高中化學(xué)不同題型的解題思路探微

溫德君

升入高中之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是越來(lái)越大了，因?yàn)樯婕暗奖姸嗟闹R(shí)與信息，很多學(xué)生在考試中容易混淆，或者不知所措.從高中化學(xué)學(xué)科的理性角度和邏輯思維角度出發(fā)，如果能夠以正確的解題技巧和思路對(duì)題目進(jìn)行解析，就能夠使高中生的解題效率得到大幅度的提升，也能夠大大地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心.為了在學(xué)生原有的知識(shí)水平上對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)加以提升，本文將就高中化學(xué)中不同題型的解題思路展開(kāi)分析，以供參考.

一、高中化學(xué)推斷題解題方法

1.揣摩出題范圍

對(duì)于高中化學(xué)推斷題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩出題者的出題意圖.因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)十分繁雜，出題者不可能面面俱到，只能對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)加以考核，所以學(xué)生在做推斷題的時(shí)候應(yīng)該提前對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有所把握，推斷題一般不會(huì)超出這個(gè)范圍.比如，出題者經(jīng)?？嫉降囊恍┙?jīng)常元素，比如氮、硫、碳，重要的基本的化合物二氧化硫、氧化鐵、硫鐵礦等，以及和我們的生活比較相關(guān)的，比如氧氣、氯氣、鐵之類(lèi)等.只要學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容有所了解和掌握，就能夠根據(jù)這個(gè)范圍來(lái)鎖定答案.

2.尋找突破口

當(dāng)前，很多試卷中的化學(xué)推斷題給的題干都很長(zhǎng)，學(xué)生很容易被長(zhǎng)長(zhǎng)的題干嚇住.其實(shí)，題干越長(zhǎng)，說(shuō)明出題者給出的信息越多，所以突破口也就越多.只要學(xué)生認(rèn)真閱讀題干，就有利于找到突破口.一般的突破口就是一些元素的特性，比如能腐蝕玻璃的單質(zhì)，自然就知道是氟了；還原性強(qiáng)的離子，就是硫離子或碘離子了.只要學(xué)生善于尋找突破口，題目便很容易被解答.

二、高中化學(xué)計(jì)算題的解題方法

化學(xué)中的計(jì)算題相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大，但并非無(wú)技巧可循.筆者認(rèn)為，在具體的解題中，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平均值法解題技巧、估算法解題技巧、差量法解題技巧、代入法解題技巧、守恒法解題技巧、十字交叉法解題技巧等.

1.平均值法解題技巧

此種方法對(duì)于混合物計(jì)算求解較為適用，也就是說(shuō)，應(yīng)用此種方法通常僅僅可以計(jì)算得出混合物的大致構(gòu)成成分，其中具體的物質(zhì)含量不再考慮之列.按照構(gòu)成混合物中不同物質(zhì)的物理量（諸如質(zhì)量、密度等），同時(shí)根據(jù)習(xí)題已經(jīng)列出的條件，能夠?qū)?gòu)成混合物的各個(gè)物質(zhì)的物理量的平均值實(shí)現(xiàn)求解.

2.估算法解題技巧

此種方法通過(guò)應(yīng)用于選擇題，從化學(xué)學(xué)科選擇題的考核要點(diǎn)來(lái)看，選擇題一般并不考核學(xué)生的化學(xué)運(yùn)算能力，而是注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)的掌握程度，考慮到這一情況，在進(jìn)行選擇題作答過(guò)程中，學(xué)生可以考慮采取估算法進(jìn)行作答，以便提升解題效率.

3.差量法解題技巧

一般而言，如果習(xí)題的內(nèi)容涉及到反應(yīng)過(guò)程中具體物質(zhì)的質(zhì)量、濃度等，則作答者通過(guò)應(yīng)用差量法能夠?qū)崿F(xiàn)定量關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而幫助作答者減少干擾，有效地進(jìn)行習(xí)題作答.同時(shí)此種方法對(duì)于某些給出已知條件不足的習(xí)題進(jìn)行作答的效果也較為顯著.

