外教與國際化人才培養(yǎng)
—— 第四屆“國際化人才之路”論壇摘錄

文/本刊記者

外教與國際化人才培養(yǎng)
—— 第四屆“國際化人才之路”論壇摘錄

文/本刊記者

主持人：梁伯樞 《國際人才交流》雜志總編輯

嘉 賓：邱旭生 國家外國專家局教科文衛(wèi)專家司管理處處長王秀梅 北京師范大學(xué)國際交流與合作處處長任鴻鴿 楓葉國際學(xué)校研究院長、哈佛大學(xué)教育學(xué)院碩士孫江宇 昆明外國語學(xué)校國際部外籍副校長、教務(wù)主任

第四屆“國際化人才之路”論壇現(xiàn)場

外教如何影響中國學(xué)生？中國如何影響外教？如何找到好外教？外教是否需要行為規(guī)范，以防范有可能帶來的負(fù)面影響？如何挖掘外教的潛力？2016年5月29日，第四屆“國際化人才之路”論壇圍繞以上話題展開了討論。

外教的“雙面”影響

主持人：2015年，在華外教數(shù)量達(dá)23萬余人次。那么多的外教,他們對學(xué)生學(xué)業(yè)、人生發(fā)展、職業(yè)選擇等方方面面都產(chǎn)生了影響。

任鴻鴿：我從1999年到楓葉，第一次接觸到外教。這么多年來，他們給了我很多的影響。很重要的一個(gè)方面就是他們打開了我的想象空間。

我記得從公立學(xué)校進(jìn)入楓葉之后，有一位外教在數(shù)學(xué)課上介紹了一個(gè)概念，一下子激發(fā)了我的想象力。受他的啟發(fā)，我在高一就寫了第一篇論文，介紹怎么樣把全世界的人聯(lián)系起來。沒想到多年之后真的出現(xiàn)了一個(gè)公司叫l(wèi)inkedin（領(lǐng)英），這個(gè)職業(yè)社交網(wǎng)站的理念，和我當(dāng)年論文所寫的想法不謀而合。

王秀梅：提到外教，大家首先想到的是外語。其實(shí)，外教的影響遠(yuǎn)不限于外語教學(xué)。前不久，科學(xué)網(wǎng)的一篇博文介紹：一個(gè)學(xué)生物的大學(xué)生到煙臺上大學(xué)，第一個(gè)學(xué)期讀完以后，回家跟父母說要退學(xué)。家人當(dāng)然不同意。回到大學(xué)，在海灘上散步的時(shí)候，她碰到了外教蘇珊，喜歡上了英文。這個(gè)同學(xué)后來到廣州讀研究生，現(xiàn)在在香港中文大學(xué)做博士后。一個(gè)原本想退學(xué)的大學(xué)生，因?yàn)橥饨?，改變了人生航向，兩人也成了好朋友。這就好比一個(gè)好苗子，遇上伯樂，改變了人生。

中國的老師一樣也能對學(xué)生產(chǎn)生類似的影響。外教在這方面有什么獨(dú)特之處呢？青少年充滿了好奇心，外教身上的新穎性、趣味性、還有異域風(fēng)情會激起學(xué)生的好奇心，滿足他們對新、異、趣的追求。這是外教和中國教師有所不同的地方。

主持人：說到影響，其實(shí)是雙向的。外教在華也受中國學(xué)生和老師影響。孫校長是昆明外國語學(xué)校最受歡迎的外教之一。他來到中國后的一大改變，就是把自己名字改了，原來叫Zachary Snover，現(xiàn)在叫“孫江宇”，一個(gè)非常地道的中國名字。

孫江宇：好多外教都是直接把英文名字翻譯成中文名字。我的英文名字翻譯過來有點(diǎn)難聽，就改了一個(gè)中國名字。為什么選“孫”？第一中國歷史名人有孫中山，第二是孫悟空，還有孫子兵法也有“孫”字。改名“孫江宇”，當(dāng)然是受中國文化的影響，但也代表我對中國文化的一些看法。

我在中國一方面是老師，另一方面也是學(xué)生，學(xué)到了很多，改變了很多。我個(gè)人在中國最大的改變就是培養(yǎng)了耐心，提高了理解他人的能力。我在昆明外國語學(xué)校也做管理工作，通過管理工作，我在中方老師和外籍老師之間建立了一個(gè)溝通的橋梁。

