從業(yè)界到學界：成功轉(zhuǎn)型仍需“洪荒之力”

郝紅霞

內(nèi)容提要 作者認為，從記者轉(zhuǎn)行學者，并非人們想象的那么穩(wěn)定、輕松和悠閑。相反，它需要具備搞科研坐冷板凳的定力，需要有過硬的“嘴皮子”，需要有不斷滿足學生求知欲望的創(chuàng)新能力。尤其在當前媒介變革的大環(huán)境下，既有的采編經(jīng)驗可能遠遠不能滿足現(xiàn)有新聞教育的需要，轉(zhuǎn)型者必須具備互聯(lián)網(wǎng)基因，不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)未來傳媒人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞 業(yè)界 學界 轉(zhuǎn)型 人才培養(yǎng)

我當年的轉(zhuǎn)行和當前眾多傳媒同行離職的原因不同。

2010年，在傳統(tǒng)媒體尚處于黃金期，我對所從事的新聞事業(yè)仍意猶未盡之時，因為“孩子陪讀”的緣故，我離開了心愛的新聞崗位，選擇到一個陌生的城市，并踏進了教育的大門。當時之所以選擇到高校任教，想法也比較單純，因為高校工作相對輕松、穩(wěn)定，我可以有更多的時間和精力照顧家庭和孩子。

但是，6年半的時間倏忽而過，高校任教的經(jīng)歷與我所設(shè)想的情境卻大相徑庭—忙碌、壓力，不斷地充電、再充電。不斷變革的媒介環(huán)境，對高校新聞教育帶來的新挑戰(zhàn)，都使我像卯足了勁兒的發(fā)條，不敢有片刻懈怠。

當然，有付出就會有收獲。6年半下來，我從一名“青椒”（青年教師的昵稱）速成為一名“學者”，不僅承擔了8門新聞專業(yè)課程的教學，還申請到了S項上海市教委的科研課題和1門上海市級精品課程。更重要的是，我先后送走的幾屆畢業(yè)生，就業(yè)率達到10096，部分畢業(yè)生簽約SMG、新民網(wǎng)等媒體單位——我似乎已經(jīng)嗅到了“桃李滿天下”的芬芳。

一、媒體經(jīng)驗的積累終身受益

上世紀90年代，是中國傳統(tǒng)媒體發(fā)展的黃金期，早報、晚報、都市報等多種報刊如雨后春筍般出現(xiàn)在街頭報攤上，迅速壯大的傳媒行業(yè)需要大批采編人員。1998年，我有幸順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，通過公開招考，成為了開封日報社的一名記者。

到報社報到后的第一件事情，是參加為期一周的集訓。社長、總編、采編部門主任、資深記者，逐個輪流授課，什么是消息，什么是通訊，如何選題，怎樣增強新聞敏感，每一次課都是滿堂灌，每一堂課也都是精華。7天之后，當一大堆的新聞知識還在腦海中糾纏不清時，我們同批招聘的30名新人，便被安排在《汴梁晚報》采訪崗位，開始了自己的記者生涯。

起初的日子是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。不知道什么是新聞，哪里有新聞；也不知道如何采訪，如何下筆寫稿。常常是一個人騎自行車、坐公交車到街頭、公園尋找新聞，也常常是因為直到天黑也沒有找到一條新聞而沮喪不已。直到有一天，我花了一周的時間，采寫了一個專題報道，被老總手把手地教，又被編輯幾頓“臭罵”之后，終于，稿子以一個整版的版面被署名為“見習記者×××”發(fā)表。當別人向我道賀的時候，我還難以置信：這就是新聞？