4.代入法解題技巧

此種方法乃是指作答者在進(jìn)行習(xí)題作答過(guò)程中，應(yīng)將某物質(zhì)向習(xí)題中進(jìn)行代入，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)題的作答求解.此種方法的不足之處在于較為占用習(xí)題作答時(shí)間，不過(guò)如若作答者能夠認(rèn)真細(xì)致地研讀習(xí)題所列出的已知條件，則在進(jìn)行代入過(guò)程中能夠有效地縮小代入范圍，從而減少習(xí)題的作答求解時(shí)間.

5.守恒法解題技巧

任何物質(zhì)在反應(yīng)過(guò)程中，化合價(jià)升降的總數(shù)，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量，各物質(zhì)中所含的每一種原子的總數(shù)，各種微粒所帶的電荷總和，等等，都必須守恒.所以守恒是解計(jì)算題時(shí)建立等量關(guān)系的依據(jù)，守恒法往往穿插在其他方法中同時(shí)使用，是各種解題方法的基礎(chǔ)，利用守恒法可以很快建立等量關(guān)系，達(dá)到速算效果.

6.十字交叉法解題技巧

如果以P、Q代表混合物中的不同組分，則該種混合物的總量可以表示為P與Q之和.

此種解題方法通常被用于二元混合物計(jì)算，此種方法源自數(shù)學(xué)中的二元一次方程式.如果已知兩組分量同這兩個(gè)量的平均值，在計(jì)算兩個(gè)量的比例關(guān)系時(shí)，便可應(yīng)用此種方法.

使用十字交叉法的關(guān)鍵是必須符合二元一次方程關(guān)系.

比如下題：

例已知自然界中銥有兩種質(zhì)量數(shù)分別為191和193的同位素，而銥的平均原子量為192.22，這兩種同位素的原子個(gè)數(shù)比應(yīng)為多少？

此題可列二元一次方程求解，但運(yùn)用十字交叉法最快捷，這類(lèi)的題型都是可以運(yùn)用十字交叉法的，既可以節(jié)省時(shí)間，又能夠提高得分率.

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題方法

從近些年來(lái)國(guó)內(nèi)高考化學(xué)試卷的題型分布情況來(lái)看，在試卷中的實(shí)驗(yàn)題部分通常是二道題，在這兩道實(shí)驗(yàn)題中，一道題以考查學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力為主，另一道題考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力.根據(jù)以往學(xué)生參加高考化學(xué)試卷的具體作答情況來(lái)看，學(xué)生通常在這兩道題目中丟分較多，由此能夠看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題屬于難點(diǎn)知識(shí)，需要學(xué)生在日常的習(xí)題作答訓(xùn)練中認(rèn)真對(duì)待，強(qiáng)化訓(xùn)練.筆者通過(guò)歸納近些年的高考化學(xué)試卷知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)試卷中的實(shí)驗(yàn)題通常對(duì)學(xué)生的考查集中在物質(zhì)分離和提純，物質(zhì)與離子鑒別以及化學(xué)試劑保存等方面，教師通過(guò)平日的系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠確保學(xué)生在作答時(shí)減少丟分.而對(duì)于學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)較為不易，因而在此題上，學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重.通過(guò)對(duì)出題者出題思路的分析，筆者認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題主要的考查重點(diǎn)在于考查學(xué)生是否具備完整的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，因此在作答此類(lèi)題型時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析題目中給出的信息，以便能夠設(shè)計(jì)出完備的實(shí)驗(yàn)方案.

很多學(xué)生都認(rèn)為高中化學(xué)是最難學(xué)的，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)既需要計(jì)算，又需要背誦，可謂是文科生與理科生的“公敵”.其實(shí)，高中化學(xué)是有很多規(guī)律可以遵循的，在考試中也是有很多技巧可以應(yīng)用的，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握規(guī)律，在考試中合理運(yùn)用技巧，便能夠在原有基礎(chǔ)上大幅度提升考試成績(jī).當(dāng)然，更多的解題技巧還是需要教師和學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)與練習(xí)中不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷應(yīng)用.