文化名人的一字之師

宋桂奇

陶行知尊小孩為師

抗戰(zhàn)時期，陶行知曾前往一所流亡小學(xué)參觀。看到孩子們在老師都跑了之后，卻能自動組織起來，維護(hù)學(xué)校秩序，互相幫助，便十分感動，于是即興賦詩一首：“有個學(xué)校真奇怪，大孩自動教小孩。七十二行皆先生，先生不在學(xué)生在。”陶先生寫好后，有個八九歲的孩子當(dāng)即發(fā)表看法：“您這首詩寫得不符合事實(shí)，難道小孩就沒有教過小孩嗎？如果真的都是大孩教小孩，那又有什么奇怪的？我看您應(yīng)該把第二句改成‘小孩自動教小孩才對?！甭犃T這話，異常驚喜的陶先生便連連稱是。這以后，每每提及此事，陶先生都感慨道：“那孩子所改的一個字，真可謂畫龍點(diǎn)睛。他可算是我的‘一字之師?。　?/p>

郭沫若尊演員為師

1942年4月，歷史劇《屈原》在重慶公演，作者郭沫若也去觀看。該劇第五幕第一場中，有一段嬋娟斥責(zé)宋玉的臺詞：“宋玉，我特別地恨你。你辜負(fù)了先生的教育，你是沒有骨氣的文人！”在臺下聽演員說這段話時，郭老總覺得不夠味，沒有力量。演出結(jié)束后，郭老就到后臺跟嬋娟的扮演者張瑞芳說了自己的感受，準(zhǔn)備修改?！霸凇疀]有骨氣的后面加上‘無恥的三字，是不是分量更重些？”張瑞芳按他所說重復(fù)表演幾遍后，還是覺得力量不夠。見此，飾演釣者的張逸生便插話道：“我看不如把‘你是改為‘你這，‘你這沒有骨氣的文人！那就夠味了?！币蛔侄ㄇ?。為感謝張逸生的一字之改，郭老還曾專門寫了一篇《一字之師》的文章。

梅蘭芳尊觀眾為師

1950年4月，梅蘭芳率京劇團(tuán)到漢口演出。在《女起解》一場戲中，梅先生扮演的蘇三有一段“反二黃”唱段，頭一句是“崇老伯他說是冤枉難辯”。有一名叫郭叔鵬的沙市觀眾聽后，覺得這個“難”與整個劇情相悖，散場后就大膽向梅先生質(zhì)疑：“梅先生，您看崇公道的念白里面，哪兒有蘇三所唱的‘冤枉難辯的意思呢？相反，倒是說她的官司，可能有出頭的希望呢！”“對！對！對！”梅蘭芳連連稱是后又請教道：“依你之見，怎樣改才好呢？”郭叔鵬認(rèn)為，若將“難”改為“能”，就和劇情吻合了?！疤昧耍脑~不改腔，觀眾容易接受。你真是我的‘一字之師?。　泵废壬ε闹募绨?，真誠地說道。

周立波尊書記為師

1957年秋，周立波在湖南益陽體驗(yàn)生活時，人民畫報社來了兩名記者，請他為報社撰稿。將稿子交給記者時，他特別關(guān)照道：“請拿給陳清亮同志修改一下。”陳清亮是周立波體驗(yàn)生活所在地的鄉(xiāng)黨委書記，聽罷記者轉(zhuǎn)述，他真誠地說：“在立波同志面前，我做小學(xué)生還不夠，怎么能修改他的文章呢？”于是記者又去找周立波，可周立波卻堅(jiān)持道：“小陳有文化，情況又比我熟，一定要請他修改?！币姛o法推辭，陳清亮只好抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度看起了稿子，發(fā)現(xiàn)文中“今年的豐收，硬是壇子里做烏龜———十拿九穩(wěn)”的“做”不妥后，就改為“捉”。周立波看罷，隨即登門致謝：“你就是我的一字之師！做烏龜，豈不笑話？應(yīng)該是捉，是捉?！焙髞?，《山鄉(xiāng)巨變》初版印好后，他還專門給這位“一字之師”送了一套，請他雅正。

侯寶林尊讀者為師

相聲大師侯寶林在《侯寶林自傳》第一部分“我的童年”中，曾將舊社會藝人撂地?cái)傎u藝的地?cái)倛鲎悠鹈麨椤捌降夭鑸@”，并為“茶園”擬了這樣一副對聯(lián)：平地茶園，雨來就散；亂風(fēng)減半，下雪全無。老作家柯靈從北京市政協(xié)主編的《文史資料選編》上讀到這副對聯(lián)后，感覺“無”字在音韻上不太響亮，如改作“完”似好聽得多。當(dāng)侯大師從協(xié)助其整理《自傳》工作的葉祖孚先生那里得知這個建議，隨即將新舊對聯(lián)各念了幾遍，然后笑著對葉祖孚說：“‘完字好，‘完字好！柯老真是我的‘一字之師??！你一定要代我謝謝他！”后來出版的《侯寶林自傳》單行本中，“下雪全無”即改作“下雪全完”。

（編輯/張金余）