高校室內(nèi)設(shè)計實踐性教學(xué)探析

文/張文博

高校室內(nèi)設(shè)計實踐性教學(xué)探析

文/張文博

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，這就意味著社會對室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)人才要求變得更高。在高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中必須要引入具有創(chuàng)新性和適時性的教學(xué)內(nèi)容才能夠滿足社會的需求。本文主要是探析高校室內(nèi)設(shè)計實踐性教學(xué)。

高校；室內(nèi)設(shè)計；實踐性教學(xué)

隨著社會的進步，我國人們的生活質(zhì)量有所提高，人們對生存的環(huán)境有所要求，這就促使著高校在進行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時要更多地考慮社會的發(fā)展以及人們?nèi)找嫔仙馁|(zhì)量要求。我國的高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在著一定的問題需要改進。本文就高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題以及開展實踐性教學(xué)的措施進行探討。

1 高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.1 沒有正確了解和定位室內(nèi)設(shè)計

由于社會對高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)沒有全面的認識，導(dǎo)致高校在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的過程中沒有正確地對其進行深入認識和了解，導(dǎo)致沒有正確地定位室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。許多高校在進行室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)時無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維，無法將教學(xué)內(nèi)容與時俱進，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，沒有實戰(zhàn)性，同時無法與現(xiàn)代的高新技術(shù)相結(jié)合，缺乏對新材料的認識，進而導(dǎo)致實際的教學(xué)逐漸偏離室內(nèi)設(shè)計實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。建立在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)之上的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)還僅僅是停留在表面的視覺表現(xiàn)層面上，加之教學(xué)老師淡薄的教學(xué)創(chuàng)新意識、知識結(jié)構(gòu)以及實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量低下。

1.2 教學(xué)設(shè)備不能滿足實際的教學(xué)要求

不同的高校在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中投入的教學(xué)資金有所不同，部分高校存在資金不足的問題，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中沒有意識到一些教學(xué)設(shè)備的重要性，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的設(shè)備無法滿足實際的教學(xué)要求，更新十分緩慢，無法跟上時代變化的速度。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中所使用的教學(xué)設(shè)備一般是更新速度快，價格昂貴，這樣就導(dǎo)致一些高校對室內(nèi)設(shè)計的實踐教學(xué)疏于重視，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)主要是采取以課堂教學(xué)為主，學(xué)生課下自我簡單實踐、考察和資料查找為輔的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無法提高實踐操作能力。

1.3 缺少理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

一些高校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)主要是按照國家規(guī)定的教學(xué)大綱進行教學(xué)，并以課堂上的教學(xué)評價老師的教學(xué)質(zhì)量，這樣就導(dǎo)致一些老師過于重視對學(xué)生理論知識的講解和課堂教學(xué)，淡化對學(xué)生的實踐教學(xué)，老師沒有大量時間進行社會實踐和調(diào)查，這樣就無法及時了解時代的變化以及社會對室內(nèi)設(shè)計的要求。老師在實際的教學(xué)中無法將理論知識與實踐操作相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力。

2 高校開展室內(nèi)設(shè)計實踐性教學(xué)的措施

2.1 在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中增加實踐性教學(xué)的比例

為了能夠解決傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的問題，首先應(yīng)該要增加實踐性教學(xué)的比例，形成完整的教學(xué)體系，制定合理的教學(xué)大綱。比如說在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中增加實踐操作的教學(xué)課時，使學(xué)生能夠在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上增加實習(xí)的機會和實踐經(jīng)驗，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠更加貼近真實的案例，調(diào)動學(xué)生的好奇心、積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的思維，進而使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠從抽象的理論知識學(xué)生上升到實際的設(shè)計操作，滿足時代對室內(nèi)設(shè)計人才的要求。

2.2 室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與社會相聯(lián)系

在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中除了要增加實踐教學(xué)的課時，同時還應(yīng)該要布置不同的作業(yè)內(nèi)容，可以不受到資金、規(guī)模的限制，鼓勵學(xué)生進行想象，設(shè)計出不同風格的作品。高校若是有條件可以和當?shù)氐墓具M行聯(lián)系，并設(shè)置具有實際性的設(shè)計項目，極大地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作性和積極性，加強與社會的聯(lián)系，并與不同的企業(yè)進行聯(lián)合，建立校外實習(xí)基地，使學(xué)生能夠增強實踐操作的經(jīng)驗，不僅幫助學(xué)生對將來就業(yè)的社會和企業(yè)進行提前了解和工作環(huán)境的熟悉，同時也能夠鍛煉學(xué)生的社會能力和獨立工作能力。

2.3 重視對實踐教學(xué)的考核

在實際的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中除了要增加實踐教學(xué)的課時，同時還要重視對實踐教學(xué)的考核，在實踐考核的基礎(chǔ)上進行理論知識的總結(jié)，也即從實踐到理論的認識過程，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐動手能力，同時也能夠提高學(xué)生的理論知識概述能力，并且會客觀地檢驗和反映學(xué)生對理論知識的掌握程度和實際的運用能力。對學(xué)生的實踐教學(xué)進行考核，能夠有效地檢驗實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，并能夠使學(xué)生重視自我的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠由原來的橫向評比模式轉(zhuǎn)向縱向的評比模式，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際的操作經(jīng)驗。老師結(jié)合高校的教學(xué)大綱內(nèi)容進行實踐考核，既反映了“以人為本”的教學(xué)理念，同時也能夠切實地提高學(xué)生的實踐技能。

3 結(jié)語

總而言之，在高校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中開展實踐性教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的實踐操作能力，并且能夠結(jié)合社會的發(fā)展和更新，不斷貼近實際，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會和經(jīng)驗，這樣才能夠滿足社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求。

[1]汪新葉.中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].美與時代，2011.

[2]奚傳績.中外設(shè)計藝術(shù)論[J].上海人民美術(shù)出版社，2012.

[3]文建剛.透過競賽看我國室內(nèi)設(shè)計教育問題[J].中國裝飾雜志社，2010.

南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院）