟讀某個(gè)生詞，或擊拍膝蓋等等，讓孩子用一個(gè)肢體動(dòng)作來伴隨跟讀，通常就容易把這個(gè)單詞記得更牢。在歌唱中學(xué)會(huì)單詞──兒童是非常喜歡唱歌的，歌曲是介紹和復(fù)習(xí)生詞的一種最好的方法，在通過歌曲學(xué)英語時(shí)，首先可以讓孩子把整首歌聽上幾遍，使孩子掌握歌曲的基本節(jié)奏，然后可以把這首歌曲分成幾段，讓孩子來練習(xí)歌詞中的單詞、短語等。老師可以先讓孩子跟著錄音唱歌，并且配合做些動(dòng)作，直到最后孩子可以不跟錄音自己唱了。孩子是樂意反反復(fù)復(fù)唱他們所喜愛的歌曲的，這其實(shí)是最好的方法。[3]

總之，英語教學(xué)必須遵循幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對(duì)性、趣味性的英語教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂！

參考文獻(xiàn)

[1]韓靜.淺談?dòng)變河⒄Z教學(xué)法[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

[2]黃曉莉.淺析幼兒英語課堂游戲教學(xué)法[j].中國(guó)校外教育，2010，（3）

[3]史曉華.國(guó)家級(jí)精品課程——“幼兒英語教學(xué)法”介紹[j].英才高職論壇，2006，（4）