宋保樂+王林
中學(xué)語文中如何將“閱讀”與“寫作”兩者的角色發(fā)揮得淋漓盡致,恰到好處呢?基于對(duì)閱讀和寫作的這些認(rèn)識(shí),談幾點(diǎn)我們自己的看法:
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生樂讀、會(huì)讀
在閱讀教學(xué)中,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,想方設(shè)法通過多種途徑激起學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式讀出個(gè)性,讀出理解,讀出自己的韻味和思考,力爭讀出文章的精彩,從而讓他們個(gè)性得到張揚(yáng),心靈得到放飛。同時(shí)在閱讀中要讓學(xué)生融入到故事情節(jié)中,充分享受文章的精彩,享受閱讀的快樂,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生樂于讀書。
二、在廣泛的閱讀中積累知識(shí)
閱讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀,而作為積累材料的閱讀,主要指課外閱讀。在學(xué)生樂于讀書的前提下,學(xué)生會(huì)閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內(nèi)容廣博,知識(shí)豐富,經(jīng)驗(yàn)紛繁,自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象兼容,是前人觀察成果的結(jié)晶,更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以學(xué)生在課外閱讀中既獲取了大量的知識(shí),也開拓了視野。
三、把閱讀中積累的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中
廣泛的閱讀使學(xué)生思維活躍、感情豐富,并在潛移默化中掌握了寫作方法,積累了大量的語言、詞匯。但這些語言、詞匯是死的,教師要激發(fā)學(xué)生把這些死的語言詞匯轉(zhuǎn)化為活的語言詞匯,將習(xí)作置于現(xiàn)實(shí)生活中。俗話說:“言為心聲”。寫作就是通過語言文字來反映小學(xué)生心靈的對(duì)話,情感的交融,觀念的確立,思維的碰撞,語言的積累。
閱讀對(duì)寫作有很強(qiáng)的促進(jìn)作用?!安环e小流,無以成江?!?、“讀書破萬卷,下筆如有神”。也就是說讀書應(yīng)該潛心地研讀,只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來,才能厚積薄發(fā)。學(xué)生的語言庫存越豐富,思維領(lǐng)域就越廣闊,說話或?qū)懽鲿r(shí)就越靈活。新教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的,充滿樂趣的語文天地。無論是精讀課文,略讀課文,還是選讀課文,每一篇文章都是學(xué)生可作中的經(jīng)典例文。因此,在教學(xué)中,我也非常注重指導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)課文去領(lǐng)悟“應(yīng)該怎樣寫”的要領(lǐng)。
四、閱讀和寫作的統(tǒng)一
閱讀教學(xué)是可以吸收一些寫作方面的知識(shí),而寫作需要一些基本的方法,更多的是要寫作主人的人格修養(yǎng)、言語智能、人生閱歷和生活需要。不是讀什么,就寫什么,這樣寫作脫離生活,學(xué)生只能胡編亂造一氣,造成虛假的文風(fēng)。比如教學(xué)八年級(jí)語文《漫游語文世界》之后,學(xué)生對(duì)課文有所感悟,受到作者情感的熏陶,獲得思想啟迪后,我就讓學(xué)生仿照課文,寫一寫假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?這樣的安排,讓人覺得老師的閱讀教學(xué)是刻意為寫作做伏筆,機(jī)械地為寫作做鋪墊。還有,課文怎么寫,就要求學(xué)生怎么寫,學(xué)生只能一味模仿,就失去了自己獨(dú)立體系,成了閱讀的附庸。長期這樣,閱讀就成了寫作的“緊箍咒”,這樣對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高是極為不利的。正如葉圣陶先生所言:“閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事,各有各的目的。
“閱讀“寫作”這二者能否融合呢?答案是肯定的!現(xiàn)實(shí)中道德、文章俱佳的人比比皆是。在語文教學(xué)中,我們既要重視對(duì)文章內(nèi)涵的感悟理解、品析賞鑒,又要重視對(duì)文章修辭結(jié)構(gòu)手法的學(xué)習(xí)掌握、創(chuàng)造運(yùn)用;既要重視通過文章培養(yǎng)學(xué)生立人的精神,又要通過文章訓(xùn)練讓學(xué)生掌握寫作技能。如此,既重視學(xué)習(xí)過程中培育人,又重視學(xué)習(xí)結(jié)果成就人,豈不是雙贏?“閱讀”“寫作”合二為一,閱讀和寫作互為本位、相互協(xié)作,這樣的課堂才是人文性、工具性統(tǒng)一的課堂。
學(xué)生的年齡和社會(huì)閱歷,決定了學(xué)生不可能有很多直接經(jīng)驗(yàn)。吸收大量的間接經(jīng)驗(yàn)是完全必要的,而閱讀就是積累,是儲(chǔ)蓄,是汲取前人認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自然、改造自然的精華。通過科學(xué)閱讀,可以把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的營養(yǎng)。正所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”。我們相信,課外閱讀搞好了,學(xué)生積累了大量的作文素材,寫作文也就有了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??傊?,閱讀和寫作各有自己的目的和任務(wù),但在實(shí)踐中閱讀就像水,寫作如同魚,只有當(dāng)閱讀之水像海一樣廣闊時(shí),寫作之魚才能在大海里自由地跳躍、遨游……因此,我們要閱讀和寫作兩手抓,相信一定能提高學(xué)生的寫作水平。