羅佳梅
中國五千年的歷史,積淀了厚重的中華文化,語文承載著這厚重的中華文化,是百科之母,有著無窮魅力,被譽為“魅力語文”。教師作為魅力語文的傳播者,應(yīng)肩負(fù)起這重大責(zé)任,在教學(xué)中充分利用語文的魅力,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。
創(chuàng)造性思維在問題解決階段具有以下特點:有大量發(fā)散思維參與,有大量形象思維參與,多有直覺出現(xiàn),多有靈感出現(xiàn)。針對創(chuàng)造性思維的特點,在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),應(yīng)從以下幾個方面入手:
一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格、自尊,尊重學(xué)生的認(rèn)知起點,尊重學(xué)生的個性體驗和個性解讀,尊重學(xué)生的興趣愛好,等等。如果換一種思維,不要把每一節(jié)課的內(nèi)容掐算得那么準(zhǔn)確,那么機械,在教學(xué)設(shè)計過程中有意地留有余地,給學(xué)生以充分發(fā)言、充分解答的機會,那么在語文課堂上一定會看到思維火花的碰撞和思維靈光的閃現(xiàn)。
其次,語文的魅力無處不在,在教學(xué)過程中要努力發(fā)掘教材中的新問題、新疑點,引導(dǎo)學(xué)生向教材縱深處發(fā)展。好奇心源于興趣,而興趣的有無既和教師的教法是否新穎有關(guān),也和教師對教材的深入解讀、引領(lǐng)恰當(dāng)與否有關(guān)?,F(xiàn)行的教材,有些遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際,有些不符合學(xué)生的心理。因此,在教學(xué)設(shè)計中,教師要努力找到教材與學(xué)生之間的連接點,而且應(yīng)該是獨創(chuàng)的,不能是教參或教輔資料的翻版。尤其是在當(dāng)下教輔資料滿天飛的年代,學(xué)生信息的來源渠道非常廣泛,那種照本宣科的講解只能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的厭倦,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
俗話說,條條道路通羅馬。在課堂教學(xué)中,初中學(xué)生將由形象邏輯思維向辯證邏輯思維轉(zhuǎn)變,尤其是語言文字學(xué)科,滲透著大量的情感教育。由于學(xué)生的學(xué)識水平不一,生活經(jīng)驗不同,對同一問題必然有不同的理解,教師應(yīng)當(dāng)允許這樣的理解存在。有這么一個小故事,一個物理教師在教完“測量”這節(jié)課后,布置了一項家庭作業(yè):給學(xué)生一把直尺,數(shù)十米的線,讓學(xué)生測出對面大樓的高度。第二天教師在課堂檢查作業(yè),要求每個學(xué)生說出測量的方法和測量的結(jié)果。甲說,他是親自爬到樓頂通過測量得出的,樓高是23.95米;乙說,他是通過查找相關(guān)的資料直接得出結(jié)果的,是24米;丙說,他是詢問值班室的老大爺并且把直尺和線作為禮物贈給了他,因為他參加過這棟大樓的修建,對這棟大樓的各項數(shù)據(jù)非常清楚,大樓高度也是24米。應(yīng)該說,哪個學(xué)生的方法都正確。因此,當(dāng)學(xué)生在尋求答案的過程中出現(xiàn)了教師認(rèn)為非常規(guī)的思維方式時,教師必須承認(rèn)其方法的正確,不能一棍子打死,否則學(xué)生的發(fā)散思維就會夭折。
三、有效地利用形象思維的參與
不同的學(xué)科,發(fā)散思維的訓(xùn)練應(yīng)該是各不相同的,有的學(xué)科必須借助形象思維的參與,這樣,學(xué)生的發(fā)散思維才能插上翅膀。人教版初中語文七年級上冊《散步》一課中有這么幾句話:“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子?!薄暗液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!痹谶@段話中有兩個難點:一是“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”;二是“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”。第一個難點,可以讓形象思維參與來解答,在討論之后明確:作者是抱著一種非常慎重的態(tài)度來對待這件事的,作者是一個有責(zé)任感的人,在生活中就應(yīng)該做一個有責(zé)任感的人。第二個難點,這里有一個關(guān)鍵詞“世界”,對于世界的解讀,在這里就必須要運用發(fā)散思維。教師可以啟發(fā):兩個戀愛的男女相處叫二人世界,一個人獨處叫個人世界,那么句子中的“整個世界”指的就應(yīng)該是“由人組成的社會世界,即一個國家或者一個民族。”到這里,整個句子的深層內(nèi)涵就清楚明白了。