用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)

謝虎成

廣州市南海中學(xué)傳承“任重致遠”的百年校訓(xùn)，將社會主義核心價值觀與學(xué)校致遠特色文化建設(shè)緊密結(jié)合，在多個方面做了嘗試。

一、建章立制，建立現(xiàn)代的法治文化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要大力推進依法治校，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。依法治校首先要調(diào)整學(xué)校與社會的關(guān)系，依法辦學(xué)；第二，要調(diào)整教師的教育教學(xué)行為，使之符合國家的法律法規(guī)；第三，學(xué)校內(nèi)部管理要按照法律原理運行，體現(xiàn)法治精神。

學(xué)校是一個小社會，內(nèi)部管理應(yīng)做到立法、行政（執(zhí)法）、監(jiān)督三權(quán)分立，保證公平法治。教職工代表大會行使學(xué)校立法權(quán)，各種事項應(yīng)在收集民意的基礎(chǔ)上再討論制定；校務(wù)委員會是執(zhí)行機構(gòu)，行政人員是“執(zhí)法”人員，執(zhí)行相關(guān)工作，形成執(zhí)行決議；黨委會、校務(wù)監(jiān)督委員會和工會行使監(jiān)督權(quán)利，監(jiān)督學(xué)校日常教育教學(xué)工作。

法治是一種剛性管理，制度必須科學(xué)。南海中學(xué)積極探索數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、人性化的管理體系，初步建立了教師出勤、工作量、滿意度調(diào)查、教學(xué)業(yè)績、教研成果、學(xué)生學(xué)業(yè)成長與發(fā)展等數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)既在評價系統(tǒng)中起了重要作用，也為學(xué)校制定相關(guān)的政策提供了科學(xué)依據(jù)。

二、廣開言路，建立民主的治理文化

1. 大膽放權(quán)，給民主以制度保證。給中層自治權(quán)，促使部門領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個人特長，帶領(lǐng)部門積極思考、主動做事；給教師話語權(quán)，使每個制度方案都有教師參與談?wù)?；給教師自決權(quán)，在成長中發(fā)掘方案的合理性、科學(xué)性。學(xué)校還在新學(xué)期讓教師、科組、年級填寫工作安排意向表，充分尊重個人意見。

2.專家治校，給民主以組織保證。把行政管理與學(xué)術(shù)管理分開，建立學(xué)術(shù)委員會，負責(zé)教師職稱的評審與推薦、學(xué)科帶頭人和骨干教師的鱗選與推薦、崗位設(shè)置方案的執(zhí)行、課程改革和教學(xué)改革方案的審議；設(shè)立學(xué)術(shù)專家組、課題組、致遠特色課程研究會、生涯發(fā)展指導(dǎo)組、致遠心理工作室、質(zhì)量聯(lián)席會等學(xué)術(shù)性組織，負責(zé)學(xué)校教育教學(xué)專項改革工作。

3. 建立平臺，給民主以硬件保證。建立平等的教師對話、師生對話及與家長對話的平臺，通過教職工群、學(xué)生群、家長群、校友群，及時公開校務(wù)信息，收集各群體的反饋，形成多樣化的互動機制，保證更多群體參與學(xué)校決策和管理。

三、以人為本，建立和諧的團隊文化

在和諧的團隊氛圍中，教師常常被感動、被激勵，樂意與團隊其它成員共同努力。尤其是在高中階段，教師的工作壓力大，和諧的人際關(guān)系有利于緩解壓力，提高工作效率。

教學(xué)是分學(xué)科進行的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)是不分學(xué)科的。不同教師的教育教學(xué)都同時施加在學(xué)生身上，學(xué)生壓力極大。這時候急需教師的團隊合作，建立和諧的團隊文化，設(shè)立共同的目標(biāo)，形成共同的價值觀，使教育效果最大化。為此，南海中學(xué)改革了管理模式，調(diào)整了處室、年級組、學(xué)科組的職能，重視年級組的團隊建設(shè)。