如何找到好外教

主持人：管理部門、學(xué)校、學(xué)生和家長都希望能找到優(yōu)秀的外教，好外教怎么找？又應(yīng)該如何防范“黑外教”“狼外教”陷阱？

王秀梅：找到好外教真的很有難度。我們現(xiàn)在已有一些途徑。一是通過國外的合作伙伴，教師之間的合作交流，了解對方在專業(yè)領(lǐng)域等的聲譽(yù)。二是通過國際會議專家在大會上的發(fā)言去認(rèn)識他們，在午餐、茶歇等場合通過閑聊了解更多想知道的內(nèi)容。三是通過教授私人之間的交流。北師大一年有1500多人次的教授出訪，他們除了學(xué)術(shù)交流等，還帶著一項(xiàng)任務(wù)，那就是把好的專家?guī)Щ貋怼?/p>

邱旭生：說到外教管理，我想第一是制定標(biāo)準(zhǔn)。要制定外籍教師的資格認(rèn)證和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)應(yīng)該也是國家外專局未來一段時(shí)間跟教育部門共同推進(jìn)的一項(xiàng)工作。第二是要有暢通的渠道。外教需求現(xiàn)在非常剛性，但是渠道不暢。國外有很多年輕人很有意愿和興趣來中國工作，但是他們不容易得到相關(guān)的聘用信息。我們將進(jìn)一步培育國內(nèi)外文教專家的服務(wù)類機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)支持他們能夠提供更好的服務(wù)。第三搭建一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，請管理水平高的外教聘請單位與大家分享管理經(jīng)驗(yàn)，共同提升管理服務(wù)水平。

任鴻鴿：從學(xué)校角度來說，第一要練內(nèi)功，有了品牌和規(guī)模，就能吸引到更多的外教，就有機(jī)會挑選到最好的外教。第二是要建立規(guī)范的流程，從應(yīng)聘、招聘一直到手續(xù)辦理、后續(xù)服務(wù)，全面規(guī)范化。楓葉在招聘外教的時(shí)候，會嚴(yán)格審核對方相關(guān)的資質(zhì)，比如，需要對方持有ESL（English as a Second Language，以英語為第二語言）證書。第三一定要給外教提供相應(yīng)的服務(wù)，讓他們更好地融入中國的環(huán)境。

外教的“行為規(guī)范”

主持人：接下來這個(gè)話題討論有點(diǎn)難度。今年3月，天津一所大學(xué)被自媒體曝光，兩個(gè)外教在課堂上播放“色情”和“反華”視頻，遭到網(wǎng)絡(luò)批評。但是他們的學(xué)生卻極力維護(hù)這兩個(gè)外教，說視頻是學(xué)生自己選擇的，外教對待學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別喜愛中國，所播內(nèi)容并非所報(bào)道的那樣“涉黃”“反華”。孫校長本人就是外教，你怎么看這件事？你在課堂上有過觸碰中西文化和政治差異“高壓線”這一類的困惑嗎?

孫江宇：既然視頻是學(xué)生自己選擇的，而且是在大學(xué)課堂里面發(fā)生的，我想大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，應(yīng)該沒有太大問題。但是對于初高中學(xué)生來說，這個(gè)問題需要嚴(yán)格把控。學(xué)校的管理制度要把這些敏感的問題說清楚，并制定相關(guān)的行為準(zhǔn)則。我經(jīng)常跟學(xué)校的外教說，你要給學(xué)生看一個(gè)視頻，如果不好把握或者意識到有些問題，至少應(yīng)該跟中方老師先討論一下，要用一些比較專業(yè)的方式來解決這些困惑。

主持人：武漢理工大學(xué)有一位一米九的外教跪在學(xué)生課桌旁邊上課，曾經(jīng)引起廣泛的討論。也有人說中國歷來尊師重道，老師作為尊者長者，跪的動作不太妥當(dāng)。

王秀梅：這里存在著中西文化的差異。在中國，我們講跪父母、跪天地，但是老師不會給學(xué)生下跪。我在國外聽過課、講過課，也請外國教授到北師大給學(xué)生講課，感覺外教的講課方式是非常隨意的。這與中國不同，我記得我剛留校的時(shí)候，我的老師就告訴我說，一定要守住三尺講臺。