新聞是個實踐性很強的專業(yè)，只要你足夠勤奮，只要你有一定的文字基礎(chǔ)，只要你的腦子好使，你一定能夠把它做好！在接下來的日子里，新聞從業(yè)的經(jīng)歷給我?guī)砹思で?、快樂、充實以及滿滿的成就感。每天到不同的地方采訪，與不同的人和事打交道，看自己寫的文章在報紙上發(fā)表，內(nèi)心就有說不出的滿足和快樂。當然，寫好的稿子被編輯“斃”掉，找不到采訪線索時的抓狂，發(fā)表了批評報道被人“警告”，也讓自己每天面對著不同的壓力。當記者最大的感受是：太陽每天都是新的！

媒體是個特殊的行業(yè)，媒體經(jīng)驗的積累會終身受益。尤其轉(zhuǎn)行到高校從事新聞教育，生動的采訪案例，豐富的從業(yè)經(jīng)驗，對新聞事件獨到的見解，對社會問題深刻的洞察，總能吸引學生仰慕的目光。尤其在當前高校傳媒院系大的軟環(huán)境下，你在實踐教學方面所表現(xiàn)的嫻熟和專業(yè)、你對提高學生動手操作能力所獨有的優(yōu)勢，都將受到同仁的關(guān)注和學生的喜愛。

二、成功仍需付出“洪荒之力”

但是，這并不意味著，你未來的轉(zhuǎn)行就一定一帆風順。借用時下流行的一句話，成功轉(zhuǎn)行仍需付出“洪荒之力”。

2010年3月，新學期開學，我通過投遞簡歷、面試、試講等一系列招聘程序之后，終于來到上海電影藝術(shù)學院報到上崗，并被任命為剛剛成立的新聞采編專業(yè)負責人。對這個任命，我有些勉為其難，因為當時我只想平平穩(wěn)穩(wěn)做一名普通教師。但初來乍到，不便說什么，就這樣應(yīng)承了下來。

開始的日子是閑散的。我按照理想中的模式。教完課夾起書本回家，然后悠閑地看看書做做家務(wù)。但很快，我發(fā)現(xiàn)方向標不對。我感覺到學生對所選報的新聞專業(yè)并沒有多少興趣，他們不知道這個專業(yè)應(yīng)該學什么，將來畢業(yè)之后能夠干什么。作為一個剛剛組建的新專業(yè)，應(yīng)該有什么樣的教學計劃和教學大綱，將來能夠培養(yǎng)什么樣的傳媒人才，這將是一個浩大的系統(tǒng)工程，我不得不面對和思考。調(diào)查研究、查閱資料、閱讀新聞學著作、研究教育學方法論……需要填補的功課真多呀，我就這樣深深地陷了進去而無法自拔。

為了提高學生采編能力，我模擬媒體真實的運營環(huán)境，先后創(chuàng)辦了校報、學院網(wǎng)絡(luò)電視臺、電子雜志、專業(yè)網(wǎng)站、學院手機報，之后又開通學院官方微博和官方微信。與此同時，成立了全媒體實訓中心，將專業(yè)內(nèi)所有教師納入進來，全方位開展媒體實踐教學。實訓的方式是定員定崗，首先按照學校的行政及教學崗位，將學生分成不同采訪戰(zhàn)線；然后按照采編崗位，將學生分為文字記者、攝影記者、攝像記者、剪輯、校報編輯、手機報編輯、新媒體編輯等；教學的形式是將課堂變成新聞采編例會。為了實施有效的管理，我借鑒媒體對記者的評價模式，采取“以件計績”的考核方式，如采寫1篇新聞稿件計10分，拍攝1張新聞?wù)掌?分，拍攝剪輯一條視頻新聞計20分等等。這樣的實踐教學方式，不僅學生學習的興趣大增，而且因為真刀真槍的考核機制，學生學習的積極性、主動性明顯增強。

