沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的影響因素及相關(guān)性分析

姜少英

沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的影響因素及相關(guān)性分析

姜少英

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國高等教育改革的不斷深入，促成了高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境的多樣化、工作方式的多樣化和工作對(duì)象的多樣化，這就要求為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人的輔導(dǎo)員必須做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，具備多方面的素質(zhì)和專業(yè)能力。然而，不少聲音表示高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，職業(yè)能力參差不齊，不僅無法保證學(xué)生工作的有效完成，也制約了高校的不斷發(fā)展。輔導(dǎo)員職業(yè)能力的不足或缺失，將會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生的思想政治教育、學(xué)校的教育質(zhì)量甚至是我國高等教育的發(fā)展造成不可估量的損失。據(jù)此，要不斷強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題并知道如何及時(shí)去改正，使他們能夠找到努力的方向，能夠重新確立自己的職業(yè)理想，重新感受到自己的職業(yè)歸屬。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以沈陽市高校輔導(dǎo)員能力提升現(xiàn)在為研究對(duì)象，調(diào)查了沈陽大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽體育學(xué)院、遼寧中醫(yī)藥學(xué)校5所高校的80名輔導(dǎo)員。

1.2 研究方法

本研究綜合采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)影響沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的主要因素進(jìn)行了調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫，對(duì)其影響因素之間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行了分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 影響沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的因素研究

2.1.1 影響因素的專家經(jīng)驗(yàn)性篩選

通過對(duì)現(xiàn)階段沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力現(xiàn)狀及出現(xiàn)的主要問題研究。在文獻(xiàn)資料整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究實(shí)際，同時(shí)征詢相關(guān)專家和教師的意見，針對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的影響因素進(jìn)行研究，根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的“基本能力”、“主要能力”和“外延能力”三個(gè)維度，設(shè)計(jì)了包括管理能力、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)溝通能力、觀念洞察力、決策執(zhí)行力的18項(xiàng)主要影響因素，在經(jīng)過專家經(jīng)驗(yàn)性篩選，最后確定13項(xiàng)主要影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的主要因素指標(biāo)。

X1 輔導(dǎo)員的學(xué)歷程度

X2 輔導(dǎo)員職稱資歷程度

X3 輔導(dǎo)員突發(fā)事件決策

X4 輔導(dǎo)員團(tuán)學(xué)活動(dòng)組織

X5 主管部門對(duì)輔導(dǎo)員重視程度

X6 輔導(dǎo)員工作環(huán)境及管理X13 輔導(dǎo)員工作性質(zhì)（專職/兼職）

X7 輔導(dǎo)員主體地位體現(xiàn)程度

X8 輔導(dǎo)員年齡程度

X9 輔導(dǎo)員自身學(xué)習(xí)意識(shí)

X10 輔導(dǎo)員的師德水平和執(zhí)教能力

X11 輔導(dǎo)員自身需求和接受能力

X12 輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

2.1.2 輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升因素因子分析適宜性檢驗(yàn)

為了保證研究過程的合理和研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性，采用KMO and Bartlett's 檢測分析的方法對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果影響因素因子分析的適應(yīng)性做了檢驗(yàn)。對(duì)13項(xiàng)影響因素的KMO和Bartlett's（球狀檢驗(yàn)） 檢驗(yàn)結(jié)果。 沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的13項(xiàng)影響因素檢測結(jié)果，KMO=0.830，通過對(duì)影響因素的Bartlett系數(shù)檢驗(yàn)，其結(jié)果為p=0.000。由統(tǒng)計(jì)學(xué)可知，沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的13項(xiàng)影響因素適合做因子分析。

2.1.3 影響因素指標(biāo)因子分析

采用方差分析法對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的影響因素進(jìn)行了分析，以相關(guān)影響因子方差貢獻(xiàn)率作為權(quán)數(shù)，有利于保證結(jié)果的客觀性。由分析結(jié)果可知，通過最大方差檢驗(yàn)法進(jìn)行載荷矩陣旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)載荷特征值中得到特征根大于或等于l的共性因子有4個(gè)，分別為：4.380、2.241、1.360和1.171，變異量分別為41.459%、15.614%、8.133%和7.744%，旋轉(zhuǎn)后其累積貢獻(xiàn)率為72.951%。由此可見，在13項(xiàng)影響因素指標(biāo)中提取4個(gè)因子是合適的，4個(gè)因子能解釋對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果影響因素看法的70%以上，能夠充分反映整體的信息量。

