想象中的美好

●江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)高一（12）班 丁杰

想象中的美好

●江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)高一（12）班 丁杰

日前，“乒乓女皇”鄧亞萍受聘于中國政法大學(xué)任兼職教授，消息一出，網(wǎng)上便嘩然一片。乒乓冠軍，大學(xué)教授，一個(gè)是體育界，一個(gè)是教育界，這兩者之間的距離太大了。無怪乎網(wǎng)友們紛紛吐槽，甚至是中國政法大學(xué)的師生，也明確表示不解和反對(duì)。

大學(xué)聘請(qǐng)名人做兼職教授如今似乎已經(jīng)成了一種風(fēng)氣。2015年6月，六小齡童被聘請(qǐng)為浙江大學(xué)兼職教授；2013年，央視主持人李修平被聘為西北師大兼職教授；甚至早在2004年，周星馳就被聘為中國人民大學(xué)兼職教授……大學(xué)爭相聘請(qǐng)名人擔(dān)任兼職教授，對(duì)于當(dāng)事雙方來說似乎是一樁互利共贏的好事，但事實(shí)果真如此嗎？我看未必。

眾所周知，教書是個(gè)專業(yè)活，當(dāng)教師是有行業(yè)門檻的，教師資格證、二筆字證、普通話證得齊全。可令人遺憾的是，鄧亞萍連一個(gè)基本的教師資格證都沒有。也就是說，鄧亞萍其實(shí)連做教師的資格都沒有。有人說，辦學(xué)不可死板，對(duì)人才可以破格錄用。這話沒錯(cuò)，鄧亞萍是個(gè)人才也沒人有異議，問題是，教授是教師的最高職稱，只有最優(yōu)秀的教師才能被評(píng)為教授，從講師升為教授，通常要走一段漫長而艱辛的道路，直到退休都未能升為教授的老師不在少數(shù)。鄧亞萍沒取得任何教學(xué)成就，沒貢獻(xiàn)任何科研成果，就如此輕易地成為大學(xué)教授，這讓人情何以堪！此外，鄧亞萍沒有接受過專業(yè)的師范教育，欠缺作為教師必須具備的教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)，加之她平常很少接觸大學(xué)生，不了解學(xué)生情況，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)、心理狀況等知之不多，如此，其教學(xué)質(zhì)量怕是會(huì)大打折扣。

要想有好的教學(xué)質(zhì)量，老師還得花大量的時(shí)間去備課，包括備學(xué)生、備教材、備教法、備教具等等。但是，在中國政法大學(xué)聘請(qǐng)鄧亞萍之前，她便已身兼數(shù)職，既是人民日?qǐng)?bào)社副秘書長、即刻搜索總經(jīng)理，還是各種活動(dòng)的形象大使。在她每日為公司奔波應(yīng)酬的同時(shí)，還要經(jīng)常參加各種活動(dòng)，試問，她能有多少時(shí)間和精力投入到教學(xué)中呢？有人說，兼職老師的課時(shí)量很少，課務(wù)安排也比較靈活，可以通過調(diào)整時(shí)間來解決這個(gè)問題。但是，教育具有系統(tǒng)性、聯(lián)動(dòng)性的特點(diǎn)，罔顧學(xué)生的求學(xué)需求，破壞學(xué)生的認(rèn)知邏輯，進(jìn)行碎片化的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)到完整全面又深入的知識(shí)嗎？這是我們?cè)敢饪吹降膯?？這是科學(xué)的教育之道嗎？榮譽(yù)太多，職位太多，應(yīng)酬太多，對(duì)一個(gè)人來說，未必是件好事。本就忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的鄧亞萍還要擔(dān)任大學(xué)兼職教授，這不僅讓她自己受累，同時(shí)還有可能對(duì)學(xué)校和學(xué)生不利。

如果像中國政法大學(xué)所說，鄧亞萍的主要工作是“支持學(xué)校高水平乒乓球隊(duì)的建設(shè)發(fā)展”，那么讓其擔(dān)任乒乓球隊(duì)的助理教練就已綽綽有余了，聘她為兼職教授是否只是為了迎合她在體壇的地位和影響力呢？我認(rèn)為這種做法已然不是高校教書育人的分內(nèi)之事，反倒像一些綜藝節(jié)目通過邀請(qǐng)名人來提高收視率般有了炒作之嫌。再加上關(guān)于鄧亞萍的負(fù)面新聞的傳播，中國政法大學(xué)已經(jīng)在承受社會(huì)輿論的重重壓力，這在一定程度上也會(huì)使學(xué)校的名譽(yù)受損。

此外，現(xiàn)代社會(huì)中的追星族很大一部分是大學(xué)生，名人到學(xué)校當(dāng)兼職教授很可能使學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)之路變質(zhì)為盲目的追星之旅。如此下去，學(xué)生將產(chǎn)生浮躁的心理進(jìn)而無法專注于學(xué)業(yè)，這既違背了他們進(jìn)入高等學(xué)府深造的初心，也不利于他們今后的發(fā)展。

如此看來，聘請(qǐng)鄧亞萍擔(dān)任中國政法大學(xué)兼職教授非但不能實(shí)現(xiàn)雙贏，反而是弊大于利。令人無奈的是，外國大學(xué)是通過培養(yǎng)人才來提高知名度，而中國的大學(xué)更傾向于走名人路線。而明星之所以愿意讓自己累上加累，恐怕是因?yàn)樗麄兛粗辛烁咝Ｌ峁┑臉s譽(yù)和頭銜。這種“交易”行為是辦學(xué)理念扭曲的體現(xiàn)，只會(huì)敗壞大學(xué)風(fēng)氣，不利于學(xué)校的發(fā)展。

引入名人容易，辦學(xué)不易。希望我們的高等學(xué)府不要用世俗的交易敗壞辦學(xué)風(fēng)氣，而應(yīng)靜下心來，堅(jiān)守求真務(wù)實(shí)的教學(xué)理念，尊重教育規(guī)律，講究教育科學(xué)，讓學(xué)校真正成為一片教書育人的凈土。（指導(dǎo)教師：樊金鳳）

【簡評(píng)】作者對(duì)鄧亞萍任兼職教授一事憂心忡忡，持反對(duì)意見，其理由有三，一是鄧欠缺教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)，不了解學(xué)生情況；二是鄧工作忙，投入到教學(xué)中的時(shí)間和精力有限；三是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因追星而產(chǎn)生浮躁心理，這三者都導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以保證，從而論證了校方所謂的“支持學(xué)校高水平乒乓球隊(duì)的建設(shè)發(fā)展”為“想象中的美好”。本文行文條理清晰，情緒激動(dòng)，語言尖銳，與上文可謂是針鋒相對(duì)，盡顯爭鳴的精彩。