不過，這種教學方法，需要教師付出巨大的精力，這是無法用金錢來衡量的。一篇新聞稿件從前期的策劃、中期的采訪，到逐字逐句的修改，再到編輯的版式設(shè)計，每一關(guān)每一環(huán)都離不開任課教師的跟蹤指導(dǎo)。任課教師的電腦里裝著全部同學的電話號碼，同時任課教師手機也24小時對學生開放，學生遇到采訪問題隨時隨地可以和老師溝通。為了不影響白天正常的教學任務(wù)，教師加班加點是家常便飯。幾年下來，我們帶領(lǐng)學生完成校報32期，手機報20期，視頻新聞上百條，微信發(fā)表稿件上百篇。學生動手操作的媒體采編技能也得到明顯提高，2014年，新聞采編專業(yè)的一名學生榮獲“人民網(wǎng)最具潛質(zhì)新聞人”稱號。

對于這種超常規(guī)的教學方法，我也曾經(jīng)懷疑過。但查閱資料發(fā)現(xiàn)，以“實踐教學”聞名的美國密蘇里新聞學院，就創(chuàng)辦了廣播、電視、雜志和網(wǎng)站等多個商業(yè)性媒體。密蘇里新聞學院KOMU電視臺的新聞采訪、寫作，以及編輯、制作和播出就主要是由新聞學院的教授和學生承擔的。《哥倫比亞密蘇里人報》也僅有少數(shù)全職人員，該報是新聞專業(yè)學生在此學習報業(yè)采訪、寫作、編輯、管理和廣告發(fā)行的好課堂。一般老師任編輯，學生當記者。這些發(fā)現(xiàn)，使我對自己創(chuàng)立的教學模式有了信心。

在這樣一個摸著石頭過河的過程中，我申請到了一些與之相關(guān)的科研課題，對我的探索起到了很大的幫助。2011年，我獲得了高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目資助，到華東師范大學傳播學院，師從嚴三九院長學習深造；2012年，我申請到了上海市民辦高校骨干教師科研課題《全媒體新聞人才培養(yǎng)模式研究》；2013年，我申請到了上海市民辦高校重點（重大內(nèi)涵建設(shè)）科研課題（第一期）《基于云計算的全媒體人才培養(yǎng)模式研究》（資助金額20萬人民幣）；2014年，我所開發(fā)并負責的課程《手機報編輯與制作》，被授予上海市級精品課程；2015年，我所撰寫的《新聞采編與制作專業(yè)》人才培養(yǎng)方案，被評為上海市高職高專院?！皟?yōu)秀人才培養(yǎng)方案”。目前，我所承擔的上海市民辦高校重點（重大內(nèi)涵建設(shè)）科研課題（第二期）（資助金額40萬）也正在進行中。

作為一名高校教師，我由此品嘗到了由任教而帶來的職業(yè)成就感。特別是我的學生，當他們活躍在大大小小各種場所，身背攝像機，手持采訪本，像模像樣地進行采訪，并不斷向我反饋他們的所思、所想、所獲的時候，我覺得自己做了一件非常了不起的事情。

三、捫心自問：轉(zhuǎn)型，你準備好了嗎？

在一篇探討記者轉(zhuǎn)型的文章中，暨南大學新聞與傳播學院院長范以錦針對媒體人轉(zhuǎn)型這個問題，提過這樣一個問題：“傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)了離職潮，不禁使我想起當年黨政機關(guān)人員離職下海的情景。離職下海不乏成功之士，但也有敗下陣來的。正準備轉(zhuǎn)型的媒體人需有心理準備，轉(zhuǎn)型可能付出較大代價，問你一句：底氣足嗎？”

在此，我也想問一句：轉(zhuǎn)型，你準備好了嗎？從記者轉(zhuǎn)行學者，并非想象的那么穩(wěn)定、輕松，也并非想象的每年擁有兩個法定假期的悠閑。相反，它需要你具備搞科研坐冷板凳的定力，需要你有過硬的“嘴皮子”，需要有不斷滿足學生求知欲望的創(chuàng)新能力。尤其在當前媒介變革的大環(huán)境下，你既有的采編經(jīng)驗可能遠遠不能滿足現(xiàn)有新聞教育的需要，你必須具備互聯(lián)網(wǎng)的基因，不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)未來傳媒人才培養(yǎng)的需要。

編輯 張壘