1. 降低管理重心，把年級組建設(shè)成為管理實體。給年級日常管理權(quán)，教育教學(xué)工作全由年級承擔(dān)，讓教育落實在學(xué)生身上；給年級協(xié)調(diào)權(quán)，落實處室的計劃和意圖，指導(dǎo)備課組，引導(dǎo)教師跨越學(xué)科邊界，開展富有實效的教育教學(xué)活動，開發(fā)和實施適合本年級學(xué)生的綜合性課程，促進學(xué)生全面發(fā)展；給年級評價權(quán)，負責(zé)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價、教師的教學(xué)業(yè)績評價，且年度考核、評先評模充分尊重年級意見。

2. 重視干部隊伍建設(shè)，把行政團隊建設(shè)成為最能戰(zhàn)斗的集體。日常管理的事務(wù)性工作下放給年級后，處室主要進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)，工作更加專業(yè)、高效，分工不分家，互相合作，形成整體合力。

四、教研引領(lǐng)，建立敬業(yè)的教師文化

為了建立愛崗敬業(yè)的教師文化，破解教師職業(yè)倦怠的難題，學(xué)校大興教研之風(fēng)，廣辟教研門路，重獎教研成果。通過專家引領(lǐng)、名師帶動、課例研討、課題推動、獎優(yōu)頌優(yōu)等多種機制引導(dǎo)教師敬業(yè)愛崗，促進教師專業(yè)發(fā)展。

開設(shè)“致遠講壇”，2015年多次邀請廣東省各高校、研究院的教授、專家為全體教師進行教科研專題講座； 多次派教師外出參加研討會、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，擴大教師視野。

成立名師工作室、班主任工作室，提升教師自主研究意識和自主發(fā)展能力。教學(xué)相長，不僅促進了青年教師的成長，而且使老教師突破發(fā)展瓶頸，使他們煥發(fā)出青春的活力。

通過青年教師匯報課、骨干教師展示課、名師示范課、課題研討課等多種形式推動課堂教學(xué)改革，大規(guī)模的同課異構(gòu)和評課比賽活動將教學(xué)與研究融為一體，形成了教、研、訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)機制。

教學(xué)改革的深入、教學(xué)品質(zhì)的提高必須依靠課題推動。2015年至2016年期間，學(xué)校承擔(dān)重點課題《校本教研引領(lǐng)和促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》的研究工作，與華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心簽訂《能力生根聯(lián)盟》協(xié)議，啟動了“深度教學(xué)”的研究；鼓勵教師自主申報課題，3項課題獲廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項。

此外，學(xué)校設(shè)置了致遠育人獎、致遠奉獻獎、致遠教學(xué)質(zhì)量獎、致遠教研成果獎，每月評選感動南中人物，每學(xué)年評選最美教師，形成了獎優(yōu)頌優(yōu)、學(xué)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

五、內(nèi)涵發(fā)展，建立富強的質(zhì)量文化

1. 好成績，讓家長滿意。學(xué)業(yè)成績直接影響著學(xué)生的升學(xué)，家長對學(xué)校的評價，教育改革的有效實施。在不以犧牲師生的健康為代價，不以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來發(fā)展為前提，學(xué)校實施“深度教學(xué)”，通過發(fā)展學(xué)科能力讓學(xué)生得到一個可持續(xù)發(fā)展的好成績。

2. 大舞臺，讓學(xué)生滿意。讓學(xué)生遠離死讀書、讀死書，開發(fā)致遠教育特色課程，對國家課程創(chuàng)造性地實行校本化，大大豐富課程。如“我的校園我做主”系列實踐課程，包括“我的鈴聲我選擇”“我的紀(jì)律我維持”“我的校服我設(shè)計”“我的時間我安排”“我的恩師我頌揚”“我的考試我自律”等活動，課程內(nèi)容和實施都由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生展示的舞臺，讓他們的自主管理能力、合作交往能力、溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐與創(chuàng)新能力得到充分鍛煉。

3. 高素質(zhì)，讓社會滿意。傳承 “以天下為己任”“積跬步至千里”的致遠文化， 以學(xué)校紅色校史喚醒學(xué)生愛國熱情，以國學(xué)經(jīng)典誦讀重建文化認同，以青年志愿者活動讓學(xué)生感受社會責(zé)任，以“致遠馬拉松”砥礪學(xué)生意志，讓學(xué)生具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，交給了社會一張滿意的答卷。