2.1.4.1 有效因子提取及影響因素因子載荷矩陣

為了使沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的影響因素各列因子盡可能地向兩極轉(zhuǎn)化，因子分析采取了“方差最大（正交）旋轉(zhuǎn)法”，對(duì)各種因素負(fù)荷進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提取了4個(gè)因子：因子1、因子2、因子3和因子4。因子1原始變量為X1、X2、X8、X13，因子名稱是基本素質(zhì)因子。因子2原始變量為X9、X7、X11，因子名稱是需求發(fā)展因子。因子3原始變量為X3、X4、X12，因子名稱是外界環(huán)境因。因子4原始變量為X5、X6、X10，因子名稱職業(yè)特性因子。

由調(diào)查可知，提取的四個(gè)因子，因子1主要代表的輔導(dǎo)員職業(yè)能力在年齡、學(xué)歷等一般因素方面的影響，將因子1命名為基本素質(zhì)因子；因子2主要代表輔導(dǎo)員在工作中主動(dòng)參與意識(shí)、發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)能力等方面的影響，將因子2命名為需求發(fā)展因子；因子3主要代表輔導(dǎo)員工作的外界評(píng)價(jià)和關(guān)注的影響，因此將因子3命名為外界環(huán)境因子；因子4主要代表輔導(dǎo)員職業(yè)性質(zhì)，工作選擇等衍生的特殊因素，因此將因子4命名為職業(yè)特性因子。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，以上四個(gè)因子的累計(jì)貢獻(xiàn)率為72.951%，具有統(tǒng)計(jì)意義。

2.2 影響因素相關(guān)性分析

目前研究發(fā)現(xiàn)，影響沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的因素是多樣的，筆者通過因子分析將其分為基本素質(zhì)因子、需求發(fā)展因子、外界環(huán)境因子和職業(yè)特性因子等4個(gè)方面因素，根據(jù)研究目的，筆者采用相關(guān)分析法探究那類影響因素與沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的共變關(guān)系。以現(xiàn)階段調(diào)查對(duì)象對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果程度的綜合得分為因變量，以四類相關(guān)因素綜合得分為自變量，進(jìn)行沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果影響因素相關(guān)分析。

由研究數(shù)據(jù)結(jié)果可知，通過對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果影響因素相關(guān)分析，職業(yè)能力提升效果程度與“基本因素”和“外界環(huán)境素質(zhì)”存在顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為-0.147和-0.124；與“需求發(fā)展因素”和“職業(yè)特性因素”存在明顯相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.133和0.119。同時(shí)分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)能力提升效果程度與“職業(yè)能力因素”存在顯著的負(fù)相關(guān)，r=-0. 147，P＜0.01，也就是是說，輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平越高，工作能力越強(qiáng)，其在職業(yè)能力水平的提升程度會(huì)越不明顯?！靶枨蟀l(fā)展因素”與沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果程度呈顯著正相關(guān)，r=0.133，P＜0.01，由輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和職業(yè)需要等特點(diǎn)可知，輔導(dǎo)員的進(jìn)取心越強(qiáng)，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)越明確，師德水平和執(zhí)教能力越好，這樣的輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升效果程度越好由此可見，影響沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果有關(guān)的四類主要因素，均與其存在顯著或明顯的共變關(guān)系。

3 結(jié)論

通過對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的影響因素研究，在專家經(jīng)驗(yàn)性篩選的基礎(chǔ)上獲得了13項(xiàng)主要影響因素。研究表明；職業(yè)能力提升效果程度與“基本因素”和“外界環(huán)境素質(zhì)”存在顯著相關(guān)；與“需求發(fā)展因素”和“職業(yè)特性因素”存在明顯相關(guān)，影響現(xiàn)階段沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果的主要因素有輔導(dǎo)員“基本素質(zhì)”、“需求發(fā)展”、“外界環(huán)境”和“職業(yè)特性”四類主要因素，這4四類因素能代表對(duì)沈陽市高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升效果影響因素看法的70%以上。

[1] 韓冬,畢新華.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的形成與提升[J].思想理論教育導(dǎo)刊, 2011,(11)：122-124.

[2] 張宏如.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2011,(9)：117-119.

[3] 姚震.新形式下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展研究[J].價(jià)值工程,2013,32 (1)：261-263.

[4] 劉麗芳.新形勢下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,35(10)：195-196.

[5] 靳磊.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升途徑研究[J].時(shí)代教育,2014,(20)：13.

[6] 魯蘭.輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2015, (6)：134-136,137.

[項(xiàng)目名稱：2016年沈陽市大學(xué)生思想政治教育研究立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：SDSZ-2016-056）“高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)模型研究”研究成果。]

（作者單位：沈陽體育學(xué)院）