外教想給學(xué)生一種親和的感覺，希望吸引學(xué)生的注意力，講課時(shí)愿意與學(xué)生互動。我遇到很多不僅僅是跪著，一只腳踩在椅子上，一屁股坐在學(xué)生的課桌上種種方式都有。我自己能接受這些方式。我們的教學(xué)在改革，既然能夠接受多元的教學(xué)內(nèi)容，為什么不能接受多元的教學(xué)方式？教學(xué)方法不一定有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，靈活的教學(xué)方式，可能更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不埋頭玩電腦、玩手機(jī)。我現(xiàn)在講課也是滿堂轉(zhuǎn)，我可以隨便站到某個(gè)學(xué)生身邊，他會緊張，會認(rèn)真聽課。我覺得外教教學(xué)可以采用一個(gè)多元的教學(xué)方式。

主持人：有沒有必要建立外教的行為準(zhǔn)則？如果有，相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么樣的？

邱旭生：有必要考慮兩個(gè)方面。第一是“底線管理”標(biāo)準(zhǔn)。無論是中教還是外教，在中國學(xué)校里面必須遵守中國的法律，如《教育法》規(guī)定的教育與宗教分離的原則。第二，目前從大學(xué)到中小學(xué)、到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在評價(jià)一個(gè)外教教學(xué)水平和能力方面還是有所欠缺，我個(gè)人更傾向于學(xué)生評價(jià)為主。國內(nèi)對教師的評價(jià)，更多是教育行政部門、用人單位自上而下的評價(jià)，當(dāng)然現(xiàn)在逐漸也有學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容。我認(rèn)為開放的、國際化的教育，應(yīng)該以學(xué)生評價(jià)為主，在學(xué)生評價(jià)基礎(chǔ)上再作綜合評定。

孫江宇認(rèn)為自己在中國學(xué)到了很多

如何挖掘外教潛力

主持人：曾經(jīng)有外教抱怨，中國同事每天與他的對話只限“早上好”、“下午好”這些內(nèi)容。學(xué)生下課之后也不跟他交流。他很困惑，中國人愿意掏錢去很貴的學(xué)校上外語補(bǔ)習(xí)班，為什么外教在眼前卻不愿交流練習(xí)？

孫江宇：學(xué)習(xí)一種語言很困難，特別是剛開始的時(shí)候。學(xué)生緊張，不敢開口，這很正常。我們要做的就是讓他們更自信。我認(rèn)為，一定要講究方式，一方面要讓學(xué)生感覺舒服，愿意與你接觸。強(qiáng)扭的瓜不甜。另一方面，我覺得中國老師和家長過于看重外語考試，有些學(xué)生聽力和閱讀比較好，口語和寫作不行。他們聽得懂，但是說不出來。所以，中國學(xué)生也要改變態(tài)度，不要害怕說錯(cuò)。我自己學(xué)中文那么多年，經(jīng)常會出很多錯(cuò)誤。但是我不怕，我還是堅(jiān)持要說。

在教學(xué)生方面，外教需要多一些思考。比如，如何吸納好的中式教育？怎么與西式教育相結(jié)合？不能簡單地說素質(zhì)教育好，應(yīng)試教育不好。中國給我們外教一個(gè)非常好的機(jī)會，我們應(yīng)該想辦法把中外特點(diǎn)結(jié)合起來。

主持人：廣東有一個(gè)號稱全中國最牛的外教，當(dāng)高三的班主任，他班上的 45名學(xué)生高考都上了重點(diǎn)線。學(xué)校在他身上挖掘出了一般的外教并不擅長的潛力。

任鴻鴿：這的確是比較少見的例子，但并不奇怪。我認(rèn)為，中西教育優(yōu)化結(jié)合，無論中西，只要是好的教育理念、教學(xué)方法，它最終的目標(biāo)都是把學(xué)生培養(yǎng)成才。那個(gè)最牛外教班主任的情況，我簡單了解一下，他是牛津大學(xué)畢業(yè)生，本身素質(zhì)就非常高，非常熱愛教育事業(yè)。他會引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動力，是個(gè)出色的外教。學(xué)校讓他擔(dān)任班主任，正好發(fā)揮了他的作用，挖掘了他的潛力。