力促中國(guó)學(xué)生前往英國(guó)表態(tài)：愿共享教育資源

記者_(dá)孟蕾 編輯_玉之麻 攝影_王文靜 設(shè)計(jì)_胡婷

力促中國(guó)學(xué)生前往英國(guó)表態(tài)：愿共享教育資源

記者_(dá)孟蕾 編輯_玉之麻 攝影_王文靜 設(shè)計(jì)_胡婷

在英國(guó)文化協(xié)會(huì)教育推廣總監(jiān)Jazreel Goh女士看來，國(guó)際學(xué)生前往英國(guó)就讀，并不是搶占本土學(xué)生的教育資源，教育需要國(guó)際化。

自2016年7月英國(guó)首相特雷莎·梅上任以來，國(guó)際學(xué)生和雇員的留英、移民簽證政策呈收緊之勢(shì)，被輿論稱之為“留學(xué)寒冬”，關(guān)于英國(guó)留學(xué)的一些質(zhì)疑也隨之而來。恰逢2016年中國(guó)國(guó)際教育展在京啟幕之際，《留學(xué)》記者就英國(guó)留學(xué)的相關(guān)問題，對(duì)前來參加展會(huì)的英國(guó)文化協(xié)會(huì)教育推廣總監(jiān)Jazreel Goh女士進(jìn)行了專訪。

留學(xué)生搶奪英國(guó)本土生資源？NO! 是共享

自從開啟國(guó)際學(xué)生赴英留學(xué)的大門以來，關(guān)于國(guó)際學(xué)生占據(jù)英國(guó)本土學(xué)生教育資源的爭(zhēng)議聲不斷，有些人認(rèn)為很多國(guó)際學(xué)生前往英國(guó)就讀減少了英國(guó)本土學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)，但在英國(guó)文化協(xié)會(huì)教育推廣總監(jiān)Jazreel Goh女士看來這不是一種占據(jù)而是資源的共享。

“在英國(guó)幾乎每所大學(xué)都會(huì)為國(guó)際學(xué)生提供一些名額，所以國(guó)際學(xué)生前來就讀并不是替代本土學(xué)生。況且，最重要的是，在當(dāng)前國(guó)際化的時(shí)代背景下，教育環(huán)境需要不同的學(xué)生帶來多元的文化，來自不同文化背景的學(xué)生在一起溝通與交流更容易產(chǎn)生新的理念和想法”，Jazreel Goh認(rèn)為隨著全球化的深入、跨國(guó)公司的發(fā)展以及中國(guó)市場(chǎng)的開放，如今成為地球村的世界更需要復(fù)合型人才。在英國(guó)有很多諸如蘇格蘭皇家銀行、Tesco等世界500強(qiáng)企業(yè)，擁有13億人口的中國(guó)市場(chǎng)讓這些英國(guó)的大機(jī)構(gòu)趨之若鶩，既擁有專業(yè)知識(shí)又了解中國(guó)文化和消費(fèi)習(xí)慣的中國(guó)留學(xué)生自然而然地成為國(guó)際化就業(yè)市場(chǎng)上的寵兒。

學(xué)時(shí)短=學(xué)業(yè)灌水？No! 向短學(xué)年要效率

相比美國(guó)和歐洲其他國(guó)家來說，英國(guó)三年本科和一年研究生的學(xué)業(yè)設(shè)置耗時(shí)相對(duì)較短。有人曾提出質(zhì)疑，說相對(duì)短的學(xué)時(shí)使得學(xué)生的留學(xué)體驗(yàn)如走馬觀花一般倉(cāng)促，甚至學(xué)生還未適應(yīng)新的環(huán)境就馬上面臨畢業(yè)，他們據(jù)此認(rèn)為英國(guó)碩士的文憑含金量并不高，然而Jazreel Goh 卻并不這么認(rèn)為。

“到目前為止我還沒有看到任何一個(gè)研究表明教育水平與學(xué)時(shí)長(zhǎng)短掛鉤。我覺得教育的質(zhì)量是根據(jù)留學(xué)國(guó)家可以給學(xué)生什么樣的體驗(yàn)，什么樣的知識(shí)來評(píng)判的，而不是較長(zhǎng)的時(shí)間就等于高質(zhì)量”，Jazreel Goh向《留學(xué)》記者提到，由于英國(guó)是一個(gè)非常注重創(chuàng)新的國(guó)家，所以它更加強(qiáng)調(diào)高效，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取盡可能多的知識(shí)和技能。

通常來說，英國(guó)的本科和碩士課程都用極短的時(shí)間來完成大量的理論學(xué)習(xí)，剩余時(shí)間全部分配給學(xué)生用來實(shí)習(xí)或者做研究。因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說專業(yè)內(nèi)容多而且較難，考試復(fù)習(xí)的時(shí)候感覺次次都像中國(guó)的高考。平時(shí)的課堂也被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，課堂幾乎以全班討論或者學(xué)生講解Presentation的形式進(jìn)行，每節(jié)課后教授還會(huì)布置1-2篇小論文以及額外的文獻(xiàn)閱讀。同時(shí)Project課程也可以幫助提升學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范，改掉論文復(fù)制粘貼的不良習(xí)慣。盡管學(xué)時(shí)不長(zhǎng)，但是這不意味著學(xué)校所教授的內(nèi)容和知識(shí)體系會(huì)有所削減。

英國(guó)教育的強(qiáng)大附加值

“我一直認(rèn)為教育要走在時(shí)代的前端來帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展，帶動(dòng)科技進(jìn)步，英國(guó)教育這方面做得很好?！?Jazreel Goh 認(rèn)為教育只是一個(gè)切入點(diǎn)，是一個(gè)平臺(tái)，其背后的附加值才是最重要的。

與國(guó)內(nèi)普遍的教育方式不同，英國(guó)教育不是讓學(xué)生去想什么，而是教給學(xué)生怎么想，真正開始學(xué)會(huì)批判性思維（Critical Thinking）。在英國(guó)，無論是課堂討論還是論文寫作，教授都會(huì)要求學(xué)生有批判性思維的體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)在不同的文獻(xiàn)著作比較中批判性思考，爭(zhēng)取每次與教授的交流、課上的討論（Seminar）都能切實(shí)得到一些新的觀點(diǎn)和思路?！斑@些能力都是學(xué)生可以一輩子受益的，留學(xué)回國(guó)后在崗位和工作上都會(huì)有所進(jìn)步”，Jazreel Goh覺得這正是英國(guó)教育彌之珍貴的一點(diǎn)，也是大多數(shù)學(xué)生選擇前往英國(guó)求學(xué)的重